Studiens intention är att synliggöra hur mellanstadielärare ställer sig till att användadigitala verktyg i matematikundervisningen, tillika vilken roll lärares digitalakompetens har för att använda sig av dem. Enligt ett regeringsbeslut (U2017/04119/S,s. 3), ska den svenska skolan ligga i framkant när det kommer till digitaliseringen iskolan. Därtill ställer styrdokumenten också krav på användning av digitala verktyg imatematikundervisningen. Dock har diskussion i aktuell debatt till viss del handlat omförändringsprocessen från ett analogt till ett digitalt klassrum och huruvida denprocessen gjorts på ett korrekt sätt. Av den anledningen anser vi det är av relevans attundersöka hur lärare ställer sig till att tillämpa digitala verktyg genom studiens tvåfrågeställningar:- Vilka för- respektive nackdelar anser mellanstadielärare det finns medanvändning av digitala verktyg i matematikundervisningen?- Vilken roll har lärares digitala kompetens för tillämpandet av digitala verktygi matematikundervisningen?För att undersöka detta, har vi genom en deduktiv ansats analyseratsemistrukturerade intervjuer med olika lärare och vidare analyserat följande genomteorin som tar utgångspunkt i TPACK-modellen, samt genom begreppet mediering.Analysen resulterade i tre teman. Två av dem handlar om fördelar och nackdelar meddigitala verktyg och den tredje underrubriken som analysen genererade handlar omlärares digitala kompetens. Resultaten visar att fördelar kan kopplas till attdifferentiering av undervisning underlättas och att eleverna blir mer motiveradegenom digitala verktyg. Negativa aspekter som nämns kopplas till att elever kan blifrustrerade då de inte använder verktygen på rätt sätt, samt att de gör annat än det somär tilltänkt. Resultaten visar vidare att lärare efterfrågar inspiration om olikaundervisningsmetoder genom digitala verktyg. Arbetets slutsats tyder på att lärare börtilldelas möjlighet i att utveckla sin förmåga att söka program eller metoder där de kannivåanpassa undervisningen och som stimulerar eleverna till arbete. Likväl visararbetets slutsats att lärare efterfrågar möjlighet att utveckla den kompetens som krävsför att göra avvägningar när det är lämpligt att applicera digitala verktyg iundervisningen, tillika vilket digitalt verktyg eller program som lämpar sig för denaktuella situationen.