Läs- och skrivundervisning är någonting som ska bedrivas och eleverna ska få träna på attläsa och skriva, såväl för hand som med digitala verktyg visar styrdokument. Under vårutbildning har vi funderat över användandet av digitala lärresurser i läs- ochskrivundervisningen. Under praktiska tillfällen ute på fältet har vi observerat att lärare endastanvänder sig av digitala lärresurser vid ett fåtal gånger, oftast då som en belöning eller för attförmedla information till eleverna. Syftet med denna kunskapsöversikt är att undersöka hurlärare upplever användandet av digitala lärresurser i läs- och skrivundervisningen. Defunderingar som väckts under vår utbildning ledde till frågeställningen: Hur upplever lärareanvändandet av digitala lärresurser i läs- och skrivundervisningen? För att besvarafrågeställningen har vi metodiskt och kritiskt granskat vetenskapliga artiklar. Utifråninsamlade data har vi tagit ut initiala koder som bidragit till att skapa teman. De teman somskapades under den tematiska analysen är rubriker i resultatavsnittet. Kunskapsöversiktensresultat visar att lärare upplever digitala lärresurser i läs- och skrivundervisningen, både sommöjligheter men även som utmaningar. Resultatet visar också att lärares uppfattning ochbedömning av den egna digitala kompetensen påverkar hur de upplevelser användandet avdigitala lärresurser i läs- och skrivundervisningen.