Hur elever i två nv- klasser anser att de lär sig bäst: och hur de uppfattar undervisningen 2001 (Svenska)Studentarbete andra terminStudentuppsats (Examensarbete)

Abstract [sv]

Det finns fler olika sätt att klassificera inlärningsstilar på. Denna studie följer till största del Bandler-Grinder modellen vilken isolerar tre huvudsakliga inlärningsstilar, visuell, auditiv och kinestetisk/taktil. Syftet med detta enkätbaserade examensarbete var att beskriva hur eleverna i två naturvetenskapliga klasser uppfattar att de lär sig naturvetenskapliga ämnen bäst, undersöka om den undervisningen de får är den de föredrar, samt studera om det föreligger några mellan gymnasiets första och tredje årskurs eller mellan tjejer och killar. Eleverna föreföll vara visuella och auditiva i störst utsträckning och ansåg att grupparbeten med muntliga och skriftlig redovisning var den mest givande formen av undervisning. Däremot var detta arbetssätt tämligen ovanligt i klasserna. Det dominerande arbetssättet var föreläsningar, som även det ansågs vara ett givande arbetssätt. Laborationer värderas högt och var vanligt, medan tv/video som framför allt i trean var vanligt rankades lågt. Vad som ansågs givande stämde inte alltid överens med den verkliga undervisningssituationen. Inte heller studiemiljön upplevdes vara tillfredsställande. Eleverna önskade ett mer informellt möblemang och bakgrundsmusik. Inga större mer påtagliga skillnader mellan årskurserna eller könen påvisas.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor

2001.

Identifikatorer

URN: urn:nbn:se:hh:diva-11152Lokalt ID: U10156OAI: oai:DiVA.org:hh-11152DiVA, id: diva2:366281

Uppsök

samhälle/juridik

Anmärkning

Denna uppsats kan beställas från arkivet / This paper can be ordered from the archive. Kontakta / Contact: arkivet@hh.seTillgänglig från: 2010-11-09 Skapad: 2010-11-09 Senast uppdaterad: 2025-10-01Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Av organisationen

Sektionen för lärarutbildning (LUT)

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle ScholarTotalt: 71 träffar