Syftet med denna empiriska studie är att med hjälp av intervjuer undersöka verksamma mellanstadielärares uppfattningar om vilka möjligheter och utmaningar som finns med utomhuspedagogik, med fokus på undervisning i matematikämnet. Syftet är även att undersöka vilka faktorer som påverkar lärarna att implementera denna pedagogik eller inte. Studien strävar efter att bidra till utvecklingen av matematikundervisningen genom att utforska olika möjligheter och hinder med utomhuspedagogik som pedagogisk metod. Denna studie analyserar lärares olika uppfattningar om utomhuspedagogikens möjligheter, utmaningar och påverkansfaktorer. Resultatet från denna empiriska studie visar att utomhuspedagogik erbjuder flera möjligheter såsom praktisk tillämpning, social interaktion och variation. Utmaningar inkluderar planering, hantering av elevgrupper samt lärarkompetens. Tidsbegränsningar och elevgruppens behov är faktorerna till att pedagogiken inte alltid används, medan dess förmåga till verklighetsförankring är en faktor till dess val. Studien belyser lärares olika uppfattningar om utomhuspedagogikens möjligheter, utmaningar och påverkansfaktorer. 

The purpose of this empirical study is to investigate the perceptions of activeelementary school teachers regarding the possibilities and challenges of outdooreducation, with a focus on teaching mathematics. The aim is also to explore the factorsthat influence teachers´ implementation or non-implementation of this pedagogy. Thestudy aims to contribute to the development of mathematics education by exploring thepossibilities and obstacles of outdoor education as a pedagogical method. The analysisin this study comprises teachers’ various perceptions of the opportunities, challenges,and influencing factors of outdoor education. The results of this empirical study indicatethat outdoor education offers several possibilities such as practical application, socialinteraction and variety. Challenges include planning, managing student groups, andteacher competence. Time constraints and student group needs are factors influencingthe use of this pedagogy, while its ability to connect to real-life contexts is a factor in itsselection. The study highlights teachers’ different perceptions of the possibilities andthe opportunities, challenges and influencing factors of outdoor education