Digitala lärresurser har under de senaste åren blivit en naturlig del av undervisningen i det svenska skolsystemet. Syftet var att göra en litteraturstudie för att skapa en överblick över tidigare forskning och undersöka frågeställningen: “Hur använder lärare i årskurs F-3 digitala lärresurser för att stödja elevers tidiga läsutveckling?”. Metoddelen bestod av att göra systematiska sökningar i olika databaser såsom ERIC (EBSCO), SwePub och Academic Search Premier, där olika sökord användes för att hitta aktuell och relevant forskning för studiens syfte. För att hitta artiklar som svarar mot studiens syfte och frågeställning användes inkluderings- och exkluderingskriterier. Utifrån sökningarna valde vi åtta vetenskapliga artiklar som analyserades och granskades noggrant och utgjorde därefter grunden för den här litteraturstudien. En tematisk analys genomfördes och resulterade i tre övergripande teman: individanpassad läsundervisning, multisensoriskt lärande och formativ bedömning. Resultatet i studien visade att funktionerna i de digitala lärresurserna erbjöd lärare möjlighet att skapa en individanpassad undervisning och möjliggjorde multisensoriskt lärande. Genom digitala lärresurser kunde lärare även använda formativ bedömning för att följa och stödja elevers läsutveckling. Slutsatsen är att lärare i årskurs F-3 har flera möjligheter att använda digitala lärresurser för att stödja elevers tidiga läsutveckling.