Läsförståelse är en förmåga som ligger till grund för flera ämnen i skolan. Forskning visar att lärare tror att när elever kan läsa har de läsförståelse, men så är inte fallet. Denna kvalitativa studie har en svenska kontext som vill belysa hur metoden textsamtal möjliggör för elever att utveckla sin läsförståelse. Studien är en intervjustudie som baserar sig på intervjuer från sju verksamma lärare. Syftet med vår studie är att undersöka hur lärare arbetar med textsamtal och på vilka sätt de upplever att textsamtal påverkar elevers läsförståelse. Det mynnar ut i frågeställningen: Vad uttrycker lärare om metoden textsamtal och deras arbete med textsamtal? Studiens resultat visar att textsamtal är gynnsamt, textsamtal används med olika fokus samt textsamtal tillåter ett varierande arbetssätt. Utifrån resultat visar slutsatsen att textsamtal är positivt att använda sig av för att utveckla elevers läsförståelse och är en metod som går att använda i flera ämnen.