The study focuses on how care is expressed in relation to teaching and how educators balance these two aspects to create a holistic approach in their work with children. The study is grounded in an ethic of care perspective, supported by Nel Noddings’ theory, where care is understood as an ethical and relational act that forms the foundation for children’s development and learning. 

The study employs a qualitative methodology, with video observations as the primary data source, complemented by non-participant observations and field notes. The observations were conducted in three different departments at two separate preschools. The analysis concentrated on how care is manifested in teaching and how the interaction between care and learning.  

The results indicate that care and teaching are closely integrated in practice. Educators’ conscious approach, attentiveness, and emotional presence create conditions for participation, security, and learning. By highlighting the interplay between care and teaching, the study contributes to a holistic view of children's development and reinforces the significance of care within the pedagogical mission of preschool education. Finally, didactic implications and suggestions for future research are presented.  

Studien fokuserar på hur omsorg uttrycks i relation till undervisning, samt hur pedagoger balanserar dessa två aspekter för att skapa en helhet i arbetet med barnen. Studien utgår från ett omsorgsetiskt perspektiv med stöd i Nel Noddings teori, där omsorg förstås som en etisk och relationell handling som utgör grunden för barns utveckling och lärande.

Studien bygger på en kvalitativ metod, där videoobservationer utgör det primära datamaterialet, kompletterat med icke-deltagande observationer och fältanteckningar. Observationerna genomfördes på tre olika avdelningar vid två olika förskolor. Analysen fokuserade på hur omsorg kommer till uttryck i undervisningssituationer.

Resultaten visar att omsorg och undervisning är nära integrerade i praktiken. Pedagogernas medvetna bemötande, lyhördhet och emotionella närvaro skapar förutsättningar för delaktighet, trygghet och lärande. Genom att synliggöra samspelet mellan omsorg och undervisning bidrar studien till en helhetsbaserad syn på barns utveckling och stärker omsorgens betydelse inom förskolans pedagogiska uppdrag. Slutligen presenteras didaktiska implikationer och förlag till vidare forskning.