Sammanfattningsvis omfattar denna studie, boksamtal i förskolans verksamhet där fokuset är barns språkutveckling och på vilket sätt förskollärare jobbar kring det. Vårt syfte är att synliggöra hur förskollärare arbetar med boksamtal i förskolans verksamhet, för att förstå relevansen i att ha boksamtal för barns språkutveckling. De frågor som ligger till grund för denna studie är Hur talar förskollärare kring sitt arbete med boksamtal och Vilka möjligheter samt hinder har förskollärare uppfattat om boksamtal och betydelsen för barns utveckling till språket?

Denna studie har inspirerats av socialkonstruktivism och metoden bygger på semistrukturerade intervjuer med fem förskollärare. Med hjälp av tematisk analys transkriberades intervjuerna och empirin analyserades. I resultatdelen presenteras huvudrubriker: Arbetssätt, Förberedelser, Pedagogernas roll och Stöttning, dessa huvudämnen har även underrubriker för en mer strukturerad forskning. Resultatet av studien visar på olika sätt att närma sig ett boksamtal. Enlig respondenterna är samtal i högläsningen, teater med barnen, rekvisita och bilder avgörande för barns språkutveckling. I studiens resultat visades även förskollärares stöttning till barns språkutveckling genom att bekräfta barnen, vänta in dem, visa engagemang och inte stoppa barnen utan låta dem prata till punkt. I slutändan visar resultaten hur ofta boksamtal prioriteras samt hur viktigt det är att det prioriteras för barns språkutveckling. Avslutningsvis visar studiens slutsats att boksamtal måste prioriteras mer och att de kan vara ett bra verktyg att använda för förskollärare när de ska arbeta med barns språkutveckling i förskolan.