Syftet med denna studien är att få ökad kunskap om dokumentationsarbetet i förskolan utifrån rektorers perspektiv. Vidare syftar studien till att undersöka vad rektorer ser för hinder när det gäller dokumentationsarbetet i förskolan. Utifrån syftet formulerades två frågeställningar: Hur arbetar rektorer för att förskollärare ska kunna utveckla dokumentationsarbetet i förskolan? Vilka hinder anser rektorer att det finns när det gäller dokumentationsarbetet i sina förskolor? 

Studien har en kvalitativ ansats och semistrukturerade intervjuer har använts för att intervjua sex rektorer från två grannkommuner i sydvästra Sverige. Resultatet har analyserats med hjälp av en förståelseorienterad och problembaserad skolutvecklingstriangel. Resultatet visar på att de hinder som rektorer anser finns i dokumentationsarbetet är tidsbrist och okunskap i vad förskollärarna ska dokumentera, hur det ska gå till och vad det ska användas till. Rektorerna beskriver framförallt analysarbetet som ett utvecklingsområde. För att att förskollärarna ska få de bästa förutsättningarna att utveckla dokumentationsarbetet så strävar rektorerna efter att skapa arenor för kollegialt lärande, bland annat genom pedagogiska samordnare och reflektionsgrupper. Slutsatsen i studien är att reflektera tillsammans kring dokumentationsuppdraget och utveckla en gemensam förståelse.