Studiens syfte är att undersöka hur olika generationers verksamma förskollärare beskriver dokumentationsuppdraget idag, med hänsyn tagen till när de utbildades och deras arbetslivserfarenheter i förskolan. Specifikt undersöks hur förskollärarna beskriver dokumentation som en viktig del som inte längre går att välja bort i förskolan. 

En kvalitativ enkätundersökning har genomförts där 55 verksamma förskollärare deltagit. För att nå en djupare förståelse för det som undersöks användes en hermeneutisk tolkande ansats, med läroplansteorin som teoretisk utgångspunkt.

Resultatet visar att förskollärarnas uppfattning om dokumentationens syfte är att synliggöra barns lärande och utveckling, uppfylla läroplansmål, främja barns inkludering, stödja undervisningen och förbättra kommunikation med vårdnadshavare. Samtidigt upplevs krav och tid som ett hinder. Förskollärarna som utbildats före 2010 såg dokumentation som betydelsefull för att involvera vårdnadshavare, medan förskollärarna som utbildats mellan 2010–2018 beskrev vikten av att dokumentera för att stödja det systematiska kvalitetsarbetet. De förskollärare som utbildats efter 2018 beskrev mer dokumentation som ett sätt att visa hur de arbetar med att uppfylla läroplansmålen. Studiens slutsats är att dokumentationsuppdraget är svårtolkat då läroplanen tillåter stort utrymme för egna tolkningar. Detta innebär att varje förskollärares personliga uppfattningar och perspektiv har en inverkan på hur dokumentationsuppdraget kan beskrivas på många olika sätt.