hh.sePublications
Change search
Refine search result
1234567 51 - 100 of 503
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 51.
    Andersson, Alma Lena
    Halmstad University, School of Humanities (HUM).
    L'habit fait l'homme: Étude des vêtements et de leur rôle dans les conditions sociales et psychologiques dans Madame Bovary par Gustave Flaubert et deux nouvelles de Guy de Maupassant; «Boule de Suif» et «La Parure»2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Gustave Flaubert and Guy de Maupassant were friends and realist authors who wanted to describe the totality of society as artisans rather than artists. In doing so both of them used  the way their characters dressed to discover society, the stratification in society and the characters in their literary work. However, in spite of their will to work as artisans they were stylistically prominent with styles precise and elaborated.From a socio-critical point of view this essay tries to understand:

    • How the out-fit unveils the social position of the characters.
    • How the out-fit unveils the story and psychology of the characters.
    • How the out-fit symbolises the characters in a wider literary context.
  • 52.
    Andersson, Anna
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    En egen identitet: En komparativ studie av Amanda Svenssons Hey Dolly, Välkommen till den här världen och Allt det där jag sa till dig var sant2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This essay is a study of three fiction novels by the Swedish author Amanda Svensson: Hey Dolly (2008), Välkommen till den här världen (2011) and Allt det där jag sa till dig var sant (2014). A unified theme for the novels is identity making where the three young female protagonists try different identities and explore who they are. The aim of this study is therefore to investigate in which ways the protagonists explore their identities and how this is expressed. Gender theory and genre theory are used when analyzing the characters in the novels.

    In the analysis it becomes clear that the protagonists explore their identities in different ways. The three young women are aware of that they live in a society in which male and female gender stereotypes exist. In some cases they adjust to the gender roles but in many cases they also observe the gender stereotypes and problematize them. Therefore the protagonists sometimes differ from how a stereotype woman is portrayed.

  • 53.
    Andersson, Elin
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    "Man ska inte ropa hej förrän man trillat ner i ån": en studie om hur ett ordspråk kan varieras2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I den här studien har ordspråket Man ska inte ropa hej förrän man är över bäcken undersökts, med syfte att ta reda på hur ordspråket varieras och när eventuella variationer började komma in i språket. Metoden i studien har bestått av sökningar i språkkorpusar, med material från bland annat sociala medier, tidningstexter och finlandssvenska texter. Resultatet av studien visade att variationer av ordspråket är vanliga. Den vanligaste variationen av ordspråket är av typen Man ska inte ropa hej än/ännu/för tidigt. Det första belägget för en varierad form av ordspråket publicerades på 1890-talet.

  • 54.
    Andersson, Emma
    et al.
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Svensson, Cornelia
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Högläsning som pedagogiskt verktyg för elevers språkutveckling.: En kunskapsöversikt om högläsning i årskurserna F-3.2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Elevers språkutveckling är viktig för att de ska kunna bli goda samhällsmedborgare. Läraren i dagens klassrum har i uppgift att inkludera den skönlitterära genren i undervisningen. Elevers resultat har försämrats inom ämnet svenska. Syftet med denna kunskapsöversikt är att synliggöra vad forskning säger om högläsningens betydelse för elevers språkutveckling i de tidigare skolåren. Mer specifikt ska följande frågeställning besvaras:

    Vad säger tidigare forskning om hur lärares högläsning av

    skönlitterära böcker kan utveckla elevers språkutveckling i F-3? För att besvara frågeställningen har vi systematiskt tagit fram, analyserat och sammanställt nio vetenskapliga studier och tre forskningssammanställningar som handlat om hur lärare använder sig av högläsning och vilken form av språkutveckling som uppmärksammats hos eleverna. Resultatet visar att högläsning kan användas genom interaktiv högläsning, diskussion, repetition och planering i syfte att utveckla elevers språkutveckling. Resultatet är inte generaliseringsbart då en del av studierna genomförts över en kort tid och med en liten population. Studierna har även genomförts utanför Sveriges gränser och har därför inte tagit hänsyn till vad lärare i Sverige måste genomföra utifrån läroplanen. Detta leder oss till lämplig fortsatt forskning som kan vara att göra liknande studier i Sverige. Lärare kan använda denna kunskapsöversikt för att förstå hur viktig högläsningen är och för att ta del av de olika sätten att ta sig an högläsning på i sin undervisning.

  • 55.
    Andersson, Lina
    Halmstad University, School of Humanities (HUM).
    Runornas och Rökstenens historia: En litteraturgenomgång2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Uppsatsen ger en överblick över runornas bakgrund och forskning kring runorna och dels att ge en beskrivning av rökstenen och dess historia samt olika forskares tolkningar av stenen. Uppsatsen avslutas med en analys och diskussion av rökstenens olika tolkares förklaring av stenens skrift

  • 56.
    Andersson, Linus
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Modern semiotics in an internet mediated world2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    English has become the dominant language for internet users throughout the world and the internet has had its own impact on the English language. The main aim for this essay is to compare and contrast different online discussion forums and other related online discourses in order to show how meaning is created and to identify any differences that may exist depending on the forum. To do this, I have chosen specific features of language and analyzed their use in a number of different online sources.

    The research has shown that most of the language features commonly used in everyday speech are also present online. There is a difference in which features are used, where, and how frequently they occur, but the determining factor differs depending on the feature; the use of some features depends on the topic while the use of others depends on the website.

    The overall conclusion of the research is that the language on the websites used as primary data is not at all simplified in comparison to spoken language. The same language features and conventions are still used and understood in the same way as spoken language.

  • 57.
    Andersson, Matilda
    Halmstad University, School of Humanities (HUM).
    English in Sweden: English as a Second Language in Sweden in a Theoretical Perspective2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    English has integrated into Swedish society, and into the Swedish language. In this study, the goal is to examine why English has become so influential in Sweden and if this has occurred previously. This will be studied by examining the historical relation between Swedish and three languages, German, French and English. Moreover, the English language influences will be examined more extensively in its global spread and its social relation to Swedish. This essay will contain a limited study, which will ask a sample of twenty individuals if they think Sweden requires a second language, and what language they would select to fill this position.

    There is a pattern to observe in the historical language influences, which are: the global presence of the language, the integration and immigration into the Swedish society and the grammatical and lexical significance of loanwords. The majority of the sample selected English as the language that would fill a second language position in Sweden, and close to half of the sample thought Sweden requires a second language.

    With such a limited sample and with few questions, no claims could be made regarding the requirement of a second language in Sweden. This could be expanded further into a more extensive study with less focus on the historical influences upon Swedish. 

  • 58.
    Andersson, Matilda
    Halmstad University, School of Humanities (HUM).
    To Knock the Eye Out of a Friend: Assessment of an Orthographic Reform Upon the English Language2014Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This essay is a theoretical qualitative study, which examines the possibility for a spelling reform into English. The history of orthographical changes into British English, as well as Brown’s categorisation of spelling reforms, is reviewed. Four spelling reform proposals are analysed and compared.  Additionally, the social discourses of Eira, which are relevant to a spelling reform, are analysed and discussed with regard to English.

    There is only speculation as to why no modern day spelling reform has been implemented in British English, but it is connected to its historical events, the social discourses and the implementation process. Spelling reform into English is theoretically feasible, but it depends on the implementation strategies and support from those who wish to perform such a change.

  • 59.
    Andersson, Matz
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    The Quest for a Transcendental Experience: A Deconstruction of Binary Oppositions in Jon Krakauer’s Into the Wild2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 60.
    Andersson, Sara
    Halmstad University, School of Humanities (HUM).
    Skyddande pojkar och omtänksamma flickor?: En språklig studie av personbeskrivande ord i barnböcker ur ett genusperspektiv.2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med det här arbetet var att undersöka hur huvudkaraktärerna i tio barnböcker rent språkligt gestaltas ur ett genusperspektiv i en jämförelse med de traditionella stereotyperna för vad som anses manligt respektive kvinnligt. I studien undersöktes även likheter och skillnader mellan positivt och negativt laddade ord ur ett genusperspektiv. Metoderna för undersökningen gick ut på att först dela in de personbeskrivande orden i barnböckerna i tre olika semantiska kategorier: känslor, psykiska egenskaper och fysiska egenskaper. Sedan gavs orden en positiv eller negativ laddning.Baserat på de vanligast förekommande orden finns ingen skillnad mellan beskrivningar av manliga och kvinnliga huvudpersoner. Baserat på alla förekommande personbeskrivande ord finns dock en skillnad mellan ord som beskriver manliga och kvinnliga huvudpersoner. Resultatet följer de traditionella genusstereotyperna vi har om manligt och kvinnligt: nämligen att pojkar beskrivs som skyddande och flickorna som omtänksamma och omsorgsfulla. Denna skillnad tyder dock på en mer jämställd situation, jämfört med studier av barnböcker från 1960-talet. Två tredjedelar av de personbeskrivande orden är negativt laddade. Jag kunde inte se någon skillnad mellan positiva och negativa laddningar på orden i en jämförelse mellan manliga och kvinnliga personbeskrivningar. De stereotypa beskrivningarna av manliga och kvinnliga personer överensstämmer även med vissa av huvudkaraktärerna i de enskilda böckerna.

  • 61.
    Andersson, Stina
    et al.
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Magnusson, Susanna
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Integrering av estetiska uttryckssätt i svenskundervisningen: En kvalitativ intervjustudie av lärarstudenters uppfattning om drama och musik i undervisning.2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studiens problemområde grundar sig i lärarstudenters kunskapsomsättning inom estetiska uttryckssätt. Tidigare forskning kan inte fastställa om studenter använder de kunskaper som ges under utbildningen. Syftet med studien är att undersöka blivande lärares upplevelser och resonemang kring användning av musik och drama i svenskundervisning. Studien är genomförd med hjälp av kvalitativa intervjuer som sedan analyserats utifrån en innehållsanalys. Det finns forskning som visar på språkutveckling genom drama och musik. Dock visar denna studie att integrering av drama och musik i undervisningen inte är given. Respondenterna i studien uttrycker en osäkerhet förknippad med kunskapsbrist, genomförande och elevers lärande. Likaså uttrycker respondenterna att uttryckssättet musik är krävande att integrera i svenskundervisningen. Det bygger på respondenternas självförtroende och känsla av trygghet. Ett positivt inslag i studien är dock respondenternas inställning till integreringen av drama i undervisningen. Då de kan se en tydlig koppling mellan den skrivna och den dramatiserade texten. Vidare är respondenternas inställning påverkad av deras egen erfarenhet. Slutsatsen är att det krävs mer forskning inom de estetiska uttryckssätten drama och musik. Vidare behöver lärarstudenter se sig själva som kulturbärare för att kunna öka sitt självförtroende för integreringen.

  • 62.
    Andersson, Therese
    Halmstad University, School of Teacher Education (LUT).
    Vampyrer, Zombies och Troll – men vad är det egentligen som skrämmer oss?: En studie om vilken samhällskritik det går att finna i tre av John Ajvide Lindqvists texter och hur han bygger upp skräcken.2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med den här uppsatsen har varit att studera tre av John Ajvide Lindqvist verk med utgångspunkt i att det går att läsa ut samhällskritik i böckerna. Jag valde att studera detta genom att studera texternas innehåll i relation till Per Albin Hanssons tanke om ett gemensamt folkhem. Vidare har jag studerat varför Ajvide Lindqvists texter skrämmer oss utifrånKarnevalperspektivet. Jag fann att Ajvide Lindqvist använder sig av avvikande kroppar, kroppsvätskor och omkastade maktförhållanden i sin uppbyggnad av skräcken. Vidare visa rAjvide Lindqvist att det gemensamma folkhemmet hotas av utanförskap och det faktum att alla är olika. Min slutsats är att det går att finna samhällskritik i Ajvide Lindqvists texter genom att studera vad som skrämmer oss och varför.

  • 63.
    Antonsson, Emelie
    Halmstad University, School of Teacher Education (LUT).
    Understanding the Meaning of English Idiomatic Expressions in Song Lyrics: A Survey Regarding Swedish University Students’ Understanding of Idiomatic Expressions in English Song Lyrics.2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The general field of interest for this study is the Swedish public’s level of awareness of non-literal and figurative language, such as idioms and metaphors, in English. The English language can be considered to be evolving into Sweden’s second language, since it is present in so much more than school, for example, on television, computers and radio. This study aims to gain an insight into the degree of understanding of common idiomatic expressions in popular English song lyrics by native Swedish speakers. University students were chosen as the sample group and twelve of them were asked to explain their understanding of selected English idioms which occur in songs with which they were likely to recognize. The results have then been analyzed and it was possible to establish the degrees of understanding, misunderstanding and failure to understand. Firstly, the participants have explained the expression out of context, and secondly they were asked to explain it in the context of the song. This was to see whether the expressions appear to have been easier to understand out of context or in context. Earlier research show difficulties in defining the term idiom, and in this survey the term idiomatic expression has been used and defined as a way of speaking or writing that does not make any literal sense, even though the expressions are used all the time and people familiar with the language generally recognize them and understand their meaning. Earlier research has facilitated the analysis by the use of terms, theories and definitions on various ways of understanding metaphors, metonymy and idioms, and how these might, or might not, differ between Swedish and English. The results of this survey show that most of the expressions appear to have been easier to explain and understand when seen and heard in the context of the song. Although, some expressions appear to have been very alien to the participants, which has resulted in misunderstandings and failure to understand both in and out of context of the song lyrics in question.

  • 64.
    Arabaci, Bahar
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    En undersökning av lärares språkutvecklande arbetssätt med nyanlända elever2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 65.
    Areschoug, Caroline
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    "Why not, liksom?": En komparativ studie av svensk-engelsk kodväxling i svenska och utlandssvenska bloggtexter2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I denna uppsats undersöks svensk-engelsk kodväxling i bloggtexter. Syftet är att jämföra kodväxlingens frekvens, struktur och funktion i svenska och utlandssvenska bloggar. Materialet har inhämtats i sex olika bloggar, varav hälften av skribenterna är baserade i Sverige och den andra hälften har sin hemvist i USA. För att besvara studiens syfte och frågeställningar har såväl en kvantitativ som en kvalitativ metod tillämpats. Studien visar att kodväxlingen är mer frekvent bland de bloggskribenter som befinner sig i en engelskspråkig kontext. Kodväxlingens struktur uppvisar ett likartat mönster i de båda urvalsgrupperna, där kodväxling på ordnivå är vanligast. Det förekommer vissa skillnader mellan grupperna i fråga om kodväxlingens funktion, vilket kan vara en effekt av att de utlandssvenska blogg­skribenterna befinner sig i en direkt språkkontakt med engelskan.

  • 66.
    Arman, Judy
    Halmstad University, School of Humanities (HUM).
    Gender, Sexuality and Textuality in Jeanette Winterson's Written on the Body2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This essay is a reading of Jeanette Winterson’s novel Written on the Body. There are three major areas regarding to which the text is analysed: the textual ambiguity of the rhetorical voice, the linguistic characteristics of the work and the reliability of its narrator. The first chapter discusses the theoretical framework used in reference to the novel. The main theory applied into the subject of sexual ambiguity is Judith Butler’s theory of gender performativity. Since the novel deals with a narrator of unspecified gender, the second chapter examines the ambiguous gendered identity of the narrative persona. The third chapter discusses the extraordinary linguistic characteristics of the novel and analyses how the narrator in the novel can remain of sexually unidentifiable nature. As there is a great deal of ambiguity, which makes the reader question the credibility of the narrative voice, the issue of reliability is discussed in the fourth chapter of the essay.

  • 67.
    Arnesson, Louise
    Halmstad University, School of Humanities (HUM).
    His Dark Materials Through a Different Spyglass: A Reading of Philip Pullman’s Trilogy in the Light of Taoism2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    On one level Philip Pullman’s His Dark Materials is a fantasy trilogy that takes place in different universes, a story with the classic ingredients: A child who is the chosen one, a magical object that will help her on the way, and ultimately a clash between good and evil. At the same time, the message in His Dark Materials is quite unusual for a children’s book. The story is a modern retelling of John Milton’s Paradise Lost, but in Pullman’s version God does not prevail. The goal of the heroes is to overthrow Authority, which in these novels is represented by the Magisterium - the counterpart of the Christian church. The trilogy, consisting of Northern Lights, The Subtle Knife and The Amber Spyglass, was published between 1995 and 2001. It aims severe critique towards religion, and in particular Christianity, showing it as an oppressive force that interferes with the right of living free lives and making free choices. However, scratching the surface, something else is revealed. What is the purpose of the critique? There also needs to be an opposite, an idea of what the world should be like, and in His Dark Materials, Philip Pullman gives the reader a picture of his own idea of the perfect world. It includes the Garden of Eden as well as Heaven, and the new perfect world originates with new versions of Adam and Eve. But that is where the similarities end. Because although Pullman’s story is inspired by biblical myths, his perfect world is not based on biblical values. Pullman strongly believes that all religions where one single god is in the centre is a threat to freedom and knowledge, thus he equates monotheism with negative authority. Pullman wants to separate religion from power and oppression, and creates a fantasy world where freedom, insight and love are parts of the central philosophy, and the ultimate goals of the heroine.

    In this essay, I will analyse what the idea of a perfect world is in the trilogy. I will begin by discussing the concept of Dust, which is the cornerstone in Pullman’s world. I will then focus on three different aspects of the story – the mulefa world, the role of the protagonist, and the concept of the Republic versus the Kingdom of heaven. I will link the novels to the ancient Chinese philosophy of Taoism and make a close reading of them through a Taoist lens, to see what can be revealed. His Dark Materials deals much with the importance of living with nature, and the themes in the trilogy are free will, consciousness and making choices based on insight. In these aspects Pullman’s idea of the perfect world is based on the fundamental principles of Taoism, and he retells the biblical myths - with his own twists - to show these Taoist principles and their meaning in the story.

  • 68.
    Arve, Christine
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    A Harlot at Camelot: Female Power and Sexuality in The Mists of Avalon2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The Mists of Avalon is not the first contemporary novel written based on the tales of King Arthur. It is, however, the first best-selling story with solely female focalizers, which makes it a notable work. Drawing largely on Sir Thomas Malory’s work Le Morte D’Arthur, it tells the tale of Arthur’s rise and fall through the eyes of his sister Morgan le Fay – or Morgaine, as Bradley has chosen to call her. Making Morgan le Fay the main character and focalizer is an unusual move, since she, although she has been portrayed in several different ways throughout history, has always been seen through someone else’s eyes. In this regard, The Mists of Avalon turns the tables of the traditional narrative, and gives Morgan le Fay - or Morgaine - a personality, and makes her someone whose perspective the reader can understand and relate to.

  • 69.
    Arvidson, Paula
    Halmstad University, School of Humanities (HUM).
    En attendant Godot: une étude sur les conditions humaines dans le théâtre de l’absurde2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [fr]

    Samuel Beckett (1906-1989), irlandais d’expression française et anglaise, peut être considéré comme un des écrivains modernistes du XXe siècle les plus influents. Son nom est surtout associé au théâtre de l’absurde, un style de théâtre des années 50 inspiré des surréalistes et des dadaïstes, dont l’origine était le traumatisme de la Seconde Guerre mondiale. Parmi les pièces absurdes les plus importantes se trouve En attendant Godot de Beckett, une pièce connue et jouée dans le monde entier.

    Ce que Samuel Beckett nous montre dans En attendant Godot est évidemment l’absurdité de la vie, et l’absurdité de ce qui n’est pas encore venu ou déterminé. Le point central dans cette pièce est – malgré l’absence d’histoire, de sens et de but – sa représentation de la condition humaine : les relations, la communication, l’inquiétude et, bien sûr, l’attente. Le but de se mémoire sera d’examiner de quelle manière Beckett révèle son image de la condition humaine à travers d’une pièce rompant avec toute convention théâtrale classique.

  • 70.
    Arvidsson, Josefine
    Halmstad University, School of Humanities (HUM).
    Making Gender Visible: Breaking down the narration in Stephanie Meyer's Breaking Dawn2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This essay analyzes the difference between feminine and masculine narration in Stephanie Meyer's final novel in The Twilight Saga: Breaking Dawn. The methods used are Narratology, Reader-Response Criticism and Gender Theory. Breaking Dawn is divided into three different books and one of the main characters, Bella, is the narrator in the first and the last book, and the other main character, Jacob, is the narrator in the second book. Bella's and Jacob's narration styles are manifested in the title names and inside the text, and the analysis shows why Bella is a stereotypically female narrator and why Jacob is a stereotypically masculine narrator.

  • 71.
    Asker-Arnason, Lena
    et al.
    Lund Univ, Dept Logoped Phoniatr & Audiol, Lund, Sweden..
    Akerlund, Viktoria
    Lund Univ, Dept Logoped Phoniatr & Audiol, Lund, Sweden..
    Skoglund, Cecilia
    Helsingborg Hosp, Dept Logoped, Helsingborg, Sweden..
    Ek-Lagergren, Ingela
    Lund Univ, Dept Logoped Phoniatr & Audiol, Lund, Sweden..
    Wengelin, Åsa
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Sahlen, Birgitta
    Lund Univ, Lund, Sweden..
    Spoken and Written Narratives in Swedish Children and Adolescents With Hearing Impairment2012In: Communication Disorders Quarterly, ISSN 1525-7401, E-ISSN 1538-4837, Vol. 33, no 3, p. 131-145Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Twenty 10-to 18-year-old children and adolescents with varying degrees of hearing impairment (HI) and hearing aids (HA), ranging from mild-moderate to severe, produced picture-elicited narratives in a spoken and written version. Their performance was compared to that of 63 normally hearing (NH) peers within the same age span. The participants with HI and NH showed similar patterns regarding intragroup correlations between corresponding measures of spoken and written narratives. However, the participants with HI had significantly less diverse language than the NH group. The participants with poorer hearing (higher best ear hearing level [BEHL]) produced spoken and written narratives comprising more content words and they also produced written narratives that were less lexically diverse than the participants with better hearing (lower BEHL). The difference as to lexical skills emphasizes the importance of focusing on these skills in the group of children with HI. However, the results give support for a quite optimistic view on the development of narration in children with HI with HA, at least for picture-elicited narratives.

  • 72.
    Asker-Arnason, Lena
    et al.
    Section of Logopedics, Phoniatrics and Audiology, Department of Clinical Sciences, Lund University.
    Wengelin, Åsa
    Centre for Languages and Literature, Department of Linguistics, Lund University.
    Sahlén, Birgitta
    Section of Logopedics, Phoniatrics and Audiology, Department of Clinical Sciences, Lund University.
    Process and product in writing: A methodological contribution to the assessment of written narratives in 8-12 year old Swedish children using ScriptLog2008In: Logopedics Phoniatrics Vocology, ISSN 1401-5439, Vol. 33, no 3, p. 143-152Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Twenty-seven children, with typical language development (TLD), 8-10 years old and 10-12 years old, were assessed with keystroke-logging in order to investigate their narrative writing. Measures of the writing process and the written product were used. One purpose was to explore how children produce written narratives in on-line production, and to relate the writing process to the written product. The results showed that those children who produced the final text faster, also wrote stories that comprised of more words. In the group of older children, children with better narrative ability used less pause time than those with worse ability, and the girls were faster writers than the boys. We believe that keystroke-logging gives valuable information for the assessment of young children's writing and that it is a potentially valid assessment tool for children from about 10 years of age.

  • 73.
    Asker-Árnason, Lena
    et al.
    Lund University.
    Ibertsson, Tina
    Lund University.
    Wass, Malin
    Linköping University.
    Wengelin, Åsa
    Lund University.
    Sahlén, Birgitta
    Lund University.
    Picture-elicited written narratives, process and product, in 18 children with cochlear implants2010In: Communication Disorders Quarterly, ISSN 1525-7401, E-ISSN 1538-4837, Vol. 31, no 4, p. 195-212Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The purpose of the study was to explore the narrative writing of 18 children, ages 11 to 19, with severe and profound hearing impairment who had cochlear implants (CI), compared with the performance of hearing children. Nine of the 18 children had prelingual deafness and 9 children had postlingual deafness. The hearing impairment was progressive in 11 children. The participants thus formed a heterogeneous group, which was split in two ways: according to age at testing and age at implantation. The narratives were collected by means of keystroke logging. The difference between the children with CI and the hearing children was most prominent for two measures: the percentage of pause time (in the group of children older than 13 years) and lexical density. Furthermore, the children implanted after 5 years of age performed more like the hearing children. This group consisted of children with postlingual deafness and also of children who were deafened progressively. Our interpretation is that these children benefited from the early linguistic input. Taking the whole group of participants into consideration, the results reflect linguistic and cognitive processing limitations in complex linguistic tasks like narration for the children with CI in comparison with their hearing peers.

  • 74.
    Asklund, Jonas
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Ljudet som pusselbit: Multimodal auralitet i Martin Widmarks och Helena Willis Schlagersabotören (2012)2018In: Barnboken, ISSN 0347-772X, E-ISSN 2000-4389, Vol. 41, p. 1-17Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Research on multimodal narration in illustrated children´s books and picturebooks have mainly focused on the relations between the text, the illustrations and the book itself as a medium. Relatively few studies discuss the importance of sound in this context. In this article, however, I examine what Irina Rajewsky refers to as a medial configuration presented by an illustrated book for children and an accompanying CD including the narrator’s voice, songs and music. Drawing on the concept of aurality and Lars Elleström’s model for intermedial analysis, I analyze how text, illustration, and sound mediate a detective story for children: Martin Widmark’s and Helena Willis’ Schlagersabotören (2012). The concluding discussion combines perspectives from both genre theory and intermediality studies: In which ways can auditory text and non-verbal sound present the young reader with some of the clues needed in a detective story? Two major functions of sound as a medium can be identified. Firstly, non-verbal sound helps the reader distinguish between the different diegetic levels in the story, thereby focusing the locked room so typical of the detective story. Secondly, auditory text and vocal pitch help the reader perceive some of the anger and frustration among the suspects in that room. Sound, together with text and illustration, presents the reader with a mystery, but also with the cognitive tools to solve it.

  • 75.
    Asklund, Jonas
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    "Mitt hjerta var i Malin": Förmedling och förvandling i Fredrika Bremers Grannarne (1837)2016In: Tidskrift för litteraturvetenskap, ISSN 1104-0556, E-ISSN 2001-094X, no 1, p. 5-13Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    ”My heart was with Malin”: Mediation and Transformation in Fredrika Bremer’s The Neighbours. This article focuses on a scene in Fredrika Bremer’s 1837 novel, Grannarne (Th e Neighbours), investigating the relationship between reading aloud and empathy established in this work. It discusses the characters’ varied responses to the shared reading experience, utilising reception theory. In a follow-up discussion, I examine the feasibility of using newer theories concerning narrative empathy. Fritz Breithaupt’s theory is of particular interest since he suggests that second-level observation (and thus placing oneself in another person’s perspective) is central to the experience of empathy. Finally, I consider the emotional responses of the characters in relation to melodrama in Bremer’s work.

  • 76.
    Asklund, Jonas
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Myt och metall: Värdemodeller i litteratur och ekonomisk prosa under tidigt 1800-tal2016In: Samlaren: tidskrift för svensk litteraturvetenskaplig forskning, ISSN 0348-6133, E-ISSN 2002-3871, Vol. 137, p. 5-30Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Money and myths: An exploration of models of value in early 19th-century literature and texts on economy

    The main aim of this paper is to show how the concept of money could be treated in literary and in economic writings in the Swedish Age of Romanticism. Three texts — an early poem by Erik Johan Stagnelius and two contemporary essays in economic theory — serve as examples of how, and for which purpose, qualitative and quantitative values could be negotiated in these writings. The study shows that, in the poem, money and profit are treated as inconsistent with such qualitative values as freedom, justice, and joy, whereas the two theoretical essays both make use of different strategies of fictionalization to deal with qualitative and quantitative values in one and the same narration. In this paper, the fictionalization strategies are linked to the paracapitalist approach often to be found in the political and economic theories in the Romantic period. From the perspective of economy-discourse history, an attempt is made to link the two essays to the German economist and philosopher Adam Müller and his Versuche einer neuen Theorie des Geldes (1816).

  • 77.
    Asklund, Jonas
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Rekreationer: Orter och öden i Hjalmar Bergmans romanvärldar2018In: Turismhistoria i Norden / [ed] Wiebke Kolbe, Uppsala: Kungl. Gustav Adolfs Akademien för svensk folkkultur , 2018, p. 97-108Chapter in book (Refereed)
  • 78.
    Asschier, Emil
    Halmstad University, School of Teacher Education (LUT).
    Comprehension of L2 idioms – audio-visual versus written context2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The main objective of the present study is to investigate whether there is a difference in comprehension between two groups of Swedish L2 learners of English when they are faced with idioms in either a written context or in an audio-visual context.

    The investigation was performed at a Swedish upper secondary school. The subjects of the investigation are two different groups, where group 1 consists of 21 subjects and group 2 of 26 subjects. To one group, the idioms were presented in a written context, which is a transcribed version of the audio-visual context to which the second group was subjected.

    The results of the study are statistically confirmed, which means that they are generalizable to any two similar sets of students taking the same two tests and they show that there is a difference in comprehension for L2 learners if they are presented with idioms in an audio-visual context in comparison to when they are presented with a written context. This difference suggests that the comprehension of L2 idioms can be strengthened when the idioms are presented in an audio-visual context.

  • 79.
    Axenfalk, Paulina
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Språkbruket och stigmatisering: En kvalitativ intervjuundersökning med personal på ungdomsmottagningar i Sverige2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna studie utreder huruvida stigmatisering har någon inverkan på vårt språkbruk i kommunikationssituationer som behandlar psykisk ohälsa och sexualitet, samt huruvida går att urskilja någon skillnad mellan olika grupper av ungdomar på ungdomsmottagningar i Sverige. Utredningen grundar sig på tio intervjuer med personal på vederbörande ungdomsmottagningar och deras upplevelser. Resultatet visar att språkbruket kan begränsas till följd av olika faktorer där stigmatisering utgör en, främst när ungdomen har annan kulturell bakgrund i vilken stigmatisering är vidare utbrett. Andra faktorer som påverkar språkbruket i kommunikationssituationerna är tillgång till kognitiv förmåga, generations- och åldersklyftor samt abstraktionsnivån hos vissa begrepp, som t.ex. ångest.

  • 80.
    Back, Emma
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Att skriva klart är inte förhandlingsbart: En klarspråksanalys på myndighetsblanketter2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Uppsatsen ämnar belysa de klarspråksproblem mellan myndighet och medborgare, i blanketter som kommunikationsmedel, som uppstår på grund av bristfälligt klarspråksarbete. Huvudfokus är klarspråk, men ett delfokus hamnar även på den typografiska delen av blanketterna som påverkar läsbarheten. Som metod används tre delundersökningar för att få tre olika vinklingar på klarspråk. Det visar sig att det finns stora skillnader avseende klarspråk för de olika myndigheterna, vilka man kan dra slutsatsen att det beror på myndigheternas auktoritära position och vem eller vilka blanketten har som målgrupp. Det visar sig även att det är tydliga skillnader mellan de myndigheter som har ett pågående klarspråksarbete och de som inte har det. 

  • 81.
    Backman, Mayumi
    Halmstad University, School of Teacher Education (LUT).
    Teaching Methods in Japan with relation to English Syntax2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 82.
    Bagavac, Ivan
    et al.
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Berisha, Fatlind
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Undervisningsmetoder för ökad kommunikation i engelska som andra språk2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Detta arbete är en kunskapsöversikt om hur lärare kan undervisa för att främja elevers vilja och mod att prata engelska i klassrummet. Syftet är med denna kunskapsöversikt att undersöka och redovisa undervisningsmetoder i engelska som andra språk med fokus på muntlig kommunikation. Syftet preciseras genom följande forskningsfråga – vilka metoder kan lärare använda sig av för att elever ska motiveras till att våga prata mer engelska i klassrummet? Det är sju artiklar från sök- och urvalsprocessen som ansågs vara relevanta för studien och som har granskats. Resultatet av vår kunskapsöversikt visar att det som främst påverkar undervisning och lärande är att skapa en miljö för kommunikation och vilja genom att motivera, att implementera engelska utanför klassrummet i lektionerna, estetiska undervisningsmetoder och användandet av teknik i lärande av engelska. Förslagsvis kan man vidare undersöka på vilka sätt dessa undervisningsmetoder kan användas. Hur mycket påverkar årskursen metodernas grundläggande utformning? Hur ska lärare implementera detta och på vilket sätt mäter vid om eleverna vågar prata mer engelska i klassrummet innan respektive efter implementeringen av undervisningsmetoderna? Detta är funderingar vi tar med oss.

  • 83.
    Batluk, Liilia
    Halmstad University, School of Humanities (HUM).
    Modality and Method: A Comparison of Russian and English Epistemic Modal Verbs through SFL and its Implications for Second Language Learners.2012Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

     This study is intended to shed light on similarities and differences in terms of functional structure of the clause when modality is expressed by use of modal operators in Russian and English, in order to arrive at findings which inform, and are applicable to, the process of English language acquisition by the Russian learner. The need for the investigation was prompted by the author’s work experience in the field of English teaching, and the lack of explicit guidance in available textbooks currently used in Russian schools and institutions with regard to the particular issue highlighted. While learning the subject of Systemic Functional Linguistics, I drew parallels between the functional structures in the two languages, the purpose of which is to provide a roadmap which facilitates the learning and teaching of English modality to the Russian learner.

    The approach of Systemic Functional Linguistics (SFL), focusing on the metafunctions as the correspondence in the sociolinguistic message of the clause, is used as a basis for comparing the functional structures in both languages. The investigation of functional grammar features is carried out in order to spotlight  both the similarities and the differences inherent in expressing a degree of probability of an event or statement indicated, not only by the choice of an appropriate modal verb, but also its placement within the clause. The role of the social context in which the text is set is noted as significant for delivering the precise meaning of the message. Hence, the proposition will be pursued through further investigation in the field of modality, and viewed from perspectives of sociolinguistics.

  • 84.
    Batluk, Liilia
    Halmstad University, School of Humanities (HUM).
    Rhythm and Rhetoric: A Linguistic Analysis of Barack Obama's Inaugural Address2011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    In this essay I shall analyze Barack Obama’s Inaugural Address, January, 2009 from the perspective of various linguistic techniques. More specifically, I shall propose and focus on the idea that the composition of the speech has an aim to create a unity of the speaker and the audience in order to deliver the message. Moreover, the speaker maintains the atmosphere of unity throughout the speech, so that the speech produces an effect when the audience becomes a co-author of it. My thesis will also discuss some aspects of persuasive strategies employed in the speech from those dating back as long as Ancient Greece to temporal discourses. The aim is to analyze how the use of a number of linguistic approaches creates a speech which senses an agreement and co-operation between the orator and the audience.

  • 85.
    Bauer, Christian
    Halmstad University, School of Humanities (HUM).
    Stereotypical Gender Roles and their Patriarchal Effects in A Streetcar Named Desire2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Stereotypical gender roles have probably existed as long as human culture and are such a natural part if our lives that we barely take notice of them. Nevertheless, images of what we perceive as typically masculine and feminine in appearance and behavior depend on the individual’s perception. Within each gender one can find different stereotypes. A commonly assumed idea is that men are hard tough, while women are soft and vulnerable.

    I find it interesting hoe stereotypes function and how they are preserved almost without our awareness. Once I started reading and researching the topic of stereotypes it became clear to me that literature contains many stereotypes.

    The intension of this essay is to critically examine the stereotypical gender roles in the play A Streetcar Named Desire, written by Tennessee Williams in 1947. It is remarkable how the author portrays the three main characters: Stanley, Stella and Blanche. The sharp contracts and the dynamics between them are fascinating.

  • 86.
    Behrns, Ingrid
    et al.
    Institute of Neuroscience and Physiology, Division of Speech and Language Pathology, Sahlgrenska Academy, University of Gothenburg, Sweden.
    Ahlsén, Elisabeth
    Department of Linguistics, University of Gothenburg, Sweden.
    Wengelin, Åsa
    Centre for Languages and Literature, Linguistics, Lund University, Sweden.
    Aphasia and text writing2010In: International journal of language and communication disorders, ISSN 1368-2822, E-ISSN 1460-6984, Vol. 45, no 2, p. 230-243Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Background:

    Good writing skills are needed in almost every aspect of life today, and there is a growing interest in research into acquired writing difficulties. Most of the findings reported so far, however, are based on words produced in isolation. The present study deals with the production of entire texts.

    Aims:

    The aim was to characterize written narratives produced by a group of participants with aphasia.

    Methods & Procedures:

    Eight persons aged 28–63 years with aphasia took part in the study. They were compared with a reference group consisting of ten participants aged 21–30 years. All participants were asked to write a personal narrative titled ‘I have never been so afraid’ and to perform a picture-based story-generation task called the ‘Frog Story’. The texts were written on a computer.

    Outcome & Results:

    The group could be divided into participants with low, moderate, and high general performance, respectively. The texts written by the participants in the group with moderate and high writing performance had comparatively good narrative structure despite indications of difficulties on other linguistic levels.

    Conclusions & Implications:

    Aphasia appeared to influence text writing on different linguistic levels. The impact on overall structure and coherence was in line with earlier findings from the analysis of spoken and written discourse and the implication of this is that the written modality should also be included in language rehabilitation.

  • 87.
    Behrns, Ingrid
    et al.
    Göteborgs universitet.
    Ahlsén, Elisabeth
    Göteborgs universitet.
    Wengelin, Åsa
    Lund University.
    Aphasia and the Process of Revision in Writing a Text2008In: Clinical Linguistics & Phonetics, ISSN 0269-9206, E-ISSN 1464-5076, Vol. 22, no 2, p. 95-110Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Most of the previous research on aphasia and writing ability concentrates on the production of words in isolation. The purpose of the current study was to examine the process of producing written texts by clients with aphasia. By using keystroke logging, it was possible to analyse the participants' ongoing work during text writing. Results showed that the participants with aphasia composed their texts in what may be described as a linear way. Edits concerning syntax or text structure were almost absent in the subjects' data, but they spent much time and effort on revising smaller units of text, that is, letters and words, possibly as a result of changing their minds or not being able to realize their intentions. However, these changes did not always result in correctly written words in the final text. The findings are discussed in relation to current writing theories.

  • 88.
    Behrns, Ingrid
    et al.
    University of Gothenburg, Sweden.
    Hartelius, Lena
    University of Gothenburg, Sweden.
    Wengelin, Åsa
    Lund University, Sweden.
    Aphasia and Computerised Writing Aid Supported Treatment2009In: Aphasiology, ISSN 0268-7038, E-ISSN 1464-5041, Vol. 23, no 10, p. 1276-1294Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Background:

    Individuals with aphasia often experience difficulties in writing. Word processors with a spell checker and a grammar checker can compensate for some of the writing difficulties associated with aphasia.

    Aims:

    To determine if writing difficulties associated with aphasia may be reduced by the use of a computerised writing aid when training patients.

    Methods & Procedures:

    The writing aids used in this study were originally designed specifically for persons with developmental reading and writing difficulties and are based on statistics of frequent misspellings and phonotactic rules. Three participants with aphasia selected one of two offered writing aids. Written production during treatment and evaluation was recorded and analysed by keystroke logging. The study had a single-subject ABA design replicated across three participants. The baseline (A) was established by measuring four dependent variables. During a 9-week intervention phase (B) the dependent variables were measured once a week. A follow-up (A) was done 10 months after the training was finished. The dependent variables were: total number of words in a writing task; proportion of correctly written words; words per minute; proportion of successful edits. The results were analysed both visually and by statistical calculations.

    Outcomes & Results:

    All participants experienced a positive improvement in their writing ability. Results showed individual differences; after completed training the first participant made more successful edits, the second wrote more words, had a larger proportion of correctly written words, and made more successful edits. The third participant's results did not show any improvement that could be statistically supported.

    Conclusions:

    This study showed that the computerised training facilitated the generating process and made the revision process more efficient for the participants. The results are important in that they indicate possible ways of designing writing treatment. However, they also show the need for careful analyses when evaluating different treatment strategies and in discussing what improved writing ability may be.

  • 89.
    Behrns, Ingrid
    et al.
    University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    Wengelin, Åsa
    University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    Broberg, Malin
    University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    Hartelius, Lena
    University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    A comparison between written and spoken narratives in aphasia2009In: Clinical Linguistics & Phonetics, ISSN 0269-9206, E-ISSN 1464-5076, Vol. 23, no 7, p. 507-528Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The aim of the present study was to explore how a personal narrative told by a group of eight persons with aphasia differed between written and spoken language, and to compare this with findings from 10 participants in a reference group. The stories were analysed through holistic assessments made by 60 participants without experience of aphasia and through measurement of lexical and syntactic variables. The findings showed that the participants with aphasia generally received lower ratings than the reference group, but also that stories written by participants with aphasia were rated as easier to understand, more interesting, and more coherent than the group’s spoken stories. Regression analysis showed that syntax could predict several of the rated variables for the stories told by the participants with aphasia. Results point to the need to include writing training in language rehabilitation in order to increase the ability for persons with aphasia to participate in communicative situations in everyday life.

  • 90.
    Bellung, Ingemar
    Halmstad University, School of Humanities (HUM).
    Une étude linguistique contrastive: L'emploi des expressions du "futur" dans deux langues, français - suédois2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [fr]

    Ce travail comprend, aprés l'introduction, une présentation concernant la forme de travail, un résumé sur l'histoire et l'emploi du "futur" dans de contextes historiques et grammaticaux.

    L'étude a traité les deux langues, le français et le suédois de manière contrastive. La base du corpus est une lecture littéraire française et suédoise traduites dans les deux langues respectives. L'auteur a analysé la manière, de la part de traducteurs, de traiter le futur simple (Fs) vis-à-vis des périphrases suédoises avec un sens de futur.

    L'étude a abouti à un ensemble d'exemples d'expressions de futur simple et de périphrases suédoises qui ont été analusées de la manière suivante: prémièrement les résultats au total, puis l'auteur a réparti les résultats de chacun des groupes de future simple et des périphrases suédoises.

    Les résultats de l'étude sont présentés dans des tableaux suivis d'analyses. 

  • 91.
    Bengtsson, Alexander
    et al.
    Halmstad University, School of Teacher Education (LUT).
    Lindahl, Martin
    Halmstad University, School of Teacher Education (LUT).
    Djupare insikter i svenska: En multimodal läromedelsanalys2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studien som utförts analyserar ur ett sociosemiotiskt och multimodalt perspektiv vilka resurser läromedlet "Insikter i svenska" använder sig av. Läromedlet är riktat mot ungdomar i första året på gymnasiet som läser en yrkesinriktad utbildning. Studien redogör för ett antal utgångspunkter för multimodal bildanalys och påvisar även att lärmedlet innehåll ett antal av dessa resurser. 

  • 92.
    Bengtsson, Matilda
    et al.
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Borgman, Ebba
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Digitala och analoga verktygs effekter på elevers tidiga läs- och skrivinlärning i svenskämnet: En litteraturöversikt2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Samhället blir allt mer digitaliserat och skolorna bjuder in allt fler digitala verktyg i undervisningen. Ny forskning om hur och varför skolor använder sig av digitala verktyg i den tidiga läs- och skrivinlärningen växer fram, vilket bidrar till att arbetet med analoga verktyg får allt mindre undervisningstid. I takt med den digitala framväxten, ökar forskares tankar kring ämnet och vad detta kan ge för effekter på elevers läs- och skrivinlärning. Syftet med denna studie är att genom en litteraturöversikt undersöka hur digitala och analoga läs- och skrivverktyg påverkar elevers tidiga läs- och skrivinlärning i svenskämnet och att besvara frågeställningen: Vilka effekter har elevers användande av analoga jämfört med digitala verktyg på deras tidiga läs- och skrivinlärning? För att besvara frågeställningen och uppnå studiens syfte har vetenskapliga studier om elevers läs- och skrivinlärning inom svenskämnet kopplat till användandet av analoga respektive digitala läs- och skrivverktyg, systematiskt tagits fram, analyserats och sammanställts. Resultat visar att det finns både positiva och negativa effekter av användandet av läs- och skrivverktygen. Motivationen löper som en röd tråd och kan därför ses som en av de viktigaste effekterna av digitala verktyg. Dock har analoga verktyg positiva effekter på minne och motorik. Förslag på vidare forskning är att undersöka om digitala verktyg kommer att fortsätta öka elevers motivation i läs- och skrivinlärningen då det slutar vara något nytt och spännande, eller om det kommer krävas något ytterligare.

  • 93.
    Bengtsson, Philip
    Halmstad University.
    Lättlästa dialoger – talspråk eller skriftspråk?: Om lättlästanpassningen av dialogerna i Guillous Ondskan2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna uppsats undersöker dialoger i två versioner av Jan Guillous Ondskan, originalversionen och den lättlästa versionen. Undersökningen utförs genom en kvalitativ textanalys. Undersökningsmaterialet baseras på cirka 61 dialogpar. I uppsatsen presenteras åtta olika huvudanpassningar som går att se när det gäller dialoger. Utöver det visas på ytterligare femton tendenser av anpassningar inom huvudanpassningarna. Resultatet visar att majoriteten av anpassningarna med spår av muntlighet försvinner eller skrivs om i den lättlästa versionen mot ett standardspråk. De anpassningar som inte bär på spår av muntlighet är förenklade enligt de gängse riktlinjerna för lättläst. I vissa fall uppmärksammades anpassningar som kan sägas vara godtyckligt gjorda i förhållande till de gängse riktlinjerna för lättläst.

  • 94.
    Bentelid, Dina
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Den moderna ensamhetens paradox: En litteraturvetenskaplig analys av modernitet och individualism i Therese Bohmans Aftonland2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna uppsats undersöker spänningen mellan frihet och trygghet respektive ensamhet och gemenskap som typiskt moderna erfarenheter i Therese Bohmans samtidsroman Aftonland (2016). Studien syftar till att relatera dessa teman till viss kritik av det moderna samhället genom sociologiska teorier om modernitet och individualism. Tillvägagångssättet för studien är en litteraturvetenskaplig analys med en hermeneutisk forskningsansats. De slutsatser som kan dras utifrån studiens resultat är att spänningen mellan frihet och trygghet kan kopplas till ensamhet, såväl självvald som ofrivillig. Det moderna samhällets frihetsbetoning och individers identitetsskapande som skildras i Aftonland kan resultera i en upplevelse av otrygghet och oro som kan härledas tillbaka till sökandet efter balans mellan frihet och trygghet. I detta resultat kan också en kritisk diskussion om individualism och frihet som moderna erfarenheter anas.

  • 95.
    Berg, Carl
    Halmstad University, School of Teacher Education (LUT).
    Litteraturens roll i andraspråksklassrummet: Intervjuer med två lärare om synen på litteraturundervisningen i andraspråksklassrummet2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med föreliggande studie är att utreda vilken roll litteratur har och hur lärare använder litteratur i ämnet svenska som andraspråk. Genom analys av kursplanerna i svenska och svenska som andraspråk på gymnasienivå har vissa generella slutsatser dragits. Statens syn på litteraturens syfte har ställts mot vad ledande forskning säger inom området. Genom en kvalitativ undersökning med halvstrukturerade intervjuer har informanternas resonemang kopplats samman med kursplaner och teorier gällande litteratur- och språkforskning. Resultatet visar att lärarna i undersökningen använder litteraturen bland annat för att skapa situationer som inbjuder till samtal i klassrummet.

  • 96.
    Berglund, Caroline
    et al.
    Halmstad University, School of Teacher Education (LUT).
    Nilsson, Paulina
    Halmstad University, School of Teacher Education (LUT).
    Fyrtio år med Alfons Åberg!: En forskningsstudie med fokus på en bilderbokskaraktärs förändring under fyra decennier.2011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Vi har i vårt examensarbete haft ambitionen att se om karaktären Alfons i Gunilla Bergströms böcker om Alfons Åberg förändrats från 1970-talet fram till 2000-talet. Vi valde ut fyra Alfons Åberg-böcker, en från varje årtionde, och valde att studera dem utifrån ett diskursanalytiskt perspektiv. Det vi kom fram till var att karaktären Alfons Åberg inte förändrats avsevärt, utan istället menar vi att Alfons intar olika subjektspositioner i de situationer vi studerat.

     

    Vårt syfte med studien var att se om det skett någon samhällsutveckling i böckerna och därmed även förändrade värderingar. Detta för att väcka ett intresse hos andra pedagoger och få de att reflektera kring de bilderböcker barnen får ta del av ute i verksamheten.

  • 97.
    Berglund, Hanna
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Stereotypes of British Accents in Movies: A Speech Analysis of Character Types in Movies with British Accents2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This essay deals with the use of linguistic stereotypes in three different movies with British accents, namely Harry Potter and the Order of the Phoenix, The Lord of the Rings: The Fellowship of the Ring and Narnia: The Lion the Witch and the Wardrobe, with a main focus on phonology. It investigates whether attitudes towards British accents found in studies about ideological beliefs about accent variation are reflected in the selected movies and discusses the notion of linguistic identity. The essay analyses how studies of perceived prestige and attractiveness of accents correlates to the character types males, females, main heroes, villains, comic relief and mentors in the selected movies. The essay finds a correlation between Received Pronunciation and every character type. It also finds that accents rated high on the discussed lists most often correlate to the character types mentor, villain and hero, while accents lower down on the list correlates with the character types comic relief and villains. The use of accents in these movies is probably intentional and not coincidental.

  • 98.
    Berglund, Josephine
    et al.
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Forsberg, Andreas
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Skrivutveckling i svenskämnet: Vad kan läraren göra för att främja elevers skriftliga förmågor?2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Det som lyfts fram i denna litteraturstudie är bland annat de metodersom används för att främja elevers skrivutveckling, samt vad som krävs. Det som lyfts fram i denna litteraturstudie är bland annat de metodersom används för att främja elevers skrivutveckling, samt vad som krävs för att lärare skall få chansen att utveckla den undervisning de bedriver.Syftet med denna litteraturstudie är att undersöka vad som bidrar till godskrivutveckling för elever i grundskolan. Den frågeställning vi Det som lyfts fram i denna litteraturstudie är bland annat de metodersom används för att främja elevers skrivutveckling, samt vad som krävsför att lärare skall få chansen att utveckla den undervisning de bedriver.Syftet med denna litteraturstudie är att undersöka vad som bidrar till godskrivutveckling för elever i grundskolan. Den frågeställning vi skallförhålla oss till och försöka besvara är: vad kan, enligt forskning, hjälpagrundskoleelever att utveckla sina skriftliga förmågor i ämnet svenska?För att kunna besvara vår frågeställning har vi gjort systematiskaartikelsökningar genom databaserna Swepub och ERIC. Resultaten idenna litteraturstudie visar att undervisningens upplägg kringskrivuppgifter och hur de är konstruerade kan vara avgörande för eleversskrivutveckling. Även lärares utbildning och möjligheter till fortbildningär betydande för hur elever utvecklar sina skriftliga förmågor. Resultatenutmynnar i vår slutsats som, oavsett om lärare har implementerademetoder i sin undervisning eller ej, så kommer varken lärare eller eleveratt utvecklas om inte lärarna får möjlighet till reflektion över undervisningen eller fortbildning inom ämnet.skall förhålla oss till och försöka besvara är: vad kan, enligt forskning, hjälpa grundskoleelever att utveckla sina skriftliga förmågor i ämnet svenska?För att kunna besvara vår frågeställning har vi gjort systematiska Det som lyfts fram i denna litteraturstudie är bland annat de metodersom används för att främja elevers skrivutveckling, samt vad som krävsför att lärare skall få chansen att utveckla den undervisning de bedriver.Syftet med denna litteraturstudie är att undersöka vad som bidrar till godskrivutveckling för elever i grundskolan. Den frågeställning vi skallförhålla oss till och försöka besvara är: vad kan, enligt forskning, hjälpagrundskoleelever att utveckla sina skriftliga förmågor i ämnet svenska?För att kunna besvara vår frågeställning har vi gjort systematiskaartikelsökningar genom databaserna Swepub och ERIC. Resultaten idenna litteraturstudie visar att undervisningens upplägg kringskrivuppgifter och hur de är konstruerade kan vara avgörande för eleversskrivutveckling. Även lärares utbildning och möjligheter till fortbildningär betydande för hur elever utvecklar sina skriftliga förmågor. Resultatenutmynnar i vår slutsats som, oavsett om lärare har implementerademetoder i sin undervisning eller ej, så kommer varken lärare eller eleveratt utvecklas om inte lärarna får möjlighet till reflektion överundervisningen eller fortbildning inom ämnet.Det som lyfts fram i denna litteraturstudie är bland annat de metodersom används för att främja elevers skrivutveckling, samt vad som krävsför att lärare skall få chansen att utveckla den undervisning de bedriver.Syftet med denna litteraturstudie är att undersöka vad som bidrar till godskrivutveckling för elever i grundskolan. Den frågeställning vi skallförhålla oss till och försöka besvara är: vad kan, enligt forskning, hjälpagrundskoleelever att utveckla sina skriftliga förmågor i ämnet svenska?För att kunna besvara vår frågeställning har vi gjort systematiskaartikelsökningar genom databaserna Swepub och ERIC. Resultaten idenna litteraturstudie visar att undervisningens upplägg kringskrivuppgifter och hur de är konstruerade kan vara avgörande för eleversskrivutveckling. Även lärares utbildning och möjligheter till fortbildningär betydande för hur elever utvecklar sina skriftliga förmågor. Resultatenutmynnar i vår slutsats som, oavsett om lärare har implementerademetoder i sin undervisning eller ej, så kommer varken lärare eller eleveratt utvecklas om inte lärarna får möjlighet till reflektion överundervisningen eller fortbildning inom ämnet.Det som lyfts fram i denna litteraturstudie är bland annat de metodersom används för att främja elevers skrivutveckling, samt vad som krävsför att lärare skall få chansen att utveckla den undervisning de bedriver.Syftet med denna litteraturstudie är att undersöka vad som bidrar till godskrivutveckling för elever i grundskolan. Den frågeställning vi skallförhålla oss till och försöka besvara är: vad kan, enligt forskning, hjälpagrundskoleelever att utveckla sina skriftliga förmågor i ämnet svenska?För att kunna besvara vår frågeställning har vi gjort systematiskaartikelsökningar genom databaserna Swepub och ERIC. Resultaten idenna litteraturstudie visar att undervisningens upplägg kringskrivuppgifter och hur de är konstruerade kan vara avgörande för eleversskrivutveckling. Även lärares utbildning och möjligheter till fortbildningär betydande för hur elever utvecklar sina skriftliga förmågor. Resultatenutmynnar i vår slutsats som, oavsett om lärare har implementerademetoder i sin undervisning eller ej, så kommer varken lärare eller eleveratt utvecklas om inte lärarna får möjlighet till reflektion överundervisningen eller fortbildning inom ämnet.Det som lyfts fram i denna litteraturstudie är bland annat de metodersom används för att främja elevers skrivutveckling, samt vad som krävsför att lärare skall få chansen att utveckla den undervisning de bedriver.Syftet med denna litteraturstudie är att undersöka vad som bidrar till godskrivutveckling för elever i grundskolan. Den frågeställning vi skallförhålla oss till och försöka besvara är: vad kan, enligt forskning, hjälpagrundskoleelever att utveckla sina skriftliga förmågor i ämnet svenska?För att kunna besvara vår frågeställning har vi gjort systematiskaartikelsökningar genom databaserna Swepub och ERIC. Resultaten idenna litteraturstudie visar att undervisningens upplägg kringskrivuppgifter och hur de är konstruerade kan vara avgörande för eleversskrivutveckling. Även lärares utbildning och möjligheter till fortbildningär betydande för hur elever utvecklar sina skriftliga förmågor. Resultatenutmynnar i vår slutsats som, oavsett om lärare har implementerade metoder i sin undervisning eller ej, så kommer varken lärare eller elever att utvecklas om inte lärarna får möjlighet till reflektion över undervisningen eller fortbildning inom ämnet.artikelsökningar genom databaserna Swepub och ERIC. Resultaten idenna litteraturstudie visar att undervisningens upplägg kring skrivuppgifter och hur de är konstruerade kan vara avgörande för elevers skrivutveckling. Även lärares utbildning och möjligheter till fortbildningär betydande för hur elever utvecklar sina skriftliga förmågor. Resultaten utmynnar i vår slutsats som, oavsett om lärare har implementerade metoder i sin undervisning eller ej, så kommer varken lärare eller eleveratt utvecklas om inte lärarna får möjlighet till reflektion över undervisningen eller fortbildning inom ämnet.för att lärare skall få chansen att utveckla den undervisning de bedriver.Syftet med denna litteraturstudie är att undersöka vad som bidrar till god skrivutveckling för elever i grundskolan. Den frågeställning vi skall förhålla oss till och försöka besvara är: vad kan, enligt forskning, hjälpa grundskoleelever att utveckla sina skriftliga förmågor i ämnet svenska?För att kunna besvara vår frågeställning har vi gjort systematiska artikelsökningar genom databaserna Swepub och ERIC. Resultaten i denna litteraturstudie visar att undervisningens upplägg kring skrivuppgifter och hur de är konstruerade kan vara avgörande för elevers skrivutveckling. Även lärares utbildning och möjligheter till fortbildningär betydande för hur elever utvecklar sina skriftliga förmågor. Resultaten utmynnar i vår slutsats som, oavsett om lärare har implementerade metoder i sin undervisning eller ej, så kommer varken lärare eller elever att utvecklas om inte lärarna får möjlighet till reflektion överundervisningen eller fortbildning inom ämnet .

  • 99.
    Bergström, Dan
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Stilanalys av fyra pamfletter, och fyra kungliga påbud, från den senare delen av tryckfrihetstiden (1770­–1772)2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I detta arbete kommer fyra pamfletter, och fyra kungliga påbud, från den senare delen av Sveriges tryckfrihetstid (1770­­–1772), att analyseras stilistiskt. Arbetet fokuserar på att ställa pamfletter och kungliga påbud mot varandra, för att genom stilistisk analys undersöka om det finns stildrag som, trots de båda texttypernas olikheter, ändå förenar dem. Arbetet tar även kortfattat upp den inverkan som tidens censur, social tillhörighet, och stilmönster hade på pamflettförfattarna.

    Analysen visar på att pamfletterna har en ledigare stil än de kungliga påbuden, men att de trots det ändå uppvisar stildrag som i hög grad är förknippade med myndighetstexter. En möjlig bidragande orsak till detta kan vara att pamflettförfattarna utövade sina färdigheter som skribenter redan innan tryckfrihetstiden inleddes, och att det kanske inte var helt lätt att släppa tankarna på den föregående tidens hårda publiceringsregler.

  • 100.
    Berndtson, Erik
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Mortal Minds and Cosmic Horrors: A Cognitive Analysis of Literary Cosmic Horror in H.P.Lovecraft's ”The Shadow Out of Time”2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This essay explores how the reader cognitively reacts to reading H. P. Lovecraft’s horror story “The Shadow Out of Time” (1936). I analyse the text to see how it invites readers to beaffected by it. I specifically look at invitations to envisionment, subjective experience andintersubjectivity. The literary horror terms uncertainty and uncanniness are used inconjunction with cognitive theory to explain how the readers may react to readingLovecraft’s stories. These are in turn reinforced by the reader's ongoing envisionment of thestory, and their sharing of the character’s experiences via subjective experience. For example,the separation between the mind and body of the protagonist creates an uncanny dissonanceto his own identity, which disrupts the reader’s understanding of the character. This maycause distress in the reader due to the subjective experience that connects the reader to thecharacter. Additionally, the disrupted sense of reality in the book affects the narrator'sperceptions of both his surroundings and his own mental faculties. Subsequently, the reader’sunderstanding of the text is also in a state of flux which affects their envisionment of thestory. This disrupts understanding and may enhance feelings of unease. My theory istherefore that unease is invited by certain horror techniques, such as uncertainty anduncanniness, which in turn influence the reader specifically through subjective experienceand envisionment.

1234567 51 - 100 of 503
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf