This study is based on preschool teachers' descriptions of shy children's influence in preschool activities. The purpose of the study is to investigate what influence shy children have in preschool, from the preschool teacher's perspective. Based on the purpose, the following questions were formulated:

● How is the influence of shy children expressed in preschool teachers' descriptions?

● How are shy children's communication expressed in preschool teachers' descriptions?

Influence is a current subject within preschool and is more often described when children express their views verbally. However, shy children are described to communicate more non-verbal and that contrast can become a dilemma. In order to investigate how preschool teachers describe the influence of shy children, interviews have been conducted with four preschool teachers. The theoretical framework for the study is Nel Nodding's theory of care. The results in the study show that preschool teachers describe that shy children mainly use non-verbal communication and usually do not take their own initiative for influence. Preschool teachers try to get shy children to talk more and increase shy children's influence in preschool in different ways. The conclusion is that preschool teachers have an understanding that there is a balance between children being allowed to be shy and influence on their own conditions, while at the same time daring and being challenged in having influence.

Den här studien bygger på förskollärares beskrivningar av blyga barns inflytande i förskoleverksamheten. Syftet med studien är att undersöka vilket inflytande blyga barn har i förskolan, utifrån förskollärares perspektiv. Utifrån syftet formulerades följande frågeställningar:

● Hur kommer blyga barns inflytande till uttryck i förskollärares beskrivningar?

● Hur kommer blyga barns kommunikation till uttryck i förskollärares beskrivningar?

Inflytande är ett aktuellt ämne inom förskolan och beskrivs oftare ges när barn uttrycker sina åsikter verbalt. Däremot beskrivs blyga barn kommunicera mer icke-verbalt och den kontrasten kan bli ett dilemma. För att undersöka hur förskollärare beskriver blyga barns inflytande har intervjuer genomförts med fyra förskollärare. Det teoretiska ramverket för studien är Nel Noddings teori om omsorg. Resultatet i studien visar att förskollärare beskriver att blyga barn främst använder sig av icke-verbal kommunikation och tar oftast inte eget initiativ till inflytande. Förskollärarna försöker få blyga barn att prata mer och öka blyga barns inflytande i förskolan på olika sätt. Slutsatsen är att förskollärarna har en förståelse att det är en balans mellan att barn ska få lov att vara blyga och ha inflytande på egna villkor, samtidigt som de ska våga och utmanas i att ha inflytande.