Studiens syfte var att undersöka hur den faktiska undervisningstiden används i

gymnasieskolan. Vi använde oss av icke deltagande, semistrukturerade observationer (n ~

18). Resultatet visade att den faktiska undervisningstiden (enligt vår definition tiden mellan

en lektions start och slut) endast var några få minuter kortare än den schemalagda tiden.

Vidare var uppdelningen av den tid som läraren undervisade hela klassen och den tid som

eleverna arbetade självständigt eller i grupp lika fördelad. Sena ankomster påverkade inte

undervisningstiden nämnvärt. Under tid för eget arbete lämnade ett större antal elever

klassrummet och var frånvarande under betydligt längre tid. Överlag förekom inte någon

effekt på undervisningstiden från störande elever eller då lärare lämnade klassrummet.

Elevernas engagemang upplevdes som lågt. Utifrån resultatet av observationerna drog vi

slutsatsen att tiden som kvantitet var tillräcklig. Vi ansåg dock att sättet den organiserades på

var alltför fragmentariskt och inte förenlig med hur den moderna skolan bör verka.