Syftet med denna studie var att undersöka hur barn i förskolan samspelar med varandra när ett instrument introduceras i lekmiljön utan instruktioner. Studien tar utgångspunkt i ett sociokulturellt perspektiv och fokuserar på hur barnen, i mötet med ett keyboard, konstruerar musiklek och vilka deltagandemönster som skapas. Metoden utgörs av en explorativ ansats med ostrukturerade observationer, videoinspelningar och fältanteckningar från tre olika förskoleavdelningar. Analysen har genomförts med hjälp av interaktionsanalys. Resultatet visar att barnen använde sig av inspirerade handlingar, tidigare erfarenheter och kroppsligt utforskande i samspelet med varandra och keyboardet. Trots frånvaro av vuxet stöd utvecklade barnen kreativa och meningsfulla sätt att integrera runt keyboardet. Slutsatsen är att miljö och material kan fungera som starkt medierande resurser för samspel och att barn, även utan vuxnas instruktioner, aktivt kan skapa en gemensam musiklek. Studien belyser vikten av att ge barn tillgång till instrument och ett musikaliskt utforskande, detta så deras kreativitet och förmåga till samspel kan få ta plats.   Nyckelord: Musiklek, Samspel, Förskola, Instrument, Keyboard, Utforskande, Meningsskapande 

The purpose of this study was to investigate how children in preschool interact with one another when a keyboard is introduced into the play environment without instruction or adult guidance. The study is grounded in a sociocultural perspective and focuses on how children, in their encounter with a keyboard, construct musical play and what patterns of participation emerge. The research employed an exploratory approach using instructed observations, video recording and field notes collected from three different preschool departments. The analysis was conducted interaction analysis. The result shows that children engaged with one another and the keyboard using inspiration, prior experiences and embodied exploration. Despite the absence of adult scaffolding, the children developed creative and meaningful ways to interact around the keyboard. The conclusion is that the environment and materials can serve as powerful mediating resources for interaction and that children, even without adult instructions, can actively structure shared musical play. This study highlights the importance of providing children with access to instruments and opportunities for musical explorations, allowing their creativity and capacity for social interactions to flourish. Keywords: Musical play, Interaction, Preschool, Instrument, Keyboard, Exploration, Mening-making