BAKGRUND

En utav lärarnas uppgifter är att bedöma och betygsätta sina elever i ämnet Idrott och hälsa.

Det visar sig vara viktigt att veta vad man som lärare ska bedöma och betygsätta hos eleverna

för att bedömningen ska bli rätt. Vi har haft ett antal betygsystem genom åren som

hjälpmedel för lärarnas bedömningar och betygsättningar. Men hur anser lärarna att de själva

bedömer sina elever i ämnet Idrott och hälsa?

SYFTE OCH FRÅGESTÄLLNINGAR

Mitt syfte med examensarbetet är att undersöka vad lärare i idrott och hälsa anser de själva

bedömer och betygsätter hos sina elever. Arbetet kommer att besvara syftet utifrån två

frågeställningar det vill säga vad lärarna anser att de bedömer och betygsätter hos eleverna i

idrott och hälsa samt varför de bedömer sina elever som de gör enligt dem själva.

METOD

Examensarbetet inspireras av hermeneutiken som vetenskapsteoretisk ansats och kvalitativ

datainsamling genom intervjuer som metod. Informanterna var utbildade mot de senare åren

och har arbetat i skolverksamheten i 18-23 år.

RESULTAT

Resultaten visar att lärarna bedömer eleverna efter andra kriterier än vad läroplanen säger. Ett

utav kriterierna som de väger in vid bedömning och betygsättning som inte står i läroplanen

är laganda mellan eleverna. Den gemensamma faktorn för vad som lärarna bedömer först är

3

utveckling och inställning. Varför eleverna bedöms som de gör enligt lärarna beror på

relationen som lärarna har med eleverna och att läroplanen är otydlig samt abstrakt.