Reading aloud is a vital part of school education and is often used as frequently employed as a pedagogical activity in the classroom. However, language-developing read-aloud practices do not occur automatically; they require conscious and structured planning, particularly for children who lack a language-stimulating home environment. The purpose of this literature review is to examine how children’s language development can be promoted through read-aloud activities. The selection of studies was based on specified inclusion and exclusion criteria in order to identify relevant research. Eight articles form the basis of the results presented. Through a thematic analysis, two overarching themes emerged: Reading aloud as a means of language development and Inclusion through digitalization of multilingualism in the classroom. The findings indicate that regular read-aloud sessions have a positive impact on students´ language development, provided they are combined with interaction related to the text that actively engages students. Furthermore, the results demonstrate that reading aloud can be an effective language-developing practice when conducted with a clear pedagogical purpose and structure. The findings also suggest that language development benefits from rich and varied exposure to literature at an early age, in combination with shared discussions that foster language-stimulating dialogue. 

Högläsning utgör central del av undervisningen i skolan och används frekvent som pedagogisk aktivitet. Språkutvecklande högläsning sker dock inte per automatik, utan förutsätter en medveten och strukturerad planering, särskilt för de barn som saknar en språkstimulerande hemmiljö. Syfte med denna litteraturstudie är att undersöka hur barns språkutveckling kan främjas genom högläsning. Urvalet av studier har gjorts utifrån specificerade inkluderings- och exkluderingskriterier i syfte att identifiera relevant forskning. Åtta artiklar ligger till grund för resultatredovisningen. Genom en tematisk analys framkom två övergripande huvudteman: Högläsning som språkutveckling samt Inkludering genom digitalisering och flerspråkighet i klassrummet. Resultatet indikerar att regelbunden högläsning har en positiv påverkan på elevers språkutveckling, under förutsättningen att den kombineras med interaktion i relation till den upplästa boken som engagerar eleverna. Vidare framkom att högläsning utgör en effektiv språkutvecklande praktik när den bedrivs med tydligt syfte och pedagogisk struktur. Resultaten visar även att språkutveckling gynnas av en rik och varierade litteraturexponering i tidig ålder, i kombination med gemensamma diskussioner som möjliggör språkstimulerande samtal.