Detta examensarbete undersöker lågstadielärares attityder till digitalt skrivande i jämförelse med traditionellt skrivande för hand. Studien syftar till att förstå hur lärares uppfattningar och erfarenheter påverkar deras val av undervisningsmetoder i skrivundervisningen. Genom kvalitativa intervjuer med sex verksamma lågstadielärare belyser studien hur dessa attityder ser ut och vad som påverkar lärares attityder. Detta undersöktes genom en kvalitativ metod där det empiriska materialet samlades in genom semistrukturerade intervjuer av lärare som undervisar i ämnet svenska i årskurserna F-3.

Resultatet visar att lärarna har både positiva och negativa attityder till digitalt skrivande jämfört med skrivning för hand. De positiva attityderna grundar sig i att digitala verktyg upplevs som särskilt användbara för längre skrivuppgifter där eleverna kan dra nytta av olika stödfunktioner. Vilket anses av lärarna kunna främja motivation och till att underlätta skrivprocessen, särskilt för elever som har svårt för finmotoriken. Samtidigt uttrycker lärarna vikten av traditionellt skrivande i de lägre årskurserna, vilket påverkar lärarnas attityder. Valet mellan digitalt- och traditionellt skrivande styrs därför av syftet med uppgiften, elevers behov och den tekniska tillgången på skolan. Vidare styrs lärares attityder även av utbildning och trygghet i att använda digitala verktyg. En återkommande faktor som påverkar lärares attityder negativt är bristen på datorer och teknisk fungerande utrustning, vilket utgör ett avgörande hinder för användningen av digitala verktyg i undervisningen.