Syftet med denna studie var att få en djupare inblick i vilka meningserbjudanden som förskolegårdens fysiska miljö erbjuder barnens lek. I studien undersöktes frågeställningen: Vilka lekar bjuder olika platser på förskolegården in till? För att besvara denna fråga genomfördes tre deltagande observationer på en förskola. Studien utgår från en kvalitativ metod med inslag av både mikroetnografi och den mosaiska metoden. Datainsamlingen omfattade ljudinspelningar, anteckningar och fotografier. Analysen baserades på en tematisk analys med ett miljöpsykologiskt perspektiv samt Hughes (2002) synsätt på lektyper. Resultatet visar att förskolegården erbjöd barnen en mängd olika typer av lekar och lekmönster, samt att de deltagande barnen använde en variation av tillgängliga resurser för att utöva sina lekar, i synnerhet i naturliga miljöer som skogsområden och grönytor. Studien indikerar också att platser där leken saknar ett förutbestämt syfte är mer inbjudande för barnen. 

The aim of this study was to gain deeper insight into the affordances that thepreschool playground’s physical environment offers the children’s play. Thestudy explored the question: What types of play do different areas of thepreschool playground invite? To answer this question, three participantobservations were conducted at a preschool. The study is based on aqualitative method with elements of both micro ethnography and the mosaicmethod. The analysis was based on a thematic analysis with anenvironmental psychology perspective and Hughes’ (2002) approach to playtypes. The data collections consisted of audio files, notes and images. Theresults show that the preschool playground offered the children a varietydifferent types of play and play patterns, and that the participating childrenused a variety of available resources to practice their play, especially innatural environments such as woodlands and green spaces. The study alsoindicates that places where play lacks a predetermined purpose are invitingfor the children.