Denna forskningsstudie syftar till att analysera förskollärares uppfattning i samband med införandet av digitala teknologier inom förskoleverksamheten samt undersöka hur dessa attityder och beteenden påverkas av etablerade normer och riktlinjer inom förskolan. Studien besvarar frågeställningarna om hur förskollärare anpassar sig till den ökande digitaliseringen, hur de förhåller sig till införandet av digitala verktyg, samt vilka konflikter och dilemman som uppstår mellan traditionella pedagogiska normer och de möjligheter som digitala verktyg erbjuder inom förskolan. För att samla data genomfördes semistrukturerade intervjuer med fem förskollärare från tre olika förskolor i samma region.

I analysen användes struktureringsteorin som grund, och ett antal centrala begrepp inom teorin tillämpades som analysverktyg, vilka presenteras i teoridelen av studien. Resultaten visar att förskollärare är medvetna om och i överensstämmelse med läroplanens mål när det gäller digital teknisk användning i förskolan. De anpassar användningen av digitala verktyg för att matcha varje barns individuella behov och ser dem som ett komplement till traditionella undervisningsmetoder. Samtidigt innebär införandet av digital teknik att etablerade pedagogiska normer kan kollidera med de nya digitala normer som främjar digitala verktyg för barns lärande. 

Studien drar slutsatsen att förskollärarna strävar efter att upprätthålla en balans mellan det digitala och de traditionella pedagogiska metoderna, och betonar vikten av denna balans. Integreringen av digital teknik ses som meningsfull och kompletterande snarare än som ett fullständigt ersättande för de befintliga pedagogiska traditionerna. Slutligen betonar denna forskning vikten av att utveckla digital kompetens inom förskoleverksamheten och möjligheterna till kompetensutbildning som finns tillgängliga för förskollärare. Denna kompetensutveckling underlättar integrationen av digital teknik i undervisningen och stärker förskollärares förmåga att möta samhällets krav på digital integration inom förskolan. Detta arbete visar att implementeringen av digitalisering i förskolan är en komplex process som kräver förmågan att balansera traditioner med de nya möjligheter som digital teknik erbjuder, för att skapa en berikad och meningsfull undervisningsmiljö som rustar barn för den digitala framtidens utmaningar.