- Tatta ni inenntinn? Utbrister Alex frustrerat till sina klasskamrater under en av våra observationer. Alex har som flera andra elever på skolan vi valde att göra vår undersökning på funktionsnedsättningen språkstörning vilket kan leda till att han har svårt att förstå och göra sig förstådd i kommunikativa situationer. Syftet med studien är att belysa samspelet mellan tolv barn med och utan språkstörning i åldrarna sju - elva år för att få syn på vad som kännetecknar dialogen mellan barnen i detta samspel med avseende på språket som ett socialt redskap. För att uppnå vårt syfte och få svar på våra forskningsfrågor valde vi att göra videoobservationer av ett samspel mellan barn med och utan språkstörning. De delar vi la fokus på i vår undersökning var framförallt inkludering och språket som socialt redskap och det här arbetet inleds med en genomgång av tidigare forskning kring dessa två områden. Resultatet vi fick fram i vår undersökning var framförallt att kroppsspråket var en stor del av kommunikationen mellan eleverna samt vilka konsekvenser saknaden av ett gemensamt språk kan leda till. Vi uppmärksammade även att eleverna utan språkstörning var väldigt tillmötesgående och förstående i sitt bemötande med språkbarnen. Vi tror att vårt resultat kan ge pedagoger en förståelse för hur viktigt ett gemensamt språk i klassrummet är och detta kan även pedagoger som har klasser utan språkbarn dra nytta av i sin undervisning då vi menar att alla elever är och lär olika.