The aim of this study is to examine how teachers work with vocabulary development at a multicultural preschool with multilingual children. To examinate this we have chosen to do a micro-ethnographical study where we did a participatory observation to observe teachers’ work strategies. We have also chosen to interview teachers and asked five questions in order to get the teachers’ view of their work. The study’s results established that three different strategies were the main work strategies throughout the study: repetition of vocabulary, clarifying of vocabulary and translanguaging. The conclusion is that repetition, clarifying and translanguaging is the three main and most important work strategies when it comes to vocabulary development.

Syftet med denna studie är att undersöka hur pedagoger arbetarmed ord- och begreppsförståelse på en mångkulturell förskolamed barn som har annat modersmål än svenska. För attundersöka detta har vi gjort en mikro-etnografisk studie där vihar gjort deltagande observationer för att observera pedagogersarbetssätt. Vi har även intervjuat pedagogerna där fem frågorställdes för att få deras perspektiv på sitt arbete medflerspråkiga barn. Studiens resultat påvisar tre olika arbetssättsom vägde tyngst genom hela studien; upprepning av ord ochbegrepp, tydliggörande av ord och begrepp samttransspråkande. Vår slutsats blev att upprepning, tydliggörandeoch transspråkande är de tre viktigaste arbetssätten när detkommer till ord- och begreppsundervisning.