Syftet med litteraturstudien är att undersöka hur tidigare forskning redogör för syntetiska och analytiska läsinlärningsmetoder i det tidiga stadiet i läsutvecklingen. Syftet är även att granska hur en kombination av metoderna påverkar läsutvecklingen hos elever med lässvårigheter. Datainsamlingen utfördes genom en systematisk litteratursökning i olika databaser för att identifiera tidigare forskning som var relevant för studiens syfte. Sökprocessen genomfördes i olika databaser med olika synonymer av nyckelorden på engelska för att få en bredare sökning av artiklar. De nio artiklar som valdes ut till litteraturstudien var peer-reviewed, då detta även fanns som ett av inkluderingskriterierna. Andra inkluderings- och exkluderingskriterier tillämpades också under sökprocessen. Underlaget valdes ut för att besvara våra frågeställningar: Hur påverkar syntetiska respektive analytiska läsinlärningsmetoder läsutvecklingen hos elever med och utan lässvårigheter i de tidiga skolåren? och hur påverkar en kombination av syntetiska och analytiska läsinlärningsmetoder läsutvecklingen hos elever med lässvårigheter? Resultatet pekade på att den syntetiska undervisningsmetoden var mest gynnsam för både typiskt läsande elever och för elever med lässvårigheter. Däremot visade resultaten även att en kombination av den syntetiska och analytiska metoden var att föredra vid läsutvecklingen för de elever med lässvårigheter.