Syftet med litteraturstudien var att granska tidigare forskning som behandlar multisensorisk undervisning och dess påverkan på fonologisk medvetenhet. Forskningsfrågan som studien tog utgångspunkt i var: Hur påverkar multisensorisk undervisning lågstadieelevers fonologiska medvetenhet? Litteraturöversiktens datainsamling har utförts genom systematiska sökningar i databaserna ERIC (EBSCO) och SwePub. Det resulterade i sju relevanta artiklar som tillsammans utgjorde underlaget för litteraturstudien. Artiklarna analyserades utifrån en tematisk analys där tre teman identifierades, som även underrubrikerna i resultatdelen baserades på. Studiens resultat visade på att multisensorisk undervisning där eleverna kombinerar flera sinnen samtidigt visade på positiva effekter i fonologisk medvetenhet för samtliga elever. Det framkom även att den multisensoriska undervisningens utformning, genomförande och lärarens roll är betydande faktorer för en gynnsam inlärning av fonologisk medvetenhet. Den multisensoriska undervisningen bidrar även till att fler elever kan inkluderas i den ordinarie klassrumsundervisningen.