hh.sePublikasjoner
Endre søk
Begrens søket
4142434445 2151 - 2200 of 2248
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 2151.
    Wennergren, Ann-Christine
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Forskning om utbildning och lärande inom lärarutbildningen (FULL).
    Övningsskolor - ett första år fyllt av positiv energi: Utvärdering av grundlärarprogrammet 2014-152015Rapport (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Lärarutbildningen i Halmstad ingår i en försöksverksamhet med övningsskolor/förskolor tillsammans med huvudmännen i Falkenberg, Halmstad, Laholm och Ängelholm samt en fristående skola 2014-2019.

    De bakomliggande tankarna om övningsskolor handlar om att koncentrera lärarstudenters VFU på några få skolor och därmed öka kvalitén på den verksamhetsförlagda delen av utbildningen. Minst lika viktigt är att ett intensifierat samarbete mellan skolor och högskolan ska bidra till utveckling och att lärares kompetensutveckling ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. I Halmstad har modellen för övningsskolor följande tre hörnstenar: En lokal organisering av VFU genom lokala VFU-ledare, regelbundna VI-dagar (verksamhetsintegrerade dagar) utöver VFU där studier genomförs på övningsskolan samt att lärare och studenter ingår i samundervisning (co-teaching) under VFU eller VI-dagar.

    Syftet med utvärderingen av projektets första år i grundlärarprogrammet har varit att dra lärdomar och identifiera förbättringsområden för kommande år. Sex kritiska faktorer har identifierats som särskilt viktiga för utfallet: 1) De lokala VFU-ledarna har haft en avgörande roll för kvalitet både i VFU och VI-dagar. 2) Bättre framförhållning och tydliga riktlinjer för VI-dagar behövs för att stärka likvärdigheten mellan skolorna. 3) Skolledarnas inställning och delaktighet har haft en avgörande betydelse för att projektet uppfattas som hela skolans angelägenhet. 4) Praktiska frågor, särskilt på små skolenheter, har inneburit merkostnader. 5) De flesta skolor har tagit vikten av handledarutbildning på allvar och det har gjort skillnad när fler än en lärare från varje skola deltagit i samma kursomgång. 6) Ökad närhet till Högskolans personal har bidragit till ett ömsesidigt samarbete med skolorna, där allas röster tagits på allvar.

    En central slutsats är att ömsesidigheten påverkat lärarnas och skolledarnas sätt att se på studenternas utbildning. Redan efter ett år är inställningen att övningsskolorna och Högskolan tillsammans representerar lärarutbildningen.

  • 2152.
    Wennergren, Ann-Christine
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Forskning om utbildning och lärande inom lärarutbildningen (FULL).
    Andræ Thelin, Annika
    Pettersson, Bo
    Högskolan i Kalmar.
    "Skolövertagning” inom lärarutbildningen: Ett pilotprojekt inom den verksamhetsförlagda utbildningen vid två skolor i Kalmar2010Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Skolövertagning är en form av verksamhetsförlagd utbildning hämtat från Norge. Konceptet översatt till svenska sammanhang går ut på att lärarstudenter under sin sista verksamhetsförlagda utbildning (VFU) “tar över” hela eller delar av ett arbetslag på en skola. Skolövertagningsprojektet i Kalmar, som ligger till grund för denna utvärdering, hade som syfte att göra den verksamhetsförlagda delen av lärarutbildningen mer verklighetstrogen. Syftet var också att öka samarbetet mellan Högskolan i Kalmar och VFU-skolor.

    För att låta sig inspireras och få nya idéer om progression och kvalitetsaspekter av VFU startade 2007 ett erfarenhetsutbyte mellan Högkolan i Agder (Norge) och Högskolan i Kalmar. Utbytet resulterade i att lärarstudenter som gick sin sista termin erbjöds att genomföra två veckors VFU i form skolövertagning i Kalmar hösten 2009. Deltagandet var frivilligt för både skolor och studenter. Förutom projektets explicita syften fanns bakomliggande frågeställningar om kvalitet, progression och utveckling av VFU samt frågor om samarbete gällande kompetensutveckling. I bakgrunden låg även tankar om att skolövertagning skulle bidra till att alla upplevde sig som vinnare: Högskolan, skolorna, studenterna, eleverna och föräldrarna. En extern utvärderare fick uppdraget att analysera och värdera utfallet av projektet. Datamaterialet bestod av loggböcker, intervjuer samt studenternas bedömningsunderlag. Deltagare var 29 studenter, deras handledare, två skolledare samt tre lärare från högskolan.

    Resultatet visade att projektets ena syfte, att göra VFU mer verklighetstrogen, uppfyllts. Alla parter gav liknande budskap men hade lite olika värderingar om vad som varit verklighetstroget eller inte. Studenterna ansåg att övertagningen varit en ovärderlig del av deras totala lärarutbildning. Många hade först i detta skede av sin utbildning insett och förstått helheten i läraruppdraget. Deras berättelser antydde att de ingått i en socialisering in i yrket och börjat införliva en identitet som lärare. Handledarna och Högskolans lärare gav en mer differentierad bild av skolövertagningsveckorna. På Sundskolan (F-6) var lärarna positiva till själva idén om övertagning och kunde ge många exempel på hur studenterna tagit stort ansvar både i och utanför undervisningssituationen. På Dalskolan (6-9) fanns också många exempel på hur studenterna tagit ansvar med lyckade utfall. Däremot var lärarna skeptiska till konceptet och till hur pilotprojektet inledningsvis hade genomförts.

    Syftet att öka samarbetet mellan högskolan och skolorna, uppnåddes inte inom ramen för projektet. Utvärderingen har dock resulterat i olika 6 förbättringsförslag vilka ger signaler att VFU i form av skolövertagning har potential för att tydliggöra innebörden av läraruppdraget och läraryrkets kunnande. Handlednings- och bedömningssituationen var två centrala delar som behövde granskas och utvecklas vidare.

  • 2153.
    Wennergren, Ann-Christine
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Forskning om utbildning och lärande inom lärarutbildningen (FULL).
    Blossing, Ulf
    University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    A Professional Learning Community of Teachers and Students2015Inngår i: Abstract book, 2015, s. 199-199Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Topic, aim and framework

    A professional learning community (PLC) is characterised by teachers sharing and critically reviewing their practices in an on-going collaborative, inclusive and learning-orientated way. Students represent the majority of a school organisation although they are rarely considered as participants in the PLC. The aim of our study was to explore an extended version of a PLC with a focus on participation of teachers and students working together in the classroom. The social theory of Wenger was used as a framework of the study. We have also made an explicit connection between PLC and the classroom as a community of practice (CoP). According to Wenger learning occurs as a function of legitimate participation in the negotiation of the work.

    Methodology/research design

    The qualitative design was based on interviews with eleven teachers at a compulsory school working within a school wide project of professional learning. Teachers selected for the interviews had earlier in the project showed a close collaboration with students during their improvement work in the classroom. Three themes constituting the legitimate participation in the negotiation were used as an analytical tool: shared repertoire, mutual engagement and joint enterprise.

    Findings

    A shared repertoire was in the interviews expressed in terms of how teachers introduced and developed different tools for learning. The use of temporary and permanent tools seemed to change customary teaching into positive learning experiences. A mutual engagement was expressed in terms of how to establish relations and an atmosphere as well as respect for learning among students. A joint enterprise was expressed in terms of how students’ associations and experiences were used to illuminate the content knowledge in planning for learning. Collaboration between teacher and students were initially dependent on the teacher inviting the students to participate. However, gradually transferring invitations into negotiations shaped a community of teachers together with students.

    Conclusion

    We conclude that the CoP is a useful theory for describing and explaining the level of participation and engagement in a PLC for teachers together with students. Enterprise, engagement and repertoire have been essential components when planning and organising teaching, but to encourage democracy and participation those components need to be combined qualities of togetherness – joint, mutual and shared.

  • 2154.
    Wennergren, Ann-Christine
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Forskning om utbildning och lärande inom lärarutbildningen (FULL).
    Blossing, Ulf
    Göteborgs universitet, Göteborg, Sverige.
    Handledning för professionsutveckling2016Inngår i: Ledarskap, utveckling, lärande: Grundbok för rektorer och förskolechefer / [ed] Maria Jarl & Elisabet Nihlfors, Stockholm: Natur och kultur, 2016, s. 365-384Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Vi som skrivit detta kapitel har ett gemensamt intresse för redskap, strukturer och metoder som används i förskolors och skolors förbättringsarbete. Handledning är ett sätt att rikta förbättringar mot undervisning och elevernas behov. I texten presenteras olika modeller och former för kollegial handledning. Vi delger även exempel från handledningspraktiker samt diskuterar möjligheter och hinder för handledning som professionsutveckling. Genomgående lyfter vi fram ett praktikperspektiv på handledning, där lärares och skolledares handlingar blir synliga. Tanken är att skolledare ska få stöd och inspiration att initiera handledning som en del av skolans kollegiala lärande.

  • 2155.
    Wennergren, Ann-Christine
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Forskning om utbildning och lärande inom lärarutbildningen (FULL).
    Blossing, Ulf
    University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    Professional Learning Communities in an Extended Version2014Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    A professional learning community (PLC) has increasingly appeared as an ideal image for school leaders when shaping a successful school organisation. A PLC is characterised by teachers sharing and critically reviewing their practices in an on-going collaborative, inclusive and learning-orientated way. Students represent the majority of a school organisation although they are rarely considered as participants in the PLC. The aim of our study was to explore an extended version of a PLC with a focus on participation of teachers and students working together in the classroom. The social theory of Wenger was used as a framework of the study. We have also made an explicit connection between PLC and the classroom as a community of practice. According to Wenger learning occurs as a function of legitimate participation in the negotiation of the work. 

    Data was based on interviews with eleven teachers at a compulsory school working within a school wide project of professional learning. Teachers selected for the interviews had earlier in the project showed a close collaboration with students during their improvement work in the classroom.

    Three themes constituting the legitimate participation in the negotiation were used as an analytical tool: shared repertoire, mutual engagement and joint enterprise. 1) A shared repertoire was in the interviews expressed in terms of how teachers introduced and developed different tools for learning. The use of temporary and permanent tools seemed to change customary teaching into positive learning experiences. 2) A mutual engagement was in the interviews expressed in terms of how to establish relations and an atmosphere as well as respect for learning among students. 3) A joint enterprise was in the interviews expressed in terms of how students’ associations and experiences were used to illuminate the content knowledge in planning for learning.

    Collaboration between teacher and students were initially dependent on the teacher inviting the students to participate. However, gradually transferring invitations into negotiations shaped a community of teachers together with students. Knowledge of what constitute a PLC is most relevant for school leaders when planning for improvement, especially how PLCs interact with and engage students in the learning process. To promote the building of a PLC our findings showed important qualities for school leaders to be considered in organising teachers´ work and learning.

  • 2156.
    Wennergren, Ann-Christine
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Blossing, Ulf
    University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    Teachers and Students Together in a Professional Learning Community2017Inngår i: Scandinavian Journal of Educational Research, ISSN 0031-3831, E-ISSN 1470-1170, Vol. 61, nr 1, s. 47-59Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Students represent the majority of the people in a school organisation, but are rarely considered as participants in literature on professional learning communities (PLC). This article explored a PLC with the legitimate participation of students in the classroom. Data was based on interviews with eleven teachers. Community of practice theory provides three dimensions that were used as analytical tools: shared repertoire, mutual engagement and joint enterprise. Shared repertoire refers to how teachers introduce and develop tools for learning; mutual engagement to how to establish relationships and atmosphere with a respect for learning; and joint enterprise to how students’ associations and experiences are used to shape content knowledge in planning for learning. We conclude that the theory of community of practice is useful to describe and understand the formation of a PLC. © 2015 Scandinavian Journal of Educational Research.

  • 2157.
    Wennergren, Ann-Christine
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Hyttfors Jonsson, Helena
    Halmstad kommun, Halmstad, Sverige.
    Josefsson, Daniel
    Halmstad kommun, Halmstad, Sverige.
    Elevers röster som drivkraft för utveckling och lärande gemenskaper2016Inngår i: Fångad av praktiken: Skolutveckling genom partnerskap: En rapport från det nordiska nätverket i aktionsforskning / [ed] Karin Rönnerman, Anette Olin, Eli Moksnes Furu & Ann-Christine Wennergren, Göteborg: Göteborgs universitet , 2016, 1, s. 135-156Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Vi som är författarna till detta kapitel träffades våren 2014 för att utforma ramarna för en forskningscirkel där två skolledare, tio förstelärare och en forskare skulle ingå. Helena och Daniel är skolledare på två skolor inom samma skolområde i Halmstad kommun och Ann-Christine är docent i pedagogik på Högskolan i Halmstad. Den text som följer beskriver arbetet i vår forskningscirkel men också hur arbetet omsattes parallellt med alla lärare på skolan. I texten framgår hur lärare och skolledare utgår från den egna praktiken för att identifiera utvecklingsområden som förbättras och studeras systematiskt. Därutöver belyser kapitlet mer specifikt skolledarnas arbete med att involvera elever i utvecklingsarbetet. Texten har vi både skrivit var för sig och tillsammans. Oavsett vem som skrivit, har textens bearbetats ihop för att synliggöra olika förståelser. Vi har gjort en gemensam och lärorik resa från arbetet i forskningscirkeln till publicering av texten. På vägen har vi insett vikten av en lärande gemenskap där både elever, lärare, skolledare och forskare deltar som aktörer i skolans lokala förbättringsarbete.

  • 2158.
    Wennergren, Ann-Christine
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Forskning om utbildning och lärande inom lärarutbildningen (FULL).
    Thornberg, Fredrik
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Forskning om utbildning och lärande inom lärarutbildningen (FULL).
    Assessment for learning: Student’s understanding and teachers competence2011Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Aim

    The overall aim of this action research project is to increase teachers’ assessment competence and students’ understanding of written assessment. The participating special school is part of the Swedish compulsory school system and the study includes year 6-9. The purpose of the first and present sub-study was to analyze how students’ understanding of written assessments be related to assessment for learning.

     

    Methodology/research design

    In focus of the study was a special educational setting with small classes (7-8 students) and special education teachers. As a part of the planning phase, 29 students were asked to describe their understanding of written assessments in three different subjects and furthermore discuss their descriptions in follow-up interviews. The theoretical framework was Vygotsky’s theories of learning. The two-step analysis first focused on individuals’ understanding and then the zone of proximal development (zpd) was used as an analytical tool.

     

    Findings and expected findings

    In the first analysis three categories were found. Thus students’ understandings were related to: subject matter knowledge, generic skills and attitudes. The findings of the second analysis indicated that written assessment often lacked formative features and cannot be seen as learning in the ZPD. A categorical perspective was used in practice since difficulties with schoolwork were seen as problems of the individual student and the actions were directed towards the student.

     

    The second sub-study, in progress, shows trends that developing assessments competence requires rethinking and applying new principles of assessments for learning. Rethinking one’s own conception of knowledge and learning might foster conflicts between teacher as a coach and teacher as a judge – in the US mentioned as “the assessment crisis”.

     

  • 2159.
    Wennergren, Ann-Christine
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS), Lärande, Profession och Samhällsutveckling.
    Thornberg, Fredrik
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Student teachers as legitimate participants in mentoring: An extended community of practice2018Inngår i: The 46th Annual Congress of the Nordic Educational Research Association: Educational Research: Boundaries, Breaches and Bridges: Abstract book, Oslo, 2018, s. 575-575Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Topic, aim and framework: The practicum period for student teachers forms an important part of teacher education, as does the level of observations and feedback from practicum mentors. The relationship between the documentation of teaching and the performed practicum mentoring forms the premise for our study, together with successful experiences using video as a tool for observation (Mathisen & Bjørndal, 2016). In the present pilot study, mentors and student teachers in four partner schools have used a multimodal tool (MOSO) for documentation and mentoring. In accordance with the digital tools used, we define mentoring sessions as a sequence of: pre-mentoring with feedback on plans, teaching and multimodal observation, and post-mentoring. The aim of our study was to explorestudents’ participation in a collaborative community of practice (CoP). The social theory of Wenger was used as a framework for the study. According to Wenger, learning occurs as a function of legitimate participation during negotiations of content.

    Methodology/research design: The qualitative design was based on a survey and focus group interviews with fourteen student teachers and their practicum mentors (seven). Two persons (one student teacher and one mentor) observed and documented the teaching of another student teacher. During the analysis, four themes constituting the legitimate participation in negotiations were identified in the data source: Participation by planning for observation, participation by interactive observations of teaching, participation by preparing for practicum mentoring and participation by reflections at different levels.FindingsShort presentation of the four themes:Participation by planning for observation: This phase becomes an important part for the rest of the mentoring sequence. Specific and concrete interaction in this phase affected the degree of specific observation and mentoring.Participation by interactive observations of teaching: In this phase, and in order to document teaching, teacher students practiced their skills in formulating specific feedback to each other. At thesame time, they also practised identifying qualities in teaching relevant to pupils’ learning.Participation by preparing for practicum supervision: In this phase, conditions of preparation basedon authentic documentation and feedback affected the students’ participation in mentoring sessions.Participation by reflections at different levels: Student participation in mentoring sessions changed from passive roles with a focus on listening and receiving feedback to active knowledge-producing roles.

    Conclusions: We conclude that the digital tools offered new opportunities for sharing, mutual engagement, participation, and negotiations in the dialogue about teaching and learning in mentoring as an extended community of practice. We also conclude that the CoP is a useful theory for describing and explaining the level of participation and engagement in practicum mentoring sessions.

    Relevance to Nordic educational research: The study contributes with general knowledge in the field of practicum mentoring for student teachers, and with specific knowledge in the field of multimodal tools for observations and mentoring.

  • 2160.
    Wennergren, Ann-Christine
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS), Lärande, Profession och Samhällsutveckling.
    Thornberg, Fredrik
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Bjørndal, Cato
    Arctic University of Norway, University of Tromsø, Tromsø, Norge.
    Petter, Mathisen
    University of Agder, Kristiansand, Norge & Högskolan i Østfold, Halden, Norge.
    Lärarstudenter som aktörer i interaktiv observation och handledning: En studie om digitala redskap i VFU-handledning på övningsskolor2018Inngår i: Högre Utbildning, ISSN 2000-7558, E-ISSN 2000-7558, Vol. 8, nr 2, s. 72-86Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna artikel är att bidra med kunskap om hur digitala redskap kan påverka lärarstudenters deltagande i handledningsprocessen. Trots att lärarstudenter och handledare ofta befinner sig i digitala klassrumsmiljöer används digitala redskap endast i begränsad omfattning under handledningsprocessen. Med utgångspunkt i Wengers teori om lärande i en praktikgemenskap har lärarstudenter och handledare arbetat med stöd av digitala observationsunderlag. Processen har studerats på fyra övningsskolor. Information om studenternas erfarenheter av handledningen har samlats in via enkäter och fokusgruppsamtal. Resultatet visar att det är fyra moment som påverkat studenters deltaganden i handledningsprocessen. Studenter; 1) delar sin planering digitalt inför undervisning, 2) skapar digitala observationsunderlag från undervisning, 3) använder digitala observationsunderlag för att förbereda handledningssamtal, 4) väljer aspekter från digitala observationsunderlag för bearbetning i handledningssamtal. Resultatet ger också̊ signaler om två kritiska moment som särskilt underlättat deltagande i handledningsprocessen; dels bearbetningen av planering före undervisning, dels bearbetningen av observation före handledning. Det visar att studenters och handledares gemensamma deltagande och ansvar för handledningsprocessen påverkar både form, innehåll och utfall. 

  • 2161.
    Wennergren, Ann-Christine
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för lärarutbildning (LUT), Forskning om utbildning och lärande inom lärarutbildningen (FULL).
    Zimmerman Nilsson, Marie-Helene
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för lärarutbildning (LUT), Forskning om utbildning och lärande inom lärarutbildningen (FULL).
    Litteraturseminarium med förutsättningar för lärande?2014Inngår i: Modellskolan: en skola på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet / [ed] Tomas Kroksmark, Lund: Studentlitteratur AB, 2014, 1, s. 81-97Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Detta kapitel handlar om litteraturseminarier och dess potential för kollegialt och kollektivt lärande. Lärare och skolledare i Modellskolan ingick regelbundet i seminarier för att bearbeta litteratur i grupp. Seminarierna vara styrda av en given struktur och avslutades med ett gemensamt reflektionsprotokoll. I projektet har vi varit aktiva som lärare och forskare där vi bland annat gjort analyser av reflektionsprotokoll som återkopplats till lärarna. Vi har valt att relatera bearbetning av litteratur till begreppet lärande loop. Några loopar startar inåt mot den egna praktiken och andra startar utåt mot litteraturen. Det innebär att samtalen pendlat mellan konkreta och abstrakta infallsvinklar. Vi drar slutsatsen att litteraturseminarier i vissa fall kan betraktas som miljöer med förutsättningar för kollegialt lärande. 

  • 2162.
    Wennergren, Ann-Christine
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Forskning om utbildning och lärande inom lärarutbildningen (FULL).
    Åman, Pia
    School of Education and Communication, Jönköping University, Jönköping.
    Shadowing as a tool for research and learning2012Inngår i: Welcome to the 40th Annual Congress of the Nordic Educational Research Association, 8-10 March 2012, Department of Education, Aarhus University, Copenhagen, Denmark: Everyday life, education and their transformations in a Nordic and globalized context: Abstract Book, Copenhagen: Nordic Educational Research Association , 2012, s. 291-291Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Aim

    The overall aim of this action research project is to illuminate working methods in the classroom in order to increase students’ target achievement. An additional aim was to develop research methods for cooperative research. The research question in this initial phase was: What are the rationales for teacher’s choice of approach in the classroom? 

    Methodology/research design

    In focus of the study was a compulsory school where 40 teachers recently started their master thesis. As a part of the education program the teachers observed each other as “critical friends” in the classroom. The task was to make several observations of, and critical reflections to, the colleague: a method we call shadowing. As a parallel process the two researchers used the same method for observation. During the periods of shadowing we met the teachers for following-up dialogues and for preparation we made comprehensive analysis of each shadowing session.

    Findings

    Since the study still is in progress we only present preliminary data and the in-depth analyses are still pending. Our results so far display that teachers have vague arguments for their approaches in the classroom. We used and developed a method of shadowing which in addition to documentation also included feed-back.

  • 2163.
    Wennergren, Ann-Christine
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för lärarutbildning (LUT), Forskning om utbildning och lärande inom lärarutbildningen (FULL).
    Åman, Pia
    Högskolan för kommunikation och lärande, Jönköping.
    Skuggning för att synliggöra det osynliga2014Inngår i: Modellskolan: en skola på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet / [ed] Tomas Kroksmark, Lund: Studentlitteratur AB, 2014, 1, s. 207-222Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Detta kapitel handlar om hur lärare och forskare använt sig av skuggning som ett interaktivt redskap för lärande, utveckling och forskning. Som aktionsforskare har vi båda ett särskilt intresse för utveckling av undervisning och verksamhet genom kollektivt och kollegialt lärande. Vår roll i föreliggande arbete har varit att forska med lärare som bjudit in oss till undervisning men framför allt har vi initierat strukturer för lärare att studera undervisning som kritiska vänner. Att ingå i skuggning är ett mångfasetterat uppdrag att dokumentera, kritiskt granska samt dra slutsatser om undervisningens kvaliteter. Att ta steget från att vara kollegan i rummet bredvid till att undersöka varandras undervisning har varit en händelserik resa genomsyrad av emotionella aspekter såsom: ängslan, mod och stolthet.  

  • 2164.
    Wennergren, Ann-Christine
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för lärarutbildning (LUT), Forskning om utbildning och lärande inom lärarutbildningen (FULL).
    Åman, Pia
    Högskolan för lärande och kommunikation, Högskolan i Jönköping, Jönköping, Sverige.
    Vägar till en skola på vetenskaplig grund2011Inngår i: Didaktisk Tidskrift, ISSN 1101-7686, Vol. 20, nr 4, s. 207-230Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 2165.
    Werle, Anna
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Östergaard, Linnéa
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Vi jobbar med framtidens världsmedborgare: Hur barnkonventionen och värdegrunden konstrueras i förskollärares berättelser2015Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att bidra med kunskap om hur barnkonventionen och värdegrunden konstrueras i förskollärares berättelser om förskolans verksamhet. Empiriinsamling har skett genom tre stycken fokusgruppsamtal med sex deltagande pedagoger, samtalen är ljudinspelade och därefter transkriberade. Studiens metodologiska ansats och analysverktyg bottnar i socialkonstruktionism och diskurspykologi. Analysens fokus ligger på att studera förskollärarnas retorik samt de tolkningsrepertoarer och diskurser som framkommer där.

    I resultatet av studien framkom flera olika tolkingsrepertoarer och diskurserna Framtid, Mångkultur och förhållningsätt. Resultatet presenterar en strävan hos pedagogerna att implementera och arbeta medvetet med barnkonventionen och värdegrunden i förskolansverksamhet. 

  • 2166.
    Werner, Emmelie
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Johansson, Frida
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Barnen får chansen, men tackar nej: En studie om pedagogers samtal om barn som exkluderas eller begränsas i deras chans till inflytande.2018Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med vår studie är att bidra med forskning om pedagogers samtal kring deras praktik om barns inflytande i förskolan. Vi har genomfört ostrukturerade intervjuer med pedagoger från två olika förskolor. Vår vetenskapsteori och metodologi grundar sig i socialkonstruktionism, där studiens empiri har analyserats med diskursanalys inriktat på diskurspsykologi. Utifrån vårt resultat har vi besvarat frågeställningen; vilka diskurser framträder i samtalet med pedagogerna när de talar om barns chans till inflytande? Det diskuteras i studien om hur pedagogers viljor står i konflikt med barnens intressen och att inflytande begränsas till olika alternativ utifrån samtalet. Resultatet visar att pedagoger har en teoretisk medvetenhet kring barns inflytande, men har svårt att samtala om det i förhållande till sin egen praktik.

  • 2167.
    Werngren, Filippa
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Critically Analysing Newspaper Discourse: A Study of Representation of Ideological Approaches in British Broadsheet Newspapers2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This is a linguistic study that focuses on language use in four British newspapers that are well known in Britain for their political positions. The main aim of this essay is to compare and con-trast different British newspapers in order to show how meaning is created and to identify any differences, depending on the discourse. To do this, specific theoretical frameworks have been applied, including critical discourse analysis, semantics, pragmatics and stylistics in the analysis of a number of different British newspapers.

    The analysis has shown that most of the interactions are used in all of the articles. Journalists have expressed many of the same arguments in their articles. The analysis showed that the arti-cles had many features in common and they require the reader to have a general political aware-ness as well as an understanding of the political leanings of the respective publications. It was discovered that the main difference in the articles is that they deviate from one another in how they present, interpret and relay topical and potentially controversial issues according to their leanings. The articles refer to the same stories and rely upon the same sources, but they pursue different angles, for example on national security, heritage and identity. These different ap-proaches mostly depend on the newspapers' and individual journalists' political leanings. There is a difference in which discoursal features, such as hegemony and subject positioning, are used, where they occur in the text and how frequently they occur. The determining factor for these differences appears to be, however, the nature of the topic and issues surrounding it rather than particular political affiliations of those responsible for producing it.

  • 2168.
    Werngren, Jan
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    1-till-1* och lärares kompetensutveckling (*en dator per elev): En fallstudie av fyra lärares kompetensutveckling i samband med en kommunal 1-till-1-satsning2015Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Den föreliggande studien är en kvalitativ fallstudie med syftet att undersöka lärares kompetensutveckling i samband med 1-till-1-satsningar (en dator per elev). 

    Studiens frågeställning kretsar kring följande två frågor;

    • Hur har lärarna uppfattat kompetensutvecklingen de erhållit i samband med kommunens 1-till-1-satsning?

    • Hur har lärarnas kompetensutveckling i användandet av nya läroverktyg (MacBook Air) påverkat lärarnas didaktiska tillvägagångssätt?

    Höstterminen 2012 påbörjades en sådan 1-till-1-satsning i en av norra skånes kommuner. Baserat utifrån ett fenomenologiskt perspektiv kunde studien ge information kring lärarnas upplevda erfarenheter och belysa problematiken kring 1-till-1.

  • 2169.
    Westberg, Niklas
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    Meddelanden från enskildheten: En sociologisk studie av ensamhet och avskildhet2012Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This study explorea and analyse how loneliness and solitude are constructed as problems and how they are explained by ”society” in different forms of texts and by people who themselves define their situations as characterized by loneliness or solitude. The latter forms a special focus and my ambition is to understand how they answer to a social situation that in different ways problematize them as persons and construct their life situation as an anomaly. Even if the situation is characterized by loneliness or a search for social distance the task of explaining the situation is not taking place in a social or cultural vacuum; as the situation is viewed as an anomaly society creates it’s own interpretations and discourses which influences individuals and groups understanding. Therefore two different kinds of empirical material have been used. First, texts from research and science concerning loneliness and solitude as well as representations from other textual genres. Second, texts written by self defined lonely people and persons who expressly seek solitude and these are collected from two ”places” on Internet. From a dating service specialised in lonely people and a community of people who strives towards solitude as a way of life. The main unit of analysis consits of the language in these texts and are interpretated  by an textual analysis influenced by discource analysis. A major problem regarding loneliness and solitude is ”the social”. Even if solitude are about social inattention, discourses are often occupied by social life in different manifestations; mostly in form of a social dissatisfaction that motivates freedom from society and community. In loneliness discourses lack of social connection, naturally, represents a central theme. Because solitude is understood as motivated by the individual and loneliness as caused by forces that the individual usually doesn’t control, the individual in discourses of solitude appears as one of pride and agency while the individual in loneliness discourses appears as a shameful victim. Solitude and loneliness are deviances which are managed with help of explanatory ”accounts”: 1) Excuses in form of ”scapegoats” where other peoples deficiencies is singled out as cause or motive to both loneliness and solitude. 2) Excuses with reference to illness and psychological problems, which to a large extent explains loneliness. 3) Justifications of solitude with reference to freedom to self-realization and communion. Based on my analysis a composed situation appears wherein lonely people and people seeking a private space seems to have a lot in common: social dissatisfaction and alienation, designation of scapegoats, a longing for authenticity etc. It is even possible that they, to a degree, share a life-situation characterized by alienation and despair but ”choses” different vocabularies or discourses for rendering the situation as intelligible, which makes a shared situation into different ones.

  • 2170.
    Westergren, Jessica
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Levander, Thererse
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Stöd till anhörigvårdare vid vård i livets slut: En litteraturstudie2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Att vårda sin närstående i livets slut i hemmet kan av anhörigvårdare upplevas både psykiskt, emotionellt och fysiskt ansträngande. Det har även visat sig att distriktsköterskan upplever det svårt att tillgodose det stöd anhörigvårdarna anser sig vara i behov av. Andelen patienter som väljer att avsluta sina liv i hemmet med stöd av palliativ hemsjukvård ökar. En litteraturstudie genomfördes med syfte att undersöka anhörigvårdarnas upplevda behov av stöd när de vårdar en närstående i livets slut i hemmet. Anhörigvårdarnas upplevelse i vad som var stödjande sågs vara subjektivt, dock fanns i litteraturstudien gemensamma nämnare med utgångspunkt från begreppet stöd så som; instrumentellt stöd, emotionellt stöd samt informativt stöd. Behov finns av fortsatt forskning kring den palliativa hemsjukvården då fler väljer att avsluta sina liv i hemmet och andelen anhörigvårdare kommer öka. Det föreligger då en vikt i att distriktsköterskan är rätt rustad för att tillgodose anhörigas upplevda behov av stöd.

  • 2171.
    Westergren, Richard
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Så påverkar en travbana och dess största evenemang den regionala utvecklingen.: Exemplet Halmstadtravet och Sprintermästaren.2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 2172.
    Wetterlund, Sandra
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Shouk Andersson, Caroline
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Barns upplevelser av välbefinnande i förskolan: En fenomenologisk studie utifrån barns perspektiv2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studiens syfte är att undersöka barns upplevelser av välbefinnande utifrån olika miljöer ochsituationer på förskolan. Detta har studerats genom att ställa frågan: På vilka platser ellersituationer relaterar barnen sitt välbefinnande till och vart upplever barnen att de mår brarespektive dåligt i förskolan? Ett fenomenologiskt perspektiv ligger till grund för studiensteoretiska utgångspunkt. Insamling av empiri har gjorts på två olika förskolor vid två olikatillfällen, med totalt sju stycken barn i åldrarna fyra till sex. Som insamlingsmetod harsemistrukturerade intervjuer tillämpats där barnens egen tagna bilder på platser och situationeranvänts som stöd under intervjusituationerna. Intervjuerna har dokumenterats via filmning.Resultatet i studien synliggörs i fyra olika teman: Ljudnivå, Reglers betydelse, Socialarelationer och Barnens tro på sig själva. Barnen relaterar till sitt välbefinnande till olikaplatser och situationer och deras upplevelser av välbefinnande har varierat. Några barn harrelaterat sitt välbefinnande till samma platser och situationer men har olika upplevelser omvarför just den platsen fick dem att må bra eller dåligt.

  • 2173.
    Wiberg, Malin
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Folmanis, Malin
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Samspel i inomhusmiljön: en kvalitativ studie om hur förskollärare möjliggör eller begränsar socialt samspel mellan de yngre barnen i den fria leken på förskolan2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Vårt valda problemområde grundar sig i att pedagoger inte är närvarande i barnens fria leksamtidigt som pedagoger behöver vara närvarande för att stötta barnen i deras sociala samspel. Eftersom den forskning vi tagit del av enbart fokuserat på hur barns samspel gynnas i de oplanerade miljöerna har fokus i denna studie blivit på de planerade miljöerna inomhus. Studiens syfte var att undersöka hur förskollärare möjliggör eller begränsar för ett socialt samspel mellan de yngre barnen i förskolans inomhusmiljö. Våra frågeställningar handlar om hur förskollärares användande av artefakter och kommunikation begränsar eller möjliggör ett socialt samspel mellan barnen. Studien utgår från ett sociokulturellt perspektiv och Vygotskijs tankar och idéer om lärande och utveckling. Tre observationer har genomförts på en förskola där 10 barn och tre förskollärare deltagit. Resultatet pekar på att förskollärares användande av  kommunikation och artefakter både kan begränsa och möjliggöra ett socialt samspel mellan barnen. Ofta används kroppsspråket som förstärkning till det förskollärarna säger med hjälp av språket. Beroende på hur förskollärarna använde sig av artefakterna i den fria leken bidrog detta till både begränsningar och möjligheter för barnens sociala samspel. Genom att begränsa antalet artefakter i den fria leken kan detta ibland gynna barnens sociala samspel. Genom att endast använda sig av det verbala språket, hamnar förskolläraren i fokus vilket gör att det sociala samspelet mellan barnen begränsas på ett större plan. Förskollärarnas användande av lösa artefakter bidrar till att barnen får möjligheter till att utmana sig själva och deras egna fantasi.

  • 2174.
    Wibring, Anna
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Sagström, Anders
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    "Det viktigaste är inte att det är perfekt, utan det är att man pratar": En intervjustudie om lärares syn på muntlig engelskundervisning på mellanstadiet2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Ett av huvudsyftena med engelskundervisningen är att elever ska utveckla en tilltro till sin egen kommunikativa förmåga. Många elever upplever dock en osäkerhet och otrygghet inför att prata på ett främmande språk, vilket försvårar utvecklingen av den muntliga förmågan i det nya språket. Studiens syfte är att belysa lärares erfarenheter av undervisning inom muntlig kommunikation i ämnet engelska och mer specifikt svara på frågeställningen hur kan lärare stötta elevers muntliga kommunikation i engelska? Intervjuer med sju utbildade engelsklärare verksamma i årskurs 4–6 utgör studiens empiri. Resultatet av studien visar på att lärarna stöttar eleverna inom muntlig engelska på flera olika sätt. Lärarna arbetar med elevers utveckling av muntlig engelska främst genom att motverka elevers rädsla för att prata på engelska. Även detta sker på varierande sätt, då en del av lärarna fokuserar på korrekthet medan de andra försöker främja att eleverna ska prata fritt. Resultatet visar även att samtliga lärare i studien menar att elever vågar mer när de får prata i mindre grupp.

  • 2175.
    Wibring, Anna
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Sagström, Anders
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Elevers flyt i talad engelska2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Elever i grundskolan ska ges möjlighet att genom sin engelskundervisning utveckla en allsidig kommunikativ förmåga. Denna förmåga innebär att kunna anpassa sitt språk till olika situationer, syften och mottagare i det engelska språket. När en person talar med flyt utan pauser och stakningar har den ett utvecklat oral fluency. Det krävs en god förkunskap inom språket gällande bland annat vokabulär och grammatik, för att göra det möjligt att kunna tänka och prata samtidigt och på så sätt tala med oral fluency. Syftet med denna kunskapsöversikt är att bidra med en sammanfattning av vad forskning säger om grundskoleelevers utveckling i flyt i talad engelska och mer specifikt besvara frågeställningen: vilka faktorer påverkar grundskoleelevers oral fluency i ämnet engelska? De systematiska sökningar som gjorts har resulterat i ett empiriskt material bestående av 10 vetenskapliga studier, som bearbetats och analyserats. Resultatet av studien säger att de viktigaste faktorerna för att utveckla oral fluency är att bli exponerad för språket, få tillgång till effektiva undervisningsmetoder samt att befinna sig i en trygg studiemiljö.

  • 2176.
    Widing, Lizette
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Nilsson, Pernilla
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Granklint Enochson, Pernilla
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    A Student-Active Approach to Science Models and Representation: A Way to Improve Scientific Language of Second Language Learners?2019Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Recent years changes have taken place in European and Swedish schools. The classroom situation has in many schools changed from single-lingual to multilingual. A larger number of students in Sweden are in the beginning of speaking Swedish but who participate in the same teaching as native speakers. The science disciplines, primarily chemistry, are experienced as difficult by many students because chemistry is abstract and contain many subject-specific concepts. It is a great challenge for teachers to offer teaching adapted to all students regardless of first language.

    This study intends to investigate how a student-active approach to representations and models in chemistry might be a way to develop the scientific language of second language learners. Active student approach to  properties of polymers is a concrete way to visualize and discuss chemical bonding, often perceived abstract otherwise. The study is conducted in a multilingual class, with eight different first languages represented, in upper secondary school in Sweden. The teacher and majority of the students speak Swedish as their first language. Since several languages are represented students cannot use code switching or translanguaging when learning chemistry, to the same extent as in bilingual contexts. In this study, learning is approached as a sociocultural activity focusing on how scientific language develop through interaction with others. Data is collected from classroom practices using audio and video recordings and followed up with semi-structured interviews. Language is analysed from the perspective of adequate scientific language and correct use and understanding of subject-specific concepts using a thematic coding approach. To increase validity intra-rater reliability are used. As the amount of research on how second-language learners use subject specific language while working with models and representations in chemistry is limited, this study might provide useful information about new strategies to improve scientific language of second language learners.

  • 2177.
    Widén, Hanna
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Björklund Reijnow, Johan
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    En lysande studie om läroböcker i fysik: En text- och bildanalys om det fysikaliska fenomenet ljus i två läroböcker för årskurs 4–62018Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I grundskolan förväntas elever tillägna sig kunskaper om naturvetenskapens begrepp, processer och teorier, för att förstå olika fysikaliska, biologiska och kemiska samband. Forskning visar att de naturorienterande ämnena har störst andel elever som inte uppnår kunskapskraven efter avslutad grundskola, vilket kan bero på att innehållet i läroböcker är otillräckligt i förhållande till aktuella styrdokument och forskning. Innehållet i text och bild kan ha ett diffust samband samt att vardagsanknytning saknas, vilket kan göra kunskapen svårtillgänglig för elever. Syftet med studien är att analysera vilka förutsättningar för lärande läroböcker för årskurs 4–6 i de naturorienterande ämnena erbjuder elever i grundskolan. De forskningsfrågor vi kommer besvara är: 1) hur framskrivs det fysikaliska fenomenet ljus genom texter i två läroböcker för årskurs 4–6? 2) hur representeras det fysikaliska fenomenet ljus genom bilder i två läroböcker för årskurs 4–6? Vi har utfört en kvalitativ studie och använt en läsbarhetsanalys samt en bildanalys för att bearbeta vår data. Resultaten visar att läroböckerna inte sätter kunskapen i ett större perspektiv. De visar även att alternativa uppfattningar om fenomenet ljus kan uppstå genom de båda läroböckerna. Ytterligare resultat är att läroböckerna ställer höga krav på elevers läsförmåga, samt att de ställer olika krav på elevers förkunskaper genom de analogier som används. Resultaten visar även att läroböckernas språk och kontext framskrivs och representeras på ett enkelt eller ett avancerat sätt. Vår slutsats är att de två läroböckerna ger olika förutsättningar för lärande, och att ingen av dem ger tillräckliga förutsättningar på egen hand. Detta ställer höga krav på lärares förmåga att kritiskt granska läroböcker och komplettera undervisningen på rätt sätt, i förhållande till de förutsättningar läroböckerna ger.

  • 2178.
    Wiedenkeller, Johanna
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Namnets betydelse för den kulturella identiteten hos flerspråkiga gymnasieelever2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    Individuals or families migrating between countries and starting a new life abroad has been a constant throughout human history. Sometimes, the migrants have children in the new host country; usually these children are then raised bilingually. Earlier studies show that in these cases, the children usually receive names common either in the country where they were raised, or the one(s) their parents migrated from. However, these studies typically do not analyse how this naming choice would affect second-generation individuals later in life, despite names being one of the earliest ways for individuals to form a cultural identity.

    The study aims to determine how the names of bilingual high school students tie together with which names they would give their hypothetical children, using a survey aimed at such students living in Halmstad, Sweden. The names of both students and their hypothetical children were categorised as “marked” or “unmarked”, judging by how many by similar names were born in Sweden, both during the years 1998-2000 and 2016-18.

    Out of the students that answered the survey, 45 of them were bilingual; out of them, 80% had “marked” first names, i.e. names which would be seen as unusual/foreign in Sweden. However, they suggested a total of 79 names for their future children, and out of those suggestions, 70% would be considered “marked” – a decrease of 10 percent, despite the larger name pool involved. There was also a notable difference in naming habits based on gender: very few of the students with “unmarked” names were male, but the surveyed group suggested a balanced amount of female and male unmarked names for their own children.

  • 2179.
    Wifvesson, Anna
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    "Ett vitt och fritt tillträde att rädda världen?": En studie av tidigare svenska volontärturisters resonemang kring maktstrukturer och koloniala spår i afrikanska utvecklingsländer2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The following study investigates volunteerism as a possible form of reproduction of postcolonial structures. The purpose of this study is to investigate earlier Swedish volunteers’ argument about social effects generated by commercial volunteerism and possible macrostructures that can be distinguished as an effect of colonial history, in order to see if volunteer travel influenced their way of resonating around dichotomic relationships and colonial stereotypes in volunteerism. The study has been conducted from a qualitative research using loosely structured interviews and analyzes of two Swedish volunteer agencies 'web materials. The result shows that there is superiority in view of the fact that the Western volunteers ‘must’ help while Africa is in need of Western help. Furthermore, the study shows that volunteers believe that media play a vital role in the exotification of Africa where volunteers can reproduce a narrative of the vulnerable Africans, which could lead to neocolonialism. All volunteers agree that the volunteer rather than the host society profit from volunteer tourism and that it provides a volunteer empowerment. Conclusions that can be deduced from the result are that the resonance of power structures and social effects differs from the previous volunteers compared to the latter volunteers, but that all volunteers believe that volunteer travel is an egoistic act that primarily favors the Western volunteer. Arguments also shows that with time to few years of reflection, the former volunteers resonate differently around the power structures that exist compared to the latter volunteer who traveled less than a year ago.

  • 2180.
    Wifvesson, Anna
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle. 1995.
    Ett vitt och fritt tillträde att rädda världen?: En studie av tidigare svenska volontärturisters resonemang kring maktstrukturer och koloniala spår i afrikanska utvecklingsländer2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 2181. Wikdahl, Magnus
    et al.
    Nilsén, Åke
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM), Samhällsförändring, lärande och sociala relationer (SLSR).
    Inledning - Idrott i förändring2007Inngår i: Idrott i förändring: en flervetenskaplig antologi om idrottens betydelse för hälsa, identitet och kultur i det senmoderna samhället / [ed] Åke Nilsén och Magnus Wikdahl, Lund: Idrottsvetenskapligt Centrum vid Lunds Universitet (ICLU) , 2007, s. 7-29Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 2182.
    Wikström, Klara
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Medborgarlöften – ett sätt att förnya och utveckla den representativa demokratin?: En kvalitativ fallstudie om utformandet av medborgarlöften i Halmstads Kommun2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Det kommer ständigt nya förslag om hur demokratin ska utvecklas och förnyas. Syftet med denna uppsats är att Polismyndighetens verksamhetsidé medborgarlöften, som är en form av medborgardialog, ska analyseras för att se om medborgarlöften är ett bidrag till utvecklingen av den representativa demokratin. Det teoretiska ramverk som studien utgår ifrån är modellen EPG som innehåller ett antal kriterier som bör uppnås för att medborgardialogen ska vara ett bidrag till förnyandet av demokratin. Undersökningen ska ske genom textanalys av dokument samt intervjuer som ska analyseras utifrån modellen EPG. Resultatet av undersökningen är att alla kriterier inte uppfylls i varken dokumentanalysen eller intervjuerna. Polismyndighetens målbild av medborgarlöften är större än vad verkställandet lyckades åstadkomma. Eftersom att alla kriterier inte är uppfyllda är slutsatsen att Polismyndigheten i Halmstad och Halmstads kommuns samarbete med framtagandet av medborgarlöften i nuläget inte är ett bidrag till förnyandet och utvecklingen av den representativa demokratin. 

  • 2183.
    Wiland, Emma
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Nilsson, Ida
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Interaktioner på förskolegården: En kvalitativ observationsstudie om barns demokratiska värden i lekhandlingar.2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    En problematik som tidigare studiers resultat visat är att pedagoger inte utformat den sociala miljön på ett sådant sätt att barn kan agera självständigt i sina interaktioner, vilket blir problematiskt eftersom det saknas forskning som visar hur barn i en specifik ålder interagerar. Syftet med föreliggande studie är att bidra med kunskap om vilka demokratiska värden barn får möjlighet att pröva genom att observera barns samspel i olika leksituationer på förskolegården. Våra frågeställningar är; vad kännetecknar barns lekhandlingar i interaktioner med andra barn? Vilka demokratiska värden kommer till uttryck i barns lekhandlingar och interaktioner? Vilka konfliktstrategier använder barn i lekhandlingar? Vår vetenskapsteoretiska utgångspunkt är sociokulturellt perspektiv, där samspel mellan kollektiv och individ är i fokus. Studien har genomförts på en förskoleavdelning under två dagar, där vi videoobserverat barn i fem års ålder. Materialet har sedan transkriberats och analyserats med stöd av interaktionsanalys. Studiens resultat visar att barns lekhandlingar kännetecknas av att de är uteslutande, tillrättavisande och inbjudande. De kan också präglas av osäkerhet, våldsamhet, bestämdhet, inflytande, avundsjuka och hotfullhet. Ett framträdande resultat är att barns demokratiska värden speglas i hur de agerar gentemot varandra. Vår förhoppning är att studiens resultat kan bidra till att pedagoger känner sig inspirerade att kontinuerligt arbeta med demokratiska värden och tillämpa dessa i verksamheten för att även barnen ska känna att de äger dessa.

  • 2184.
    Wilhelmsson, Lars
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Läsförståelse enligt en läsande klass: En granskning av ett modernt perspektiv för effektivt lärande2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 2185.
    Wilhelmsson, Lars
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Läsutveckling på mellanstadiet: En jämförelse av fyra Svenska forskares undersökningar om elevers utbildning i läsning för mellanåren2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 2186.
    Wirén, Frida
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Johansson, Rebecca
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    "...Vad krävs av mig nu liksom?": En aktionsforskningsstudie om undervisningsprocessen i matematik2016Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 40 poäng / 60 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Abstrakt: Studiens syfte är att bidra till kunskap om hur elever ges förutsättningar att äga sin egen kunskapsutveckling i matematik. Genom att ge elever förutsättningar att självreglera kan de dels bedöma sin egen prestation och dels utan yttre stöd reflektera över vad nästa steg i deras lärande är och därmed förbättra sina prestationer. Det finns forskning som visar att elever som kan bedöma sin egen prestation och reglera den, lyckas i skolan. Studien har en aktionsforskande ansats där vi infört tre aktioner i matematikundervisningen i årskurs nio. Aktionerna gick ut på att synliggöra och bearbeta kunskapskraven tillsammans med eleverna med syfte att de i slutet av arbetsområdet skulle kunna göra en korrekt självbedömning samt motivera bedömningen. Vi har genom fokusgruppsintervjuer tagit reda på vad eleverna beskriver hjälper dem att kunna bedöma den egna prestationen. Analysen av data har lett till två huvudteman “lära tillsammans” och “förutsättningar för bedömning”. Eleverna uttrycker ett behov av att kunskapskraven görs tillgängliga och konkreta samt har en tydlig koppling till ämnesinnehållet. De belyser också vikten av kamratsamverkan i undervisningen. Vi drar slutsatsen att varje del i undervisningsprocessen måste bearbetas tillsammans med eleverna i varje nytt arbetsområde och kopplas till det specifika ämnesinnehåll som ska behandlas.

     

    Nyckelord: bedömningsmatriser, kamratsamverkan, matematik, självbedömning, självreglering, undervisningsprocessen

     

     

  • 2187.
    Witt, Ann-Katrin
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM), Samhällsförändring, lärande och sociala relationer (SLSR).
    Gemenskapers betydelse för fria yrkesutövare, exemplet konsthantverkare2005Inngår i: Ensam tillsammans: senmodernitet, gemenskap, individualisering / [ed] Ann-Katrin Witt, Thomas Knoll, Lund: Studentlitteratur, 2005, s. 29-56Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 2188.
    Witt, Ann-Katrin
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM), Samhällsförändring, lärande och sociala relationer (SLSR), Studier om lärande och utbildningsrelationer (SOLUR).
    Gender Division in Sociology Degree Program – Causes and Effects?2008Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In recent years there has been a tendency for Swedish higher education students to choose to study degree programmes rather than single subject courses. Due to the decreasing number of students taking for example sociology, Halmstad University in Sweden has constructed a degree programme, Sociologi och socialt utvecklingsarbete, with focus on community development and social action, with Sociology as the main specific subject. In the autumn of 2007 ninety-five percent of the 61 students were female, compared to the seventy-five percent of female students in sociology degree courses that Sweden has had in the past seven years. An increased gender division previously related to specific professional fields such as technology/engineering and care/nursing, seems to come into academic disciplines that earlier have not had problems with such a skewed gender representation. I look upon gender division in all its shapes as problematic.

    The paper is based on a lager study on students at Halmstad University in which the students’ motives for taking the sociology programme and their expectations on sociology as well as the programme are investigated. The importance of equal gender representation in sociology is discussed in this paper and its consequences for educational practices in sociology as well as the contents and status of the discipline in the future will be illuminated.

  • 2189.
    Witt, Ann-Katrin
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM), Samhällsförändring, lärande och sociala relationer (SLSR), Studier om lärande och utbildningsrelationer (SOLUR).
    Gender division in sociology degree programmes - causes and effects?2009Inngår i: Journal of Further and Higher Education, ISSN 0309-877X, E-ISSN 0013-1326, Vol. 33, nr 4, s. 449-461Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In spite of engagement and efforts to bring about gender equality in Swedish universities, gender division paradoxically appears in both old and new degree programs and academic disciplines. In recent years there has been a tendency for higher education students to enrol in degree programmes rather than in single subject courses. Due to the decreasing number of students taking subjects like sociology, Halmstad University College has constructed a degree programme, Sociologi och socialt utvecklingsarbete [Sociology and social development], focused on community development and social action; sociology is the main specific subject here. In the autumn of 2007, 95% of the 61 students were female, compared to the 75% of female students in sociology degree courses that Sweden has had in the past seven years. The problem of skewed gender representation in sociology is discussed here, and its consequences for educational practices in sociology as well as for the contents and status of the discipline in the future.

  • 2190.
    Witt, Ann-Katrin
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM), Samhällsförändring, lärande och sociala relationer (SLSR).
    Konsthantverkare, genus och omvänd ekonomi: om hinder och möjligheter att agera på konsthantverkets arena2004Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    This dissertation focuses on the possibilities for artist craftsmen or handicrafters to operate their independent small enterprises under the conditions of late-modern society. It describes and analyses the game in the arena of handicraft production. The powerful influence of gender constructions on this game is considered. The theoretical discussion starts with Bourdieus´ theory about fields of cultural production characterised by reversed economy. It then proceeds towards a synthesis with theory about segregation by gender in working life. My analysis of the transcendence of traditional gendered frames by handicrafters who wish to go beyond conventional expectations employs the concept of desire. A combination of quantitative and qualitative methods is used. Empirical material has been gathered by means of 204 questionnaires submitted to handicrafters and members of co-operatives, and interviews with six well-established female handicrafters. The material indicates that women and men develop partly different strategies in the practice of their crafts. This is evident although women to a larger extent combine their handicraft with employment as designers or teachers while men to a larger extent apply professional help with administrative tasks and more routinised phases of the production process. Men who work in co-operatives also generally achieve a considerably higher turnover than women. In addition to the survey results, the views and experiences of six well-established full-time working women are introduced. Their ways of practising their craft are presented here, and their narratives about advantages and disadvantages are analysed. The women?s individual stories combine into a collective story about their attempts to find new ways of practising their craft, about how to improve the economical situation of their enterprises, etc. Finally, the study emphasises the personal satisfaction that people in the field of handicraft derive from their work. As a matter of fact, it has been described as an ideal kind of work by sociologists and spokesmen of the craft. Craftspeople themselves suggest that their task is so interesting and stimulating that they continue to carry on for many years regardless of persistent economic difficulties.

  • 2191.
    Witt, Ann-Katrin
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM), Samhällsförändring, lärande och sociala relationer (SLSR), Studier om lärande och utbildningsrelationer (SOLUR).
    Cuesta, Marta
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM), Samhällsförändring, lärande och sociala relationer (SLSR), Studier om lärande och utbildningsrelationer (SOLUR).
    Gender consciousness in the classroom generates social justice and democracy outside it2012Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    In order to reflect about methods that can generate social justice and democratization, this article emphasises on practical implementations, connected to gender pedagogy. Gender pedagogy aims at overcoming the myth of objectivity, and by questioning through teaching what is considered as common sense and ‘normal’. Studying gender in the classroom entails therefore, acting and reflecting on breakthroughs, for example about an understanding of how gender codes influence everyday instances as well as working life. The collected data is based on narratives from alumni students who were asked to memorise and reflect on their gender studies and particularly about how useful this type of knowledge is in connection with everyday and working life - as politician, lecturer, IT-manager, doctoral student etc. The aim of this article is to focus on how teachers support students to be gender confident and as a consequence of that, becoming gender actors outside the university, in working life. Some central questions are: how are gender issues represented and integrated in the different areas of studies; what can teachers do in order to generate equality in the classroom; in what way and how are students given possibilities of understanding, internalizing and discussing gender issues. Our experiences as lectors, especially in gender studies, play a central role.

  • 2192.
    Witt, Ann-Katrin
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM), Samhällsförändring, lärande och sociala relationer (SLSR), Studier om lärande och utbildningsrelationer (SOLUR).
    Nelson, Anders
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM), Samhällsförändring, lärande och sociala relationer (SLSR), Studier om lärande och utbildningsrelationer (SOLUR).
    Björk, Peter
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM), Samhällsförändring, lärande och sociala relationer (SLSR), Studier om lärande och utbildningsrelationer (SOLUR).
    Durable and Increasing Gender Segregation in Higher Education: Students´ Motives for Applying to University Degree Programs2010Inngår i: XVII ISA World Congress of SociologySociology on the MoveGothenburg, Sweden 11 - 17 July, 2010Conference Abstracts Prepared in Cooperation with CSA Sociological Abstracts, 2010Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Higher education (HE) has changed from elite to mass education (HSV 2006:26R, Leathwood & Read 2009). In the last few decades, the number of women in higher education has increased substantially in most OECD countries. Sweden’s reform of HE in 1993 encourages university institu- tions to develop new degree programs (SFS 1993:100). This opened opportunities for the development of programs designed to attract women & men in equal numbers but the result was disappointing. According to a Swedish study, an increasing number of new degree programs attract almost exclusively one gender (Witt 2009, Nelson et al 2009). It is a well- established fact that technical educations are male-dominated while care- related educations are predominantly chosen by women. This paper inves- tigates the motivations for choice reported by 620 students in 17 programs. We have categorized these motives as follows: knowledge seeking; work- ing life orientation; shoulder responsibility for society; program design; second choice and “follow the map”. Moreover, the paper discusses how gender-segregated educational choices may affect the future opportunities of student in terms of professional careers, income development and, con- sequently, social standing & life styles. To study gender segregation within HE is like looking at a three dimensional picture. We can focus at different parts or images a one image shows the gender division among the students, another show the genderized division between program choices, while the third image is about the vertical gender division among teachers and researchers & their career opportunities. This paper deals with the first two.

  • 2193.
    Witt, Ann-Katrin
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM), Samhällsförändring, lärande och sociala relationer (SLSR), Studier om lärande och utbildningsrelationer (SOLUR).
    Nelson, Anders
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM), Samhällsförändring, lärande och sociala relationer (SLSR), Studier om lärande och utbildningsrelationer (SOLUR).
    Björk, Peter
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM), Samhällsförändring, lärande och sociala relationer (SLSR), Studier om lärande och utbildningsrelationer (SOLUR).
    Hur studenter motiverar sina val av utbildningsprogram i högskolan: Beständig ojämlikhet2010Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Higher education (HE) has changed from elite to mass education (HSV 2006:26R, Leathwood & Read 2009). In the last few decades, the number of women in higher education has increased substantially in most OECD countries. Sweden ́s reform of HE in 1993 encourages university institutions to develop new degree programs (SFS 1993:100). This opened opportunities for the development of programs designed to attract women and men in equal numbers but the result was disappointing. According to a Swedish study, an increasing number of new degree programs attract almost exclusively one gender (Witt 2009, Nelson et al 2009). It is a well- established fact that technical educations are male-dominated while care-related educations are predominantly chosen by women. This paper investigates the motivations for choice reported by 620 students in 17 programs. We have categorized these motives as follows: knowledge seeking; working life orientation; shoulder responsibility for society; program design; second choice and “follow the map”. Moreover, the paper discusses how gender-segregated educational choices may affect the future opportunities of student in terms of professional careers, income development and, consequently, social standing and life styles. To study gender segregation within HE is like looking at a three dimensional picture. We can focus at different parts or images – one image shows the gender division among the students, another show the genderized division between program choices, while the third image is about the vertical gender division among teachers and researchers and their career opportunities. This paper deals with the first two.

  • 2194.
    Wolf, Sarah
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Vem riktar sig matten åt?: En innehållsanalys av två matematikläroböckers kontext för yrkesprogrammet Barn och Fritid.2020Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Undervisningens utgångspunkt ligger mestadels i hur matematikläromedel är uppbyggda och på grund av detta styrs matematikundervisningen i stora drag utav läroböcker. Även om skolorna själva bestämmer vilka läroböcker som ska köpas in används böckerna för både planering och utformning av undervisningen. Uppgifter ur böckerna tas oftast som exempel vid genomgångar och elever räknar bara på i boken för att följa och bli färdiga med lärarens planering. Men hur mycket kontext innehåller dessa uppgifter i läroböckerna och ger de eleverna ett kontextbaserat och varierande innehåll? Arbetets fokus ligger på kontexten inom Barn- och Fritidsprogrammet och undersöker andelen av uppgifter i två läroböcker som är yrkesförberedande för detta program. För att kunna undersöka detta används det både en kvantitativ analys, där det beräknas ett medelvärde, och en kvalitativ innehållsanalys som är mer djupgående i uppgifternas innehåll och förklarar varför en viss uppgift räknas in i en viss kontextkategori. Resultatet av studien visar att undersökningen av två matematikläroböcker för yrkesprogramskursen 1a innehåller mellan ungefär 38% till 48% kontextlösa uppgifter, med det menas rent aritmetiska uppgifter, och till ungefär 10% kontextbaserade yrkesuppgifter som kan appliceras på elevernas yrkesliv, varav 4% till 5% motsvarar elevers programval, Barn och Fritid. Läroböckerna innehåller även en variation av kontextuppgifter i olika utsträckningar, från ungefär 0% till 20%, för olika kategorier. Slutsatsen av denna studie är att lärare inte borde utgår från boken som sin undervisningsplanering och huvudsakliga användning i undervisningen. Istället kan undervisningen präglas av variation. Med det menas att läroboken inte är undervisningens utgångspunkt och istället ses mer som ett redskap som kan användas men med försiktighet och omtanke till att ge eleverna uppgifter med vardaglig kontext. 

  • 2195.
    Wärn, Anton
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Adapting THIEVES in the ESL classroom: Adapting a pre-reading strategy using lyrics in the ESL classroom2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The aim of this essay is to test how a teacher can use a pre-reading strategy in the ESL classroom. The pre-reading strategy will be used with song lyrics instead of the usual classroom textbooks.

    The reaserch questions for this essay are

    Does the pre-reading strategy “THIEVES” give any results when teaching English as a second language in the classroom?

    Can any results be discerned after six weeks of working with this pre-reading strategy in a Swedish ESL classroom context?

    Do students find it easier to work with song lyrics rather than other types of texts?

  • 2196.
    Wärn, Anton
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Rasism i amerikansk hiphop: En innehållsanalys av hur rasism framställs i amerikansk hiphop på 2010-talet2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This essay will analyse how racism is represented in hip-hop lyrics from the first 7 years of the 2010th decade. The lyrics will be divided into four various categories to show how the artist is using history to connect with the listener.

    When analysing the lyrics, a content analysis will be used were the lyrics are broken down into smaller parts. These smaller parts will be broken down and the valuable information is extracted. When doing this analysis, it is important to not break the lyrics into too small parts, if done the context can be lost.

  • 2197.
    Xhemaili, Liridona
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Mavraj, Floriana
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Läskunnighet är nyckeln som ska ge tillträdde till all annan kunskap: En kvalitativ studie om hur svensklärare undervisar i läsförståelse och lässtrategier.2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I denna studie undersöker vi utifrån ett lärarperspektiv läsförståelseundervisningen på två kommunala grundskolor, i södra Sverige. Studiens fokus ligger vid att undersöka om och hur lässtrategier tillämpas i undervisningen. Studien har även behandlat om fortbildningen Läslyftet har fått ett genomslag på skolorna och om Läslyftet har bidragit till någon skillnad när det gäller att modellera lässtrategier i undervisningen, bland de sju intervjuade grundskolelärarna. Efter de genomförda intervjuerna har studien visat att lärare implementerar lässtrategier i sin undervisning då samtliga betonar att läsförståelsen påverkar alla skolämnen och därmed har Läslyftet som en kompetensinsats bidragit till ett kollegialt lärande, där lärarna hävdar att de genom pedagogiska diskussioner med alla ämneslärare kunnat påverka varandra i att modellera lässtrategier i undervisningen. I studien framkom det således att eleverna behöver få systematisk och strukturerad undervisning i läsförståelsestrategier i tidig ålder, för att vidare på egen hand kunna ta sig an en text och bli medskapare av olika texter.

  • 2198.
    Yngve, Robert
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle. Robert Yngve.
    "Om jag inte var medlem i Jesu Kristi Kyrka, jag tror jag skulle vara ateist": En studie om möjliga orsaker bakom fyra mormoners religiositet2020Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This essay focuses on how four missionary Mormons from The Church of Jesus Christ of Latter-day Saints became religious and joined the church. In the study, three questions are posed. Firstly, what reasons could there be behind four missionary Mormons’, two men and two women, in between eighteen and twenty years old, choice of joining the Church of Jesus Christ of Latter-Day Saints, and missionizing in the south of Sweden? Secondly, how can these reasons be explained by applying four scientific theories of religion? Lastly, how can this study be helpful for teachers in the subject of religion in Swedish secondary schools? The empiric material is based upon two sets of semi-structured interviews with the missionaries in pairs. The theoretical framework of this essay is based on the theory of socialization by Peter L.Berger and Thomas Luckmann, the theory of deprivation by Charles Glock and Rodney Stark, the theory of rational choice by Rodney Stark and William S. Bainbridge and the theory of searching for meaning and belonging by Peter L. Berger. My study shows that there are different reasons behind the four missionary Mormons’ choice of joining the church. Thus, the four theories can all be used to explain different aspects of these four Mormons’ religiousness. The study also shows that parts of the results can be helpful for teachers of RE in Swedish secondary schools.

  • 2199.
    Yorgun, Helin
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Högläsning ur elektroniska böcker: En kvalitativ studie om en ny företeelse av högläsningspraktiker inom förskolans verksamhet.2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Med grund i tidigare forskning som belyser problematiken om att barn lämnas ensam med digitala verktyg vid högläsning av elektroniska böcker har denna studie fokuserat på högläsning av elektroniska böcker med pedagoger. Syftet med studien är att undersöka vilka kunskaper inom literacy som konstitueras när pedagoger läser högt ur elektroniska böcker. Studien har tar sin utgångspunkt ifrån följande frågeställningar, Vad kännetecknar pedagogens handlingar under högläsningsaktiviteten av den elektroniska boken och hur möjliggör handlingarna interaktionen mellan deltagarna? Vilka kunskaper medierar den elektroniska boken till barnen? samt Hur medierar den elektroniska boken dessa kunskaper? Studien grundar sig på ett sociokulturellt perspektiv på lärande och genomfördes utifrån en kvalitativ ansats med observation som metod och videodokumentation samt fältanteckningar som dokumentationsverktyg. Observationerna skedde på en avdelning, på en förskola, i södra Sverige med barn i åldern 2-4 år. Resultatet har analyserats med analysmetoden interaktionsanalys och är tematiserad tre i teman, Pedagogens handlingar som ett stöd för barns begreppsförståelse, Pedagogens handlingar som ett stöd för e-bokens hotspots  och E-bokens mediering av begrepp. Resultatet visar hur pedagoger genom verbala och icke-verbala handlingar stöttade barns begreppsförståelse samt vägledde de genom e-bokens interaktiva funktioner och berättelse. De verbala handlingarna kännetecknas av undervisande frågor, uppmaningar och vägledning medan de icke-verbala handlingarna är blickarnas riktning, gester och fysisk beröring. Pedagogernas handlingar har även möjliggjort interaktion mellan deltagarna. Ett annat framstående resultat är hur e-boken medierade olika begrepp för barnen genom sina illustrationer, animationer och ljudeffekter. Dessa interaktiva funktioner levandegjorde begreppen stundvis och gav barnen möjlighet att delta i undervisningen, istället för att endast lyssna.

  • 2200.
    Zachrisson, Anna
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för studier av politik, kommunikation och medier (CPKM), Medie- och kommunikationsvetenskap.
    Persson, Ida
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för studier av politik, kommunikation och medier (CPKM), Medie- och kommunikationsvetenskap.
    "Alla vi andra?" - konstruktioner av Vi och Dem i Elle: En kritisk diskursanalys av personporträtt i Elle - världens största modemagasin2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syfte: Svenska Elles personporträtt har studerats med syfte att belysa hur ett Vi och Dem förhållande konstrueras, men även för att klargöra vilka som utgör Vi och Dem i kontexten. Detta för att ta reda på vilka sociala konstruktioner som Elle medverkar till.

    Metod: Studien är en kritisk diskursanalys vilken är inspirerad av Norman Fairclough Critical discourse analysis. Texterna har vidare behandlats utifrån en symtomal innehållsanalys, med hjälp utav verktyg hämtade ur semiotiken.

    Resultat: Studiens resultat visar på att ett specifikt narrativ appliceras på samtliga av Elles personporträtt. Detta sker likt en schablon som skapar en fiktiv karaktär av intervjuobjektet vilket därmed konstrueras till ett Vi. Genom flertalet faktorer exkluderas läsaren i relation till vi:et och blir därmed ett uttalat Dem.

4142434445 2151 - 2200 of 2248
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf