This literature study aims to investigate how synonyms are used in the Swedish subject in primary schools, with a particular focus on promoting an expanded vocabulary. The study is based on the following research questions: How can teaching with a focus on synonyms within the regular Swedish lessons contribute to promoting vocabulary development and reading comprehension in primary school students? What factors affect the effectiveness of different teaching strategies? Literature searches were conducted in relevant databases with search strings such as ‘synonyms’, ‘vocabulary’, and ‘primary school’. After reviewing the literature, seven articles were chosen as the basis for the analysis. The collected material is analyzed based on a thematic analysis to identify recurring patterns and connections. The results are presented under three main areas, which are: increased linguistic awareness, the teacher’s choice of methods and its impact on vocabulary development and finally taking advantage of the guidelines in the teaching plan. The study highlights that teaching with a focus on word learning can work as an effective complement to vocabulary development. However, there is a lack of clear research on how educators work with synonym teaching in practice. 

Denna litteraturstudie syftar till att undersöka hur synonymer används i svenskundervisningen för grundskoleelever, med särskilt fokus på att främja ett utökat ordförråd. Studien utgår från följande forskningsfrågor: Hur kan undervisning med fokus på synonymer inom den ordinarie svenskundervisningen bidra till att främja ordförrådsutveckling och läsförståelse hos lågstadieelever? Vilka faktorer påverkar effektiviteten i olika undervisningsstrategi? Litteratursökningar genomfördes i relevanta databaser med söksträngar som ‘synonymer’, ‘ordförråd’ och ‘grundskolan’. Efter granskning av litteratur, fastställdes sju artiklar som låg till grund för analysen. Det insamlade materialet analyseras utifrån en tematisk analys för att identifiera återkommande mönster och samband. Resultaten presenteras under tre huvudområden, vilka är: ökad språklig medvetenhet, lärarens metodval och dess inverkan på ordförrådsutveckling och slutligen att ta vara på styrdokumentens riktlinjer. Studien belyser att undervisning med fokus på ordinlärning kan fungera som ett effektivt komplement till ordförrådsutveckling. Samtidigt framkommer en brist på tydlig forskning kring hur pedagoger i praktiken arbetar med synonymundervisning i klassrummet.