Denna studie syftar till att problematisera användandet av läxan som arbetsmetod i skolan.

Undersökningen är inspirerad av grundad teori där empirin omfattas av enkätundersökningar och

intervjuer av gymnasielärare i en medelstor svensk stad samt studier av övrig forskning och

litteratur som berör området. Den genererade teorins kärnkategorin utgörs av att det finns en

ideologisk skiljelinje mellan de som förespråkar läxan och dess motståndare. Underkategorierna

består således dels av de två motstående kategorierna för och emot läxan som arbetsmetod, men

däremellan framkom även en tredje kategori bestående av ambivalenta lärare. Den ideologiska

ståndpunkten man valt visade sig nämligen, av praktiska skäl, för många vara svår att genomfåra

och arbeta efter i praktiken. De som i grunden är negativa till läxan, men som ändå använder sig

av den som arbetsmetod, menar att så som skolan är organiserad är det omöjligt att uppnå

kursmålen annars.