I detta examensarbete har vi försökt ta reda på hur eleverna ser på sitt ansvar att nå upp till

kunskapsmålen i matematik. Vi studerar även vilken betydelse och effekt målen har på elever

och lärare idag.

Vi diskuterar ansvar ur olika perspektiv och genom en enkätundersökning har vi försökt ta

reda på hur lärare och elever ser på sitt eget ansvar och motpartens.

För att man ska ta ett personligt ansvar är det av stor vikt att man känner att det man gör har

någon betydelse. Med andra ord måste eleverna förstå att det är för de själva de lär sig.

Vill man inte ta ansvar, har man valet att förskjuta ansvaret till någon annan och istället

underkuva sig auktoritära bestämmelser. Detta finner vi stöd för i den litteratur vi tillägnat

oss.

De resultat vi kom fram till pekar på att eleverna är medvetna om att de har ett stort ansvar

vilket även lärarna håller med om, men att vissa elever väljer att inte ta detta ansvar.

Det finns många svårigheter med att ta ansvar i ämnet matematik och för att underlätta elevers

ansvarstagande så har läraren en viktig uppgift att minimera de hinder som finns.

Undersökningen visar även på stora brister när det gäller förklaringen och förståelsen av de

nationella målen. Målen verkar inte idag som det är tänkt att de ska göra. Genom en

reformering av målen, i form av konkretisering i ämnet matematik, tydliggörs kraven på både

lärare och elever vilket bidrar till ett ökat ansvarstagande.