Syftet med denna litteraturstudie är att undersöka vilka undervisningsstrategier tidigare forskning lyfter för att möjliggöra undervisning av elever med svenska som modersmål och elever med svenska som andraspråk i samma undervisningsgrupp. De forskningsfrågor litteraturstudien utgår ifrån är: Finns det undervisningsstrategier som möjliggör undervisning av yngre elever med svenska (SV) som modersmål och elever med svenska som andraspråk (SVA) i samma klassrum? Vilka undervisningsstrategier används för att bemöta flerspråkiga elever i samma undervisningsgrupp? Hur tillämpas de identifierade undervisningsstrategierna i praktiken? 

Litteraturstudien bygger på 14 vetenskapliga artiklar, både nationella och internationella. Genom att systematiskt ta del av tidigare forskning och analysera vilka återkommande undervisningsstrategier forskningen lyfter, identifieras ett antal återkommande strategier. Transspråkande beskrivs som ett pedagogiskt förhållningssätt och specifika strategier som skrivs fram är: inkluderande undervisningsstrategier, kodväxling, multimodala och digitala verktyg, lässtrategier, språkstödjande strategier, och visuella stöd. Vår slutsats är att många strategier möjliggör ett flerspråkigt pedagogiskt förhållningssätt, vilket stärker elevers språkliga medvetenhet, svenskkunskaper samt möjliggör social inkludering.

The purpose of this general literature study is to examine possible teaching strategies, identified in previous research, that can be used to teach students with Swedish as a first language and Swedish as a second language in the same class. The research questions that our study is based on are: Are there teaching strategies that enable teaching of young learners with Swedish as a first language and those with Swedish as a second language within the same classroom? What teaching strategies are used to support multilingual students within the same classroom? How are the identified teaching strategies implemented in educational practice? 

The literature study is based on 14 articles, both national and international. By systematically reviewing prior research and analyzing recurring teaching strategies, we have identified a number of strategies. Translanguaging is a pedagogical approach and the specific strategies are: inclusive teaching strategies, code-switching, multimodal and digital tools, reading strategies, language supporting strategies and visual aids. Our conclusion is that there are many teaching strategies that enable a multilingual pedagogical approach, which strengthens students' linguistic awareness, Swedish language skills and promotes social inclusion.