Inkluderande undervisning av elever i behov av särskilt stöd: rektorer och lärares tankar och resonemang härom 2003 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen)Studentuppsats (Examensarbete)

Abstract [sv]

Syftet med vår studie är att försöka förstå hur rektorer och lärare i den kommunala grundskolan tänker och resonerar kring inkluderande undervisning av “elever i behov av särskilt stöd”. Samt att nå kunskap om vilka förutsättningar rektorer och lärare upplever måste föreligga för att en inkluderande undervisning skall möjliggöras. I vår undersökning har vi läst litteratur i ämnet, följt diskussioner i media, tagit del av de propositioner som behandlar ämnet, samt gjort djupintervjuer med fyra rektorer och fyra lärare. Svaren på intervjuerna har därefter analyserats och speglats mot litteratur och tidigare forskning. Rektorerna var genomgående mer positivt inställda till inkludering än lärarna. Vår slutledning blir, utifrån vårt material, att tre förutsättningar måste föreligga för att “en skola för alla” skall kunna förverkligas: tillgång till specialpedagoger, positiv inställning och ökad personaltäthet/mindre klasser.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor

2003.

Nyckelord [sv]

Inkludering, inkluderande undervisning, elever i behov av särskilt stöd, “en skola för alla”, ramfaktorteori, Hermeneutik

Identifikatorer

URN: urn:nbn:se:hh:diva-11196Lokalt ID: U10200OAI: oai:DiVA.org:hh-11196DiVA, id: diva2:366325

Uppsök

samhälle/juridik

Anmärkning

Denna uppsats kan beställas från arkivet / This paper can be ordered from the archive. Kontakta / Contact: arkivet@hh.seTillgänglig från: 2010-11-09 Skapad: 2010-11-09 Senast uppdaterad: 2025-10-01Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Av organisationen

Sektionen för hälsa och samhälle (HOS)

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle ScholarTotalt: 56 träffar