Denna studie syftar till att utforska hur matematiklärare i årskurs 4-6 planerar och genomför undervisning med hjälp av digitala lärspel. Forskningsfrågan fokuserar på hur det teoretiska ramverket TPACK påverkar lärarnas användning av digitala lärspel. Genom en kvalitativ analys ger studien värdefulla insiktet i hur lärare införlivar digitala lärspel i klassrummet. Resultaten visar att lärarnas tekniska kompetens och deras medvetenhet om denna spelar en betydande roll för beslutet att använda digitala lärspel. Samtidigt betonas vikten av lärarnas pedagogiska kunskap för att skapa en inkluderande och engagerande lärmiljö där digitala lärspel kan användas meningsfullt. Dessutom framhålls ämneskunskapens centrala roll för en effektiv integration av digitala lärspel i undervisningen, där bristande ämneskunskaper kan begränsa lärarnas förmåga att utnyttja spelens pedagogiska potential fullt ut. Därmed konstateras behovet av att lärare kontinuerligt utvecklar och fördjupar sina tekniska-, pedagogiska- och ämneskunskaper (TPACK) för att kunna använda digitala lärspel i klassrummet på ett kunskapsfrämjande sätt. 

This study investigates how mathematics teachers in grades 4-6 plan and implementinstruction using digital learning games, focusing on the influence of the TPACK theoreticalframework on their practices. Through qualitative analysis, the research provides valuableinsights into how teachers integrate digital learning games into their classrooms. The findingsreveal that teachers' technical knowledge and their awareness of it significantly impact theirdecision to utilize digital learning games. Additionally, the study underscores the importanceof teachers' pedagogical knowledge in creating an inclusive and engaging learningenvironment where digital learning games can be effectively employed. The critical role ofcontent knowledge in successfully integrating digital learning games into teaching is alsohighlighted, noting that insufficient content knowledge can hinder teachers' ability to fullyleverage the educational potential of digital learning games. Consequently, the studyemphasizes the necessity for teachers to continuously develop and enhance their technical,pedagogical, and content knowledge (TPACK) to ensure the effective use of digital learninggames in the classroom.