Denna uppsats undersöker hur lärare som undervisar i grundskolans tidigare år resonerar

kring verbal kommunikation i sin undervisning i ämnet engelska. Intervjuade lärare är alla

situerade på olika skolor i en mellanstor stad i sydvästra Sverige. Studien ämnar synliggöra

lärares resonemang kring huruvida deras tidigare erfarenheter påverkar den verbala

kommunikationen i deras engelskundervisning. Undersökningen har utförts utifrån kvalitativ

metod med hermeneutisk fenomenologisk ansats. Utifrån kvalitativa intervjuer har kunnat

tolkas hur lärarnas tidigare erfarenheter, förväntningar på eleverna och uppfattning om sin

undervisning med fokus på den verbala kommunikationen ser ut och hur detta har påverkat

hur lärarna resonerar. Intervjuerna har analyserats utifrån den hermeneutiska cirkeln med

inspiration från fenomenologin. Empirin har beskrivits, analyserats och tolkats teoretiskt.

Analysen visar på att lärarnas erfarenheter på ett eller annat sätt påverkar den undervisning de

för idag. Lärarna har utifrån det då beskrivit hur detta har påverkat hur de vill, respektive inte

vill undervisa och hur den engelska de läst på lärarhögskolan påverkat deras undervisning.

Respondenternas förväntningar är det som framträtt starkast utifrån lärarnas intervjusvar och

genom dessa har kunnat utläsas vilken inverkan dessa har på eleverna. Utifrån de lärarna, med

höga förväntningar, ges det i de flesta fall en bild av att lärarna utmanar eleverna. De lärarna

med lägre förväntningar på eleverna i engelskundervisningen förklarar detta främst med att de

inte vill utsätta eleverna för något de inte känner sig bekväma med. Lärarna har alla visat en

vilja för en verbalt kommunikativ undervisning fokuserat på målspråket, men menar att det

inte är lätt beroende av elevernas ålder, rädsla och kunskap.