Syftet med studien är att genom en learning study bidra med kunskap om hur storytelling är en relevant strategi för att stärka barns kunskap om magnetism. Studien genomfördes med barn mellan 4-6 år som deltagit i undervisningssituationer med storytelling och praktiska aktiviteter med magnetism som lärandeobjekt. Empirin som samlats in genom ljud- och videoinspelning har analyserats genom interaktionsanalys. En learning study lägger stor vikt vid sambandet mellan individers interaktion med valt lärandeobjekt och kritiska aspekter. Resultatet är att den kritiska aspekten omagnetiskt material nås med hjälp av storytelling, urskiljning och variation. Studiens resultat pekar även på att urskiljning av magnetiskt material kräver fler undervisningsmoment för att den kritiska aspekten ska bli förståelig för barnen. Slutligen visar studien på att storytelling har god potential som undervisningsstrategi i förskolan, men att det krävs god ämnesdidaktisk kunskap i syfte till att ge barnen möjlighet till rätt kunskap och utveckling om det fysikaliska fenomenet magnetism.