Digitala inslag har idag en stor roll i skolan, men inom matematik klamrar lärare sig fast vid traditionella undervisningsmetoder. Samtidigt tryter motivationen för matematik hos mellanstadieelever. För att öka motivationen inom matematik uppmanas lärare att utgå från elevernas intresse. Undersökningar visar att en stor majoritet av barn i åldrarna 9–12 år spelar digitala spel dagligen. Det finns därmed ett intresse hos eleverna som matematikämnet kan ta vara på. Syftet med denna litteraturstudie är att granska vad forskningen säger kring digitala lärspels påverkan på mellanstadieelevers motivation och lärande inom matematik. Detta för att synliggöra om digitala lärspel har förutsättningar att vara en central del i matematikundervisningen i årskurs 4–6. För att undersöka vad forskning säger inom området genomfördes en litteraturöversikt där sökningarna genererade elva vetenskapliga artiklar. Utifrån dessa artiklar genomfördes en tematisk analys som synliggör att majoriteten av de granskade artiklarna visar att digitala lärspel har en positiv påverkan på elevernas lärande, medan en knapp majoritet visar positivt för elevernas motivation. I vilken utsträckning det digitala lärspelet påverkar elevernas lärande och motivation beror på en rad olika faktorer och samspelet mellan dessa.