Konflikter sker dagligen i förskolan och konflikthantering är en stor del avdet arbete som alla i förskolan är delaktiga i. Syftet med studien är attundersöka variationen i förskollärares uppfattningar om konflikter ochkonflikthantering, vilket görs utifrån ett fenomenografiskt perspektiv. Viundersöker också om dessa uppfattningar kan påverka valet avkonflikthanteringsstrategier och hur förskollärarna reflekterar över detta.Vidare syftar studien till att undersöka förskollärares uppfattar betydelsen avbeprövad erfarenhet, vetenskaplig grund och kollegialt arbete, både var ochen för sig och i förhållande till varandra. I studien används en kvalitativmetod där fyra förskollärare med varierande ålder och erfarenhet intervjuasgenom semistrukturerade intervjuer. Resultatet som framkom var attförskollärarna såg konflikter som lärande och utvecklande och hur derasolika roller och strategier i konflikthantering var avgörande för barnensmöjlighet att själva hantera konflikter. I resultatet framkom det även attförskollärarna ansåg att de hade tillräckligt med kunskap i att hanterakonflikter, men såg också vikten av att ständigt vidareutvecklas. Genom attkombinera erfarenhet, forskning och ett bra samarbete mellan kollegor kanförskolan bli en mer inkluderande och utvecklande plats för alla barn.

Conflicts are a daily part of preschool life. The purpose of the study is toinvestigate the variation in preschool teachers' perceptions of conflicts andconflict resolution, approached from a phenomenographic perspective. Weexplore how these perceptions influence conflict resolution strategies andteachers' reflections. The study also aims to investigate preschool teachers'perceptions of the importance of proven experience, scientific basis andcollegial work, both individually and in relation to each other. Using aqualitative method, we interview four preschool teachers of varying agesand experiences through semi-structured interviews. The results reveal thatthe preschool teachers view conflicts as opportunities for learning anddevelopment, emphasizing how their various roles and strategies in conflictresolution are crucial for children's ability to handle conflicts independently.The results also indicate that the preschool teachers feel they have sufficientknowledge to manage conflicts but recognize the importance of continuousdevelopment. By combining experience, research and effectivecollaboration among colleagues, preschools can become more inclusive anddevelopmental environments for all children.