Denna rapport är en metaanalys av undersökningar gällande metoderna Lesson Study och Learning Study. De frågor som rapporten försöker besvara är till vilken grad man kan se en effekt på elevernas prestationer och lärarnas kollegiala arbete efter att en skola har arbetat med endera av dessa metoder. 

Urvalet av undersökningar baserades på att den data som insamlats var kvantitativ så att effekten av metoderna var objektivt mätbar, samt att undersökningarna var utförda enligt vetenskapliga metoder. 

Resultaten som samlades in pekar på att man i många undersökningar inte såg någon större skillnad i elevers prestationer, men att det verkade finnas ett samband mellan hur länge undersökningen pågick och elevernas förbättring, vilket kan tolkas som att metoden är mer till nytta om arbetsplatsen kan ställa om till den på lång sikt men att den som ett projekt där man ser på elevers kortsiktiga utveckling inte är lika effektiv. Till skillnad från elevresultaten, pekar de undersökningar som gäller lärares utveckling på en märkbar förbättring av upplevt och uppmätt lärande efter arbete med Lesson Study eller Learning Study, oavsett studiens längd. De förmågor som kvantifierades och metoderna att kvantifiera lärande hos lärare var annorlunda från de metoder som användes för att undersöka elever. Detta kan vara en anledning till att resultaten var olika.