Tidigare forskning visar på att när barn leker tillsammans med andra får det en positiv betydelse för barns verbala språk och att det verbala språket stöttas av lekkamraterna som ingår i leken, då barn hjälps åt att förstärka sitt verbala språk. Tidigare forskning visar även att lekformer såsom socio dramatisk lek och fri lek som innebär samspel mellan barnen främjar barns språkutveckling genom att de sociala och kommunikativa aspekterna i dessa leksituationer har positiv inverkan på barns språkutveckling. Det här styrker lekens betydelse för barns verbala språkutveckling. Följande frågeställningar är för att bryta ner syftet: Hur språkar barn i leken när de interagerar tillsammans med objekt? På vilket sätt språkar barnen i leken när de interagerar med varandra? Den vetenskapliga utgångspunkten till den här studien är det sociokulturella perspektivet, mediering sker i interaktion mellan människor och i olika former. Den definieras som verbal och icke-verbal interaktion. På en förskola med barn i åldern fem år, i södra Sverige genomfördes studien, med videoobservationer som metod. Materialet från videoobservationerna transkriberades och analyserades med interaktionsanalys. Resultatet i studien visar att barns interaktion i leken möjliggjorde för språklärande genom att artefakterna skapar förutsättningar för förhandling om lekens innehåll. Barnen använde sitt verbala språk för att förhandla kring det som de tyckte att leken skulle innehålla. Vidare visade resultatet att barns verbala språk förändrades gentemot varandra när de använde egna önskningar om lekens regler och innehåll för att förmedla detta mellan varandra. När barnens verbala språk förändrades mellan dem i interaktionen i leken skapade detta förutsättningar för språklärande genom att bland annat ord, begrepp och förklaringar framkom som inte tillhörde leken tidigare. Studiens slutsats visar att objekt får en betydelse för hur barns verbala språk förändras och färgas av objektet. Även att objekt stödjer barnen verbalt till att bli ett medel för kommunikation i leken. Ytterligare en slutsats är att kamratrelationerna i leken är en stor faktor till barnens möjligheter till att lära sig och utveckla sitt språk.