Bakgrund: Sjuksköterskor möter patienter i behov av palliativ vård inom alla verksamhetsområden av hälso- och sjukvården. Att vårda patienter i livets slutskede skildrades av många sjuksköterskor som en utmaning till följd av bristande kunskap och erfarenheter. I utbildningsplanen för sjuksköterskans grundutbildning finns palliativ vård som ämne, men det implementeras på olika sätt vid olika lärosäten. Syftet med litteraturstudien var därför att belysa sjuksköterskestudenters kunskap inom palliativ vård. Metod: En allmän litteraturstudie med induktiv ansats utfördes. Datainsamling genomfördes i de omvårdnadsrelevanta databaserna CINAHL och PubMed, vilket resulterade i att 11 resultatartiklar analyserades. Resultat: Genom dataanalysen framträdde två huvudkategorier: 1) Kunskapens dimensioneroch 2) Kunskap genom utbildning. Den första kategorin belyser främst sjuksköterskestudenters kunskap inom olika områden relaterade till palliativ vård. Den andra kategorien belyser främst den aktuella utbildningens inverkan på studenters kunskap, avseende pedagogiska metoder samt utbildningens utformning. Konklusion: Resultatet indikerar att sjuksköterskestudenters kunskap och den nuvarande undervisningen i palliativ vård är bristande.

Background: Nurses meet patients in need of palliative care within all areas of healthcare. Palliative care is depicted by many nurses as a challenge, because of lacking knowledge and experience. The subject exists in the nursing curriculum within the undergraduate nursing education, but it is implemented in various ways at different universities. The aim of this literature review was therefore to illuminate undergraduate nursing students’ knowledge within palliative care. Method: A general literature review with an inductive approach was conducted. The data collection was carried out in the nursing relevant databases CINAHL and PubMed, which resulted in that 11 articles were analyzed. Result: The data analysis developed two main categories: 1) Dimensions of knowledge and 2) Knowledge through education. The first category mainly describes students’ knowledge within different areas related to palliative care. The second category mainly describes the influence of the present education on students’ knowledge, regarding pedagogical methods and structure of the education. Conclusion: The result indicates that students’ knowledge and the present education are lacking.