Drama är en del av de estetiska lärprocesserna och enligt Skolverket (2019) ska det finnas med i grundskolans utbildning. I denna studie kommer drama att undersökas i form av rollspel i årskurs 2 och 3. Rollspel har i tidigare forskning visat sig vara gynnsamt för elevernas lärande men också för deras attityd till naturvetenskap. Däremot har det framför allt studerats i ämnena kemi och fysik som kan upplevas abstrakta. Därför kommer denna studie att fokusera på biologi inom kost och motion som kan tänkas vara mer konkret. Lektionen kommer baseras på kost och motion. Studien kommer även att undersöka en annan form av rollspel än vad majoriteten av tidigare forskning använt. Tidigare forskning har även påvisa tsvårigheter med användningen av rollspel, såsom utmaningar kring de sociala aspekterna. Denna studie fokuserar därför på elevers kunskapsutveckling innan respektive efter en genomförd lektion om kost och motion med rollspel samt hur elevers attityd till rollspel upplevs. De teoretiska ramverken som använts för att analysera empirin är Roberts kunskapsemfaser och John Deweys utbildningsteorier inom pragmatismen. Detta är en kvalitativ studie där empirin har samlats in genom för- och efterintervjuer. Intervjuerna har kompletterats med observationer som skett under den genomförda lektionen. Det har i stora drag visat sig att elevers kunskaper kring kost och motion har ökat efter den genomförda lektionen samt att eleverna har påvisat en positiv attityd trots att de beskrev framförandet av rollspel som pirrigt samt pinsamt. Däremot har elevernas olika lärstilar och erfarenheter försvårat möjligheten att dra en slutsats kring när deras lärande har skett. Även om deras attityd till rollspel har baserats på tidigare erfarenheter.