hh.sePublications
Change search
Refine search result
2345678 201 - 250 of 2167
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 201.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Center for Social Analysis (CESAM), Social Change, Learning and Social Relations (SLSR).
    Facebook och friheten som sköt sig i foten2011Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 202.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Center for Social Analysis (CESAM), Social Change, Learning and Social Relations (SLSR).
    Facebook Places och den elektroniska flanören2011Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 203.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Center for Social Analysis (CESAM), Social Change, Learning and Social Relations (SLSR).
    Forskningsprocesser och öppenhetens politik2011Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 204.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Center for Social Analysis (CESAM).
    George Herbert Mead2013In: Relationell socialpsykologi: Klassiska och samtida teorier / [ed] Henrik Stenberg & Bo Isenberg, Stockholm: Liber, 2013, p. 16-34Chapter in book (Other academic)
  • 205.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Center for Social Analysis (CESAM), Social Change, Learning and Social Relations (SLSR).
    Gör språket dig tjock?2011Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 206.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Center for Social Analysis (CESAM), Social Change, Learning and Social Relations (SLSR).
    Hur blir man sociolog (och andra svåra frågor)?2011Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 207.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Center for Social Analysis (CESAM).
    Improve me! 100 days of wristband guidance2015Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Body monitoring devices are increasingly turning into machines that not only track personal activity but also provide suggestions on how to lead a life that is assumed to be continuously improved. By measuring, interpreting and correlating various data sources, these devices are assumed to provide an understanding that goes beyond everyday self knowledge. Although these devices most certainly can provide information on how to run faster or sleep better, it remains unclear how it feels to gain a deeper understanding of oneself by means of a technological device. This paper approaches this question in an auto-ethnographic study (by the author of this paper) where the Jawbone UP wristband and the ”Smart Coach” insight and coaching ”engine” will be used and the suggestions for improvement slavishly followed during 100 days. This system crunches personal data in various ways in order to provide ”actionable insights and uniquely personalized guidance” (jawbone.com).

  • 208.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Social Change, Learning and Social Relations (SLSR).
    Interpassivity and social network subjectivity2012Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    During the last few years, a steady stream of journal articles and conference papers with the aim of discerning the impact and possible meanings of social network sites (SNS) have been published. It is often argued that SNS diverge significantly from earlier forms of web communities since they are centred around the individual actor rather than themes of interest. Although providing a solid understanding of the social dynamics surrounding identity performance and self-presentation, most researchers have not sufficiently assessed the interrelationship between the conditions of social interaction on SNS and subjectivity. Being of crucial importance for any understanding of the relationship between participatory action and identity performance, an analysis of the conditions of subjectivity illuminates fundamental social processes of importance to the general understanding of the implications of SNS. Drawing on an analysis of an extensive empirical material consisting of approximately 470 self-reflexive diary entries authored by people between the ages of 22 and 68, the purpose of this paper is to explore the changed conditions of subjectivity on SNS by addressing two interrelated themes. First, this paper aims at understanding the possible implications of the fact that social and symbolic content increasingly becomes delivered to the individual through personalised feeds, thus invigorating a state of interpassivity through which the social network acts on its own behalf. Secondly, this paper strives at understanding what it means that other individuals occupy a salient role in the individual self-presentation. In what ways does this state of affairs affect the processes through which individual subjectivity is continuously enabled and negotiated? This paper explores crucial aspects of the social and interactional terrain of SNS thus attempting to provide a theoretical and conceptual apparatus, mainly by the concepts interpassivity and social network subjectivity, that can further strengthen research on SNS.

  • 209.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Social Change, Learning and Social Relations (SLSR).
    It’s quiet! What are they talking about?: Auto-ethnographic Reflections on Silence and Mediated Interactions in a Digital Workplace Environment2011In: The Work Environment: Impact of Technological, Social and Climate Change / [ed] Maria Albin, Johanna Alkan-Olsson, Mats Bohgard, Kristina Jakobsson, Björn Karlson, Peter Lundqvist, Mikael Ottosson, Fredrik Rassner, Måns Svensson, and Håkan Tinnerberg, Göteborg: Arbete och Hälsa, University of Gothenburg , 2011, p. 11-Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    The last few years have witnessed an increased development of applications and services aimed at organisational communication and interaction. Instant messaging, enterprise social networks and web-based systems for time tracking are often assumed to facilitate organisational communicative practices. While providing a vast array of possibilities, applications and services of this kind also provoke changes at the level of social interaction and communication in the physical workplace environment. Taking its point of departure in an auto-ethnographic account of processes involved in the author’s becoming part of a digital workplace environment, this paper critically considers core characteristics of organisational communicative technologies as well as their social and material implications. In overall terms, this paper suggests that technologies of this kind allows for a layering of the workplace environment that facilitates the establishment of serendipitous relationships and interactions as well as providing a blurring of the boundaries of corporate positions and hierarchies while simultaneously giving rise to a complex set of surveillance techniques and power relations.

  • 210.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Center for Social Analysis (CESAM), Social Change, Learning and Social Relations (SLSR).
    McFacebook och den sociala snabbmaten2011Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 211.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Center for Social Analysis (CESAM), Social Change, Learning and Social Relations (SLSR).
    Netnografi2011In: Handbok i kvalitativa metoder / [ed] Göran Ahrne och Peter Svensson, Malmö: Liber, 2011, p. 118-130Chapter in book (Other academic)
  • 212.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Center for Social Analysis (CESAM).
    Netnografi: Att forska om och med internet2015 (ed. 1:1)Book (Other academic)
    Abstract [sv]

    ”Det är väl bara att googla ... ” Allt fler forskare och studenter upplever ett behov av att använda sig av internet i sin forskning. I regel uppstår då en rad frågor om hur detta ska gå till. Den här boken ger en grundlig introduktion till netnografin som vetenskaplig metod för att forska om och med hjälp av internet.

    Boken bidrar med en förståelse för internet som struktur, artefakt, redskap och umgängesyta samtidigt som en förståelse utvecklas för det sociala och kulturella liv som blomstrar på, med och i relation till internet. Författaren beskriver hela den netnografiska forskningsprocessen – från forskningsfråga till publicerat forskningsresultat – på ett sätt som tar internets villkor och möjligheter på allvar för att kunna utnyttja dess potential. 

  • 213.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Center for Social Analysis (CESAM), Social Change, Learning and Social Relations (SLSR).
    Nya Facebook och sammanträffandets autenticitet2011Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 214.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Center for Social Analysis (CESAM), Social Change, Learning and Social Relations (SLSR).
    Nyårslöftets sociologi: lagbrottets njutning2011Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 215.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Center for Social Analysis (CESAM), Social Change, Learning and Social Relations (SLSR).
    Nätporr och det förlösande kapitalet2011Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 216.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Center for Social Analysis (CESAM).
    Participatory trouble: Towards an understanding of algorithmic structures on Facebook2014In: Cyberpsychology : Journal of Psychosocial Research on Cyberspace, ISSN 1802-7962, E-ISSN 1802-7962, Vol. 8, no 3, article id 2Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Several studies have engaged in understanding how the internet and online platforms increase political engagement through various forms of online participation and leverage social collective action. This article advances this line of research by exploring how social network sites in general and Facebook in particular are fuelled by algorithms that affect and become entangled with social practices on these sites. The article is empirically grounded in an analysis of 66 self-reflexive diaries on Facebook use and studies algorithmic structures on Facebook by exploring how personalized social feeds affect the experienced relationship between self and others as well as the readiness to share information to a network of peers. In contrast to studies that position online platforms as strengthening participatory political action, this article argues that it is necessary to take into account how algorithmic structures affect interpersonal relationships and the experienced ability to engage in participatory practices. © 2014, Masaryk University. All rights reserved.

  • 217.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Center for Social Analysis (CESAM), Social Change, Learning and Social Relations (SLSR).
    Professorsporträtt #1: Elisabet Näsman2011Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 218.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Center for Social Analysis (CESAM), Social Change, Learning and Social Relations (SLSR).
    Professorsporträtt #2: Katarina Sjöberg2011Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 219.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Center for Social Analysis (CESAM), Social Change, Learning and Social Relations (SLSR).
    Professorsporträtt #3: Carl-Göran Heidegren2011Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 220.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Center for Social Analysis (CESAM), Social Change, Learning and Social Relations (SLSR).
    Professorsporträtt 4: Stefan Svallfors2012Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 221.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Social Change, Learning and Social Relations (SLSR).
    Rationalized Intimacy and Disciplinary Social Networks2010Conference paper (Refereed)
  • 222.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Center for Social Analysis (CESAM), Social Change, Learning and Social Relations (SLSR).
    Social Intermediaries and Object-Centred Sociability2011Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    During the last few years, a steady stream of journal articles and conference papers with the aim of discerning the impact and possible meanings of social network sites (SNS) have been published. It is often argued that SNS significantly diverge from earlier forms of web communities since they are centred around the individual actor rather than themes of interest. According to boyd and Ellison (2007), an important aspect of these changes is that SNS allow for the construction of a public or semi-public profile through which it is possible to put on display a list of shared social connections which, in turn, makes it viable to browse the social connections of other users. By demonstrating the social connections to others, an establishment of latent social ties is facilitated and thus, as Haythorntwaite (2005) has demonstrated in depth, a form of connectivity emerges that makes otherwise unconnected others connect. Following these lines of thoughts, this paper aims at establishing an understanding of SNS which takes into account two interrelated yet hitherto undertheorised themes. First, SNS such as Facebook and Twitter, have largely come to function as mediators of social and symbolic content which in turn provide the basis for social interaction. Following the arguments of Knorr-Cetina (1997), among others, this paper explores the fact that communication on SNS occurs through a shared social object which is not only mediated but also structured thus allowing for a certain kind of object-centred sociability. Secondly, taking into account the emergence of such a sociability, this paper suggests that SNS are not so much mechanisms for self-presentation and social interaction as they can be regarded as social intermediaries which subject social and symbolic content to the specific structure of the digital interface. Taken as a whole, this paper provides an exploratory understanding of emerging social structures in digital culture thus illuminating important facets of social interaction and communication in contemporary society. 

    boyd, d. m., & Ellison, N. B. (2007). Social Network Sites: Definition, History, and Scholarship. Journal of Computer-Mediated Communication, 13(1), 210-230. 

    Cetina, K. K. (1997). Sociality with Objects: Social Relations in Postsocial Knowledge Societies. Theory, Culture & Society, 14(1), 1-30. 

    Haythornthwaite, C. (2005). Social networks and Internet connectivity effects. Information, Communication & Society, 8(2), 125-148. 

  • 223.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Center for Social Analysis (CESAM), Social Change, Learning and Social Relations (SLSR).
    Social Intermediaries and the Location of Agency: A Conceptual Reconfiguration of Social Network Sites2012In: Contemporary Social Science, ISSN 2158-2041, E-ISSN 2158-205X, Vol. 7, no 3, p. 321-333Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Over recent years significant changes in the nature of online communication have taken place, not the least because of the emergence of Web 2.0 and the subsequent proliferation of Social Network Sites (SNS). These changes illuminate the need for having a precise conceptual apparatus that can grasp the complexity of contemporary online phenomena and their social dynamics. Exploring various accounts of SNS as part of the wider Web 2.0 realm, this paper approaches the widespread assumption that SNS bring forth a number of changes in the social as well as institutional arrangements surrounding their being used. Distinguishing between an instrumental and an institutional approach towards SNS, this paper suggests that contemporary research on SNS is roughly divided into two broad streams, one that focuses on how SNS are brought into service by users, and the other on how SNS bring users into service. The difference between these approaches is framed by suggesting a conceptual separation between individual-oriented and system-oriented agency. In order to overcome the difficulties attached to understanding the social dynamics of SNS as a distinct application within the Web 2.0 realm, it is argued that the term ‘social intermediaries’ offers a way to conceptualise SNS with respect to their functional position in the social realm, thus providing an important alternative to contemporary instrumental and institutional accounts. © 2012 Copyright Academy of Social Sciences.

  • 224.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Center for Social Analysis (CESAM), Social Change, Learning and Social Relations (SLSR).
    Social Intermediaries as the Third Other: Web 2.0 and the Conceptualisation of Sociality and Agency2011Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Over recent years significant changes in the nature of online communication have taken place, not the least because of the emergence of Web 2.0 and the subsequent proliferation of Social Network Sites (SNS). These changes have provided researchers, scholars and critics with a multi-levelled field of investigation while at the same time illuminating the need for having a precise conceptual apparatus which bears a possibility to account for the social dynamics of contemporary online phenomena. This paper explores the possibility to understand the various appearances of Web 2.0 and SNS as bringing forth a number of changes in the social as well as institutional arrangements surrounding their being used. In overall terms, these phenomena are conceptualised from a perspective that either focuses on individual instrumentality or institutional exploitation. Whereas the instrumental view primarily locates agency at the level of individual users and the personal benefits associated with the performance of various technologically mediated actions, the institutional view ascribes agency to the Web 2.0 applications which are assumed to commercially deploy their users as objects of inquiry and sources of information. In this paper, these ideas are further elaborated by suggesting a conceptual separation between individual- oriented and system-oriented agency that lays the foundation for developing a conceptual apparatus that accounts for the social dynamics of Web 2.0 and SNS. Taking the different ways of locating agency as a point of departure, it is furthermore suggested that the term ‘social intermediaries’ provides a possibility to conceptualise Web 2.0 and SNS from the perspective of their functional position in the social realm, thus providing an important alternative to contemporary instrumental and institutional accounts. Drawing on Georg Simmel’s understanding of sociality, the notion of social intermediaries is conceptualised as a ‘third Other’ that is assumed to intervene in the social realm and the processes as well as practices of of which it consists. 

  • 225.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Center for Social Analysis (CESAM), Social Change, Learning and Social Relations (SLSR).
    Sociala algoritmer och brukat skratt2011Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 226.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Center for Social Analysis (CESAM), Social Change, Learning and Social Relations (SLSR).
    Sociala medier är en omöjlighet2011Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 227.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Center for Social Analysis (CESAM), Social Change, Learning and Social Relations (SLSR).
    Teknologisk socialitet och bokskrivandets problem2011Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 228.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Center for Social Analysis (CESAM), Social Change, Learning and Social Relations (SLSR).
    The Archived Self: Online Data Processing and the Automated Re-Invention of Life History2012In: Proceedings of a Regular Session, Archives for Maintaining Community and Society in the Digital Age: Final Version (20120213), 2012Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    During the last few years, numerous journal articles aiming at discerning the impact and possible meanings of social network sites (SNS) such as Facebook and Twitter have been published. It is often argued that SNS significantly diverge from earlier forms of web communities since they are centred around the individual actor rather than themes of interest. According to boyd and Ellison (2007), an important aspect of these changes is that SNS allow for the construction of a public or semi-public profile through which it is possible to put on display a list of shared social connections which, in turn, makes it viable to browse the social connections of other users. Although being important aspects of SNS, these observations do not account for the automated data processing of harvested personal information that constitute the very motor of these sites. Exploring the ways in which Facebook gathers and processes personal and interactional data in order to provide what is assumed to be an enhanced user experience, this paper aims at establishing a (micro-)sociological understanding of the interrelationship between social interaction and archival practices as well as processes on Facebook. Drawing on the theories of Mark Poster (1995/2006) and Michel Foucault (1990/1979) among others, this paper provides an important contribution to contemporary archive studies as well as a critical account of the increasingly automatised understanding of personal life history.

  • 229.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Social Change, Learning and Social Relations (SLSR).
    The “cyberqueer” option: A sociological take on queer qualitative methods2009Conference paper (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [en]

    Drawing on my experience of “field work” within the web community qruiser.com, this presentation raises a number of questions related to the tension between sociological and queer modes of inquiry. Frequently, as Seidman suggests out, queer analyses consist of a “rendering of literary analysis into social analysis” (1995: 125). The social realm, however, is “often narrowed into categories of knowledge and culture while the latter is itself often reduced to linguistic, discursive binary figures” (ibid: 139). What are the possibilities of a queer sociological method and in what ways is it possible to overcome the problems that Seidman points out? It is my intention to further investigate these issues by turning to what Wakeford (2002) has named “cyberqueer research”. Is it a viable thought that web communities, as O’Brien proposes, make up “a site for studying the viability and implications of constructionist theories that emphasize ’doing gender’ as a social accomplishment” (2001: 79)? Following this line of thought, could a “cyberqueer research” help to overcome the inherent differences between sociological and queer modes of inquiry?

    O’Brien, Jodi. (2001), “Writing in the body: gender (re)production in online interaction”, in Marc A. Smith and Peter Kollock (eds.), Communities in Cyberspace. London & New York Routledge, 76-104.

    Seidman, Steven (1995), “Deconstructing Queer Theory or the Under-Theorization of the Social and the Ethical”, in Linda Nicholson and Steven Seidman (eds.), Social Postmodernism: Beyond Identity Politics. Cambridge: Cambridge University Press, 116-41.

    Wakeford, Nina (2002), “New Technologies and ’Cyber-queer’ Research”, in Diane Richardson and Steven Seidman (eds.), Handbook of Lesbian & Gay Studies. London: Sage, 115-44.

  • 230.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Center for Social Analysis (CESAM).
    The production of online space: Facebook and algorithmic metapower2014Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Explicitly focusing on Facebook, this paper aims at exploring the effects of algorithms as social structures and strives at advancing the study of how algorithms contribute to a production of online space and its impact on various social processes concerning self and subjectivity. Empirically, this papers departs from an analysis of approximately 470 self-reflexive diary entries about Facebook use, authored by people between the ages of 22 and 68. The findings are analysed by turning to core readings in the emerging field of software studies (Kitchin & Dodge 2011, Manovich 2013) along with the works of Henri Lefevbre (1999/1974) and Georg Simmel (2009/1908). In overall terms, this paper suggests that spatiality is still an important facet of contemporary online sphere yet in a radically different sense than early accounts of online space proposed. By exploring the changed characteristics of online space, this paper advances the ongoing discussion of algorithms as social structures as well as the possible surfacing of new forms of power and their general implications for everyday life (online). These are all matters that need to be taken seriously if research is supposed to establish an understanding of the complex nature of the digital world and the ways in which it feeds into, affects and become part of material social spaces.

  • 231.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Center for Social Analysis (CESAM), Social Change, Learning and Social Relations (SLSR).
    Vernacular Sociology and Netnographic Explorations2011Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Although the history of the internet, and the social web in particular, is comparatively short, numerous publications have strived at establishing an understanding of what it means to undertake qualitative research on the internet. Early accounts of virtual ethnography or "netnography" focused mainly on the possibility to make use of web communities for researching identity performances and consumption patterns among other themes. During the last few years, the emergence of social network sites (SNS) has heavily redefined the social landscape of the internet since it involves a shift from thematically orientated communities to networks that are centred around the activity of the individual actor. Increasingly, these networks form the basis for a new way of interaction by means of user-generated content since people engage in social activities such as sharing, reviewing and commenting upon the information that each and other user generate. Taking these fundamental changes into account, Beer och Burrows (2007) point at the importance of adjusting research strategies to the conditions of the social web while at the same suggesting that users of SNS are to some extent already involved in a sort of vernacular sociology as part of their social practices. Taking these thoughts further, this paper sets forth to understand in what ways recent developments of SNS have provided a shift in the ways in which the social actor can possibly be delineated. Since SNS allow for a self-presentation and social interaction that largely depend upon the social connection to others, the conditions for communication and social interaction have been fundamentally altered and this state of affairs challenges the assumptions that underlie qualitative research in general and ethnograpy in particular. Theoretically elaborating on these thoughts, the overall objective with this paper is to explore the tensions between ethnographic practies on the internet and the fact that users of SNS are not only preoccupied with a vernacular sociology but are also, and more importantly, to a large extent delineated by their interpersonal actions and social connections. 

    Beer, D., & Burrows, R. (2007). Sociology And, of and in Web 2.0: Some Initial Considerations. Sociological Research Online, 12(5).

  • 232.
    Berg, Martin
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Center for Social Analysis (CESAM), Social Change, Learning and Social Relations (SLSR).
    What you need to know about the youth to become successful in the future: Föredrag och paneldebatt tillsammans med Prof. Thomas Johansson och Dr. Katarina Graffman.2011Conference paper (Other academic)
    Abstract [sv]

    Tillsammans med Katarina Graffman, doktor i antropologi och VD för InCulture, samt Thomas Johansson, professor i pedagogik vid Göteborgs universitet, höll jag ett kortare föredrag med påföljande diskussion på The Conference. Rubriken var satt till “What you need to know about the youth to become successful in the future” och redan dessa ord tyder på att det var fråga om en grannlaga uppgift. Hur skulle det vara möjligt för tre talare att under 45 minuter komma fram till något vettigt, säga det på ett begripligt sätt och dessutom vara någorlunda överens i det vi kom fram till? Det är stora frågor vi har att göra med då utveckling och design omtalas eftersom det inte på något vis är fråga om att bara skapa en cool eller praktisk grej, tjänst eller applikation på eget bevåg eller för kunds räkning. Snarare handlar det om att skapa produkter som på ett eller annat sätt får en plats i människors vardagsliv och som därifrån får betydande konsekvenser för hur vi lever våra liv. Kanske låter det överdrivet stort men det går inte längre att se nätet och dess olika applikationer som ett festligt eller praktiskt inslag i människors vardagsliv. Med tanke på den vikt som människor (och inte minst ungdomar) lägger vid nya medier av olika slag blir design- och utvecklingsprocesser snarare en fråga om att skapa och förändra de strukturer varvid vardagslivets olika skeenden häftas fast. För att lyckas med en sådan uppgift krävs det att långsiktiga relationer med användarna byggs upp och det är något som kräver en fördjupad förståelse av såväl det sociala sammanhang som användarna (som ju trots allt är människor) befinner sig i som deras komplexa relation till teknologi. Om detta talar jag, Katarina Graffman och Thomas Johansson.

  • 233.
    Berg, Martin
    et al.
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Center for Social Analysis (CESAM).
    Grafström, Maria
    Samhällsvetenskapliga fakulteten, Stockholms centrum för forskning om offentlig sektor (SCORE), Stockholm, Sverige.
    Att samverka2014In: Efter festen: Om konsten att utvecklas från doktor till docent, eller en överlevnadsguide för den postdoktorala tillvaron / [ed] Sara Eldén & Anna Jonsson, Lund: Studentlitteratur, 2014, 1, p. 197-212Chapter in book (Other academic)
  • 234.
    Berg, Martin
    et al.
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Center for Social Analysis (CESAM), Social Change, Learning and Social Relations (SLSR).
    Sjunnesson, Joakim
    Lunds universitet.
    ICOTW: Internet flyttar hemifrån2011Report (Other academic)
  • 235.
    Berg, Martin
    et al.
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Center for Social Analysis (CESAM), Social Change, Learning and Social Relations (SLSR).
    Wickman, Jan
    Åbo Akademi; Gästforskare vid Centrum för genusvetenskap, Lunds universitet.
    Queer2010Book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Queerteorin har fått ett stort genomslag inom forskning och debatter om kön, genus och sexualitet. I den här boken presenteras "klassisk" amerikansk queerteori och utvecklingen av queerforskningen fram till våra dagar. Den diskuterar de spänningar som uppstår i en sociologisk tillämpning och erbjuder en analys av den lokala utformningen av perspektivet i Sverige och Norden.

  • 236.
    Bergenfelz, Charlotte
    et al.
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Silverglimth, Fredrik
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Att designa bort det oönskade: Exkluderande design i Göteborg och Västsverige2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The aim of this study is to explore different forms of unpleasant design in public and semi-public spaces and what potential consequences such design may have on different social groups. The results are based on focused observations of the physical designs themselves, primarily in Gothenburg, Sweden, in triangulation with text analysis of official documentations of land use and zoning plans.

    The findings indicate that a variety of designs were used throughout the observed public and semi-public spaces, some of which can be seen as unpleasant. Most of the observed seating options were located within privatised businesses, signalling the need to be a consumer to use these semi-public spaces. Semi-public spaces that are inaccessible during the night as well as anti-skate obstacles were other observed designs that targeted a certain group or behaviour. Four social groups were found to be more of a target or sufferer of the designs: the homeless, people with disabilities, the destitute, and skateboarders. In contradiction to previous research a substantial amount of the observed designs can be perceived as inclusive rather than only exclusionary.

  • 237.
    Bergenfelz, Charlotte
    et al.
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Silverglimth, Fredrik
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    "Religionen, hejdå! Ateism, välkommen!": Nyanlända elevers självpositionering och upplevelser av religionskunskapsundervisningen i Sverige2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The aim of this study is to explore how recently immigrated pupils perceive religion based on two themes. The first theme deals with how these students position themselves in regard to religious traditions, and how these positions might have changed in the diaspora. The second theme deals with how the pupils experience Religious Education (RE) in Sweden. The results are based on semi-structured interviews with six recently immigrated pupils and their RE teacher. Critical discourse analysis and postcolonialism are used as theoretical and analytical approaches.

    The findings on the first theme indicate that most of the pupils do not see themselves as religious, and instead refer to themselves as believers, and their religious practice is characterised by a large variation. Five of the six pupils come from a muslim background, and the language these pupils use show signs of stereotyping muslims. All the muslim pupils describe a change in belief and a decrease in practice as a result of being in diaspora. The findings on the second theme indicate that the pupils generally have a positive experience of their RE in Sweden. One pupil had a negative view of the education, which was seen as a leading factor in becoming an atheist. The teaching and study materials used in the classroom were perceived as good or neutral in their depiction of islam, which does not match the findings of previous research, although some of the muslim pupils remarked on a few inaccuracies.

  • 238.
    Berglund, Hanna
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Stereotypes of British Accents in Movies: A Speech Analysis of Character Types in Movies with British Accents2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This essay deals with the use of linguistic stereotypes in three different movies with British accents, namely Harry Potter and the Order of the Phoenix, The Lord of the Rings: The Fellowship of the Ring and Narnia: The Lion the Witch and the Wardrobe, with a main focus on phonology. It investigates whether attitudes towards British accents found in studies about ideological beliefs about accent variation are reflected in the selected movies and discusses the notion of linguistic identity. The essay analyses how studies of perceived prestige and attractiveness of accents correlates to the character types males, females, main heroes, villains, comic relief and mentors in the selected movies. The essay finds a correlation between Received Pronunciation and every character type. It also finds that accents rated high on the discussed lists most often correlate to the character types mentor, villain and hero, while accents lower down on the list correlates with the character types comic relief and villains. The use of accents in these movies is probably intentional and not coincidental.

  • 239.
    Berglund, Josephine
    et al.
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Forsberg, Andreas
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Skrivutveckling i svenskämnet: Vad kan läraren göra för att främja elevers skriftliga förmågor?2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Det som lyfts fram i denna litteraturstudie är bland annat de metodersom används för att främja elevers skrivutveckling, samt vad som krävs. Det som lyfts fram i denna litteraturstudie är bland annat de metodersom används för att främja elevers skrivutveckling, samt vad som krävs för att lärare skall få chansen att utveckla den undervisning de bedriver.Syftet med denna litteraturstudie är att undersöka vad som bidrar till godskrivutveckling för elever i grundskolan. Den frågeställning vi Det som lyfts fram i denna litteraturstudie är bland annat de metodersom används för att främja elevers skrivutveckling, samt vad som krävsför att lärare skall få chansen att utveckla den undervisning de bedriver.Syftet med denna litteraturstudie är att undersöka vad som bidrar till godskrivutveckling för elever i grundskolan. Den frågeställning vi skallförhålla oss till och försöka besvara är: vad kan, enligt forskning, hjälpagrundskoleelever att utveckla sina skriftliga förmågor i ämnet svenska?För att kunna besvara vår frågeställning har vi gjort systematiskaartikelsökningar genom databaserna Swepub och ERIC. Resultaten idenna litteraturstudie visar att undervisningens upplägg kringskrivuppgifter och hur de är konstruerade kan vara avgörande för eleversskrivutveckling. Även lärares utbildning och möjligheter till fortbildningär betydande för hur elever utvecklar sina skriftliga förmågor. Resultatenutmynnar i vår slutsats som, oavsett om lärare har implementerademetoder i sin undervisning eller ej, så kommer varken lärare eller eleveratt utvecklas om inte lärarna får möjlighet till reflektion över undervisningen eller fortbildning inom ämnet.skall förhålla oss till och försöka besvara är: vad kan, enligt forskning, hjälpa grundskoleelever att utveckla sina skriftliga förmågor i ämnet svenska?För att kunna besvara vår frågeställning har vi gjort systematiska Det som lyfts fram i denna litteraturstudie är bland annat de metodersom används för att främja elevers skrivutveckling, samt vad som krävsför att lärare skall få chansen att utveckla den undervisning de bedriver.Syftet med denna litteraturstudie är att undersöka vad som bidrar till godskrivutveckling för elever i grundskolan. Den frågeställning vi skallförhålla oss till och försöka besvara är: vad kan, enligt forskning, hjälpagrundskoleelever att utveckla sina skriftliga förmågor i ämnet svenska?För att kunna besvara vår frågeställning har vi gjort systematiskaartikelsökningar genom databaserna Swepub och ERIC. Resultaten idenna litteraturstudie visar att undervisningens upplägg kringskrivuppgifter och hur de är konstruerade kan vara avgörande för eleversskrivutveckling. Även lärares utbildning och möjligheter till fortbildningär betydande för hur elever utvecklar sina skriftliga förmågor. Resultatenutmynnar i vår slutsats som, oavsett om lärare har implementerademetoder i sin undervisning eller ej, så kommer varken lärare eller eleveratt utvecklas om inte lärarna får möjlighet till reflektion överundervisningen eller fortbildning inom ämnet.Det som lyfts fram i denna litteraturstudie är bland annat de metodersom används för att främja elevers skrivutveckling, samt vad som krävsför att lärare skall få chansen att utveckla den undervisning de bedriver.Syftet med denna litteraturstudie är att undersöka vad som bidrar till godskrivutveckling för elever i grundskolan. Den frågeställning vi skallförhålla oss till och försöka besvara är: vad kan, enligt forskning, hjälpagrundskoleelever att utveckla sina skriftliga förmågor i ämnet svenska?För att kunna besvara vår frågeställning har vi gjort systematiskaartikelsökningar genom databaserna Swepub och ERIC. Resultaten idenna litteraturstudie visar att undervisningens upplägg kringskrivuppgifter och hur de är konstruerade kan vara avgörande för eleversskrivutveckling. Även lärares utbildning och möjligheter till fortbildningär betydande för hur elever utvecklar sina skriftliga förmågor. Resultatenutmynnar i vår slutsats som, oavsett om lärare har implementerademetoder i sin undervisning eller ej, så kommer varken lärare eller eleveratt utvecklas om inte lärarna får möjlighet till reflektion överundervisningen eller fortbildning inom ämnet.Det som lyfts fram i denna litteraturstudie är bland annat de metodersom används för att främja elevers skrivutveckling, samt vad som krävsför att lärare skall få chansen att utveckla den undervisning de bedriver.Syftet med denna litteraturstudie är att undersöka vad som bidrar till godskrivutveckling för elever i grundskolan. Den frågeställning vi skallförhålla oss till och försöka besvara är: vad kan, enligt forskning, hjälpagrundskoleelever att utveckla sina skriftliga förmågor i ämnet svenska?För att kunna besvara vår frågeställning har vi gjort systematiskaartikelsökningar genom databaserna Swepub och ERIC. Resultaten idenna litteraturstudie visar att undervisningens upplägg kringskrivuppgifter och hur de är konstruerade kan vara avgörande för eleversskrivutveckling. Även lärares utbildning och möjligheter till fortbildningär betydande för hur elever utvecklar sina skriftliga förmågor. Resultatenutmynnar i vår slutsats som, oavsett om lärare har implementerademetoder i sin undervisning eller ej, så kommer varken lärare eller eleveratt utvecklas om inte lärarna får möjlighet till reflektion överundervisningen eller fortbildning inom ämnet.Det som lyfts fram i denna litteraturstudie är bland annat de metodersom används för att främja elevers skrivutveckling, samt vad som krävsför att lärare skall få chansen att utveckla den undervisning de bedriver.Syftet med denna litteraturstudie är att undersöka vad som bidrar till godskrivutveckling för elever i grundskolan. Den frågeställning vi skallförhålla oss till och försöka besvara är: vad kan, enligt forskning, hjälpagrundskoleelever att utveckla sina skriftliga förmågor i ämnet svenska?För att kunna besvara vår frågeställning har vi gjort systematiskaartikelsökningar genom databaserna Swepub och ERIC. Resultaten idenna litteraturstudie visar att undervisningens upplägg kringskrivuppgifter och hur de är konstruerade kan vara avgörande för eleversskrivutveckling. Även lärares utbildning och möjligheter till fortbildningär betydande för hur elever utvecklar sina skriftliga förmågor. Resultatenutmynnar i vår slutsats som, oavsett om lärare har implementerade metoder i sin undervisning eller ej, så kommer varken lärare eller elever att utvecklas om inte lärarna får möjlighet till reflektion över undervisningen eller fortbildning inom ämnet.artikelsökningar genom databaserna Swepub och ERIC. Resultaten idenna litteraturstudie visar att undervisningens upplägg kring skrivuppgifter och hur de är konstruerade kan vara avgörande för elevers skrivutveckling. Även lärares utbildning och möjligheter till fortbildningär betydande för hur elever utvecklar sina skriftliga förmågor. Resultaten utmynnar i vår slutsats som, oavsett om lärare har implementerade metoder i sin undervisning eller ej, så kommer varken lärare eller eleveratt utvecklas om inte lärarna får möjlighet till reflektion över undervisningen eller fortbildning inom ämnet.för att lärare skall få chansen att utveckla den undervisning de bedriver.Syftet med denna litteraturstudie är att undersöka vad som bidrar till god skrivutveckling för elever i grundskolan. Den frågeställning vi skall förhålla oss till och försöka besvara är: vad kan, enligt forskning, hjälpa grundskoleelever att utveckla sina skriftliga förmågor i ämnet svenska?För att kunna besvara vår frågeställning har vi gjort systematiska artikelsökningar genom databaserna Swepub och ERIC. Resultaten i denna litteraturstudie visar att undervisningens upplägg kring skrivuppgifter och hur de är konstruerade kan vara avgörande för elevers skrivutveckling. Även lärares utbildning och möjligheter till fortbildningär betydande för hur elever utvecklar sina skriftliga förmågor. Resultaten utmynnar i vår slutsats som, oavsett om lärare har implementerade metoder i sin undervisning eller ej, så kommer varken lärare eller elever att utvecklas om inte lärarna får möjlighet till reflektion överundervisningen eller fortbildning inom ämnet .

  • 240.
    Berglund, Tobias
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Centre for Studies of Political Science, Communication and Media (CPKM), Media and Communication Science.
    En illusion av verkligheten: en undersökning av sanningsanspråket i fiktiva dokumentärer2011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Hur gestaltas sanningsanspråket i mockumentärer i förhållande till dokumentärer? Denna uppsats tjänar till att undersöka hur/om ungdomar i 15 och 16 års ålder är kapabla att se skillnad på mockumentärfilm och dokumentärfilm.

  • 241.
    Bergman, Cecilia
    et al.
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Bolmvall, Ulrika
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Tala med kroppen: en studie om förskolebarns delade uppevelser2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att bidra till ökad förståelse för hur barn i åldern ett till tre år delar sina upplevelser med andra barn och förskollärare under pedagogiskt planerade aktiviteter i förskolan. Vi har genomfört en mikroetnografisk studie inspirerade av Merleau-Pontys (1945/1997) livsvärldsfenomenologiska perspektiv som teoretisk utgångspunkt, där vi genomfört videoobservationer och fältanteckningar. Fältanteckningarna har förts i anslutning till videoobservationerna. Vår studie utfördes på två olika förskolor under en pedagogiskt planerad aktivitet. Studiens resultat belyser hur barn i egenskap som subjekt verkar i förhållande till sin omvärld. Genom att barnen i vår studie använde sig av ett varierat sätt att kommunicera både kroppsligt och verbalt i dess sammanhang, kan vi förstå hur barns delade upplevelser visar sig och skapar en förståelig livsvärld för oss människor. Vi fann även att barnens inre känslotillstånd är förenligt med kroppen som fysisk del. För att det ska kunna ske ett ömsesidigt kommunikativt möte, blev det för oss tydligt att det kroppsliga yttre är betydelsefullt för att barnet som individ ska kunna tona in en annan individ. Det är betydelsefullt för att barnet ska kunna bilda sig en uppfattning om det bakomliggande känslotillståndet, vilket är en förutsättning för att skapa meningsfullhet. Vår slutsats är att det är först i det skedet möjligt att träda in i varandras livsvärldar och därmed dela en upplevelse med varandra. 

  • 242.
    Bergner, Lina
    et al.
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Öthander, Rebecca
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Kooperativa metoders effekter på elevers lärande inom svenska: En litteraturöversikt på hur det kooperativa lärandet påverkar elevers läskunskaper2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna litteraturöversikt är en sammanställning av ett urval från tidigare forskning som gjorts inom det kooperativa lärandet. Det som specifikt undersöks är det kooperativa lärandets effekter på elevers läskunskaper inom årskurs 1-6. Till denna litteraturöversikt har det tagits del av sjutton peer-reviewed granskade artiklar, vars innehåll överlag visar på en positiv effekt, inte bara på elevers läskunskaper utan även bland de kommunikativa förmågorna överlag. Det framgår även att det främst är låg- och medelpresterande elever som drar mest nytta av det kooperativa lärandets metoder. Dock finns det inget konkret empiriskt material som visar på en positiv effekt för högpresterande elever. En studie som redovisas visar resultat som motsäger vad föregående studier kommit fram till.

    Framtida forskning bör undersöka hur det kooperativa lärandet kan ge en positiv utveckling av samtliga elevers lärande. Detta för att lärare ska kunna skapa ett mer inkluderande och individanpassat lärande.

  • 243.
    Bergqvist, Jenny
    et al.
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Johansson, Annika
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Makter, normer och den goda samhällsmedborgaren: Konstruktioner av barn i leksituationer2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med vår studie är att synliggöra vilka diskurser som uppstår när pedagoger analyserarbarns relationer i leken genom stimulated recall. Avsikten med stimulated recall är att närma osshur pedagoger i förskolans verksamhet pratar om barns relationer. Detta är relevant då vi avseratt öppna upp för det förgivettagna om barns relationer, samt beskriva förskolan som samhällelig institution och huruvida det kan vara en bidragande orsak till hur pedagoger konstruerar ”barn”. Forskningsfrågorna vi utgår ifrån: Vad beskriver pedagogerna i leksituationen som utspelas? Vilka normer framträder om barns relationer i pedagogernas samtal? Studiens utgångspunkt är socialkonstuktionistiskt perspektiv med diskursanalys somanalysverktyg från Foucaults beskrivning kring hur människan konstruerar makt och språkligapraktiker. Vi använde oss av fokusgruppsintervju i kombination med metoden stimulated recallför att besvara studiens forskningsfrågor. Studien genomfördes på en förskola i Sverige under ett tillfälle med fem pedagoger. Resultatet av vår studie är att pedagogernas tal präglas förskolan som institution, läroplanen för förskolan 1998, rev. 10 och av ett sociokulturellt perspektiv. Detta syntes när pedagogerna konstruerade ”barnen” som samspelande, kommunicerande, hänsynstagande och ledande. Vår slutsats är att förskolan, med utgångspunkt i läroplanen för förskolan 1998, rev. 10, kan ses som en samhällelig institution där pedagogerna ska bidra till att barnen utvecklas till ansvarstagande medborgare i samhället.

  • 244.
    Bergstaf, Sandra
    et al.
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Johansson, Emelie
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Möjligheten att lära av varandra: Hur elever i årskurs 2 samspelar med varandra när de i grupp samtalar om naturvetenskapligt innehåll2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Naturvetenskap betonas som en väsentlig del av människans kunskaper, vilket kursplanen belyser att elever behöver få möjlighet att samtala om. Samtidigt påpekar forskning att elever inte upplever att samarbete med andra elever är av vikt utan de anser att kunskaperna ska inhämtas från läraren. Dessutom framgår det att lärare inte ser vikten av att elever arbetar i grupp och att en bidragande orsak kan vara avsaknaden av kunskaper om hur samtal mellan elever behöver utformas för att uppnå fungerande samspel. Ovanstående aspekter utformar studiens syfte om att bidra med kunskap om hur arbete i mindre grupper kan stödja elevers samtal om naturvetenskap och utveckla deras kunskaper om naturvetenskapliga begrepp. Vidare formulerades frågeställningen: “Hur samspelar elever med varandra när de i grupp samtalar om naturvetenskapligt innehåll?” med tillhörande underfråga “Vilka varianter av samtal bidrar till att begrepp används och hur framhålls begreppen?”. Empiri har samlats in genom observation och videodokumentation när eleverna i mindre grupper samtalade om naturvetenskapligt innehåll. Samtalen har kategoriserats och analyserats utifrån ett sociokulturellt perspektiv med hjälp av Mercers variationer av samtal. Med en kvalitativ ansats och innehållsanalys presenteras studiens resultat som belyser att elevernas samtal tar form i disputerande, kumulativa och utforskande samtal. Genom en fördjupad analys har det även framkommit resultat om att elevernas användning av begrepp har bearbetats beroende på hur samtalen utvecklats. Dessutom synliggör den fördjupade analysen hur det naturvetenskapliga innehållet uttrycks av eleverna, samtalsklimatet dem emellan samt lärarens inverkan. Studiens slutsats är att eftersom begrepp har visats sig bearbetas främst i det utforskande samtalet är det en sådan dialog som lärare behöver eftersträva att elevers samtal uppnår. Att fånga elevernas samtal har bidragit till att synliggöra sådant som kanske annars inte hade blivit märkbart. Studiens resultat kan möjliggöra att lärare blir medvetna om hur elevers samtal kan ske, vilket bidrar till yrkesprofessionen.

  • 245.
    Bergsten, Hanna
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    A matter of equality, religion or politics?: The proliferation of same-sex marriage legislationamong the member states in the European Union2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This thesis has investigated the effect of political influence, religious denomination, and level of equality regarding same-sex marriage legislation among the 28 member states of the European Union (EU). Furthermore, prior research has been related to the topics: same-sex marriage cases within the EU court, religious influence on approval of homosexuality, Conservative, Liberal, and Social democratic ideas regarding same-sex marriage and research about Feminism and equality. It has used a quantitative, comparative, and causal analysis to test the six hypotheses by using Cox Regression.

    The thesis has concluded that religious influence had a negativeeffect on the same-sex marriage legislation, disregarding denomination, and the level of social cohesion and equality had a positive effect on the legislation. Additionally, the result has shown that among the member states of the EU, the phenomenon of same-sex marriage was not a politically polarised, but that there were rather possible other variables not included in the analysis that could explain why half of the member states have legislated same-sex marriage. However, the predicted hazard rate of no legislation has increased and if the trend would continue there could possibly be a consensus among the members of the EU in the future.

  • 246.
    Bergstrand, Nina
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Etymological Elaboration versus Written Context: A study of the effects of two elaboration techniques on idiom retention in a foreign language2017Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The premise that idioms are an important feature in second language learning and teaching is what underpinned the present study. The aim is to investigate what teaching method is the most effective for idiom retention; etymological elaboration or context elaboration. It is a small scale study run focusing on two groups of 9th grade students were approximately 80% of the students had Swedish as their mother tongue, whilst the remaining 20% had other languages. One group of 18 students where taught 15 opaque idioms. The idioms were presented with their etymology. The preference group consisted of 19 students and the same idioms were presented to this group in context. A pre-test was given to both groups in order to establish what idioms they already knew. A post-test was run immediately after the ecture, where the idioms were presented either in context or with their etymology, in order to determine the methods’ effect on immediate retention. After three weeks, a second post-test was run in order to discover the degree to which the idioms had reached the students’ longterm memory and compare the two teaching techniques accordingly. A questionnaire was also conducted in order to gauge out the students’ idiom awareness and to what degree they believed that the teaching method helped them to remember the idioms.

    The results of the study show that both teaching techniques are beneficial on idiom retention. Context elaboration, however, turned out to be most effective on immediate- and long-term retention.

  • 247.
    Bergström, Dan
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Stilanalys av fyra pamfletter, och fyra kungliga påbud, från den senare delen av tryckfrihetstiden (1770­–1772)2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I detta arbete kommer fyra pamfletter, och fyra kungliga påbud, från den senare delen av Sveriges tryckfrihetstid (1770­­–1772), att analyseras stilistiskt. Arbetet fokuserar på att ställa pamfletter och kungliga påbud mot varandra, för att genom stilistisk analys undersöka om det finns stildrag som, trots de båda texttypernas olikheter, ändå förenar dem. Arbetet tar även kortfattat upp den inverkan som tidens censur, social tillhörighet, och stilmönster hade på pamflettförfattarna.

    Analysen visar på att pamfletterna har en ledigare stil än de kungliga påbuden, men att de trots det ändå uppvisar stildrag som i hög grad är förknippade med myndighetstexter. En möjlig bidragande orsak till detta kan vara att pamflettförfattarna utövade sina färdigheter som skribenter redan innan tryckfrihetstiden inleddes, och att det kanske inte var helt lätt att släppa tankarna på den föregående tidens hårda publiceringsregler.

  • 248.
    Berndtson, Erik
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Mortal Minds and Cosmic Horrors: A Cognitive Analysis of Literary Cosmic Horror in H.P.Lovecraft's ”The Shadow Out of Time”2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This essay explores how the reader cognitively reacts to reading H. P. Lovecraft’s horror story “The Shadow Out of Time” (1936). I analyse the text to see how it invites readers to beaffected by it. I specifically look at invitations to envisionment, subjective experience andintersubjectivity. The literary horror terms uncertainty and uncanniness are used inconjunction with cognitive theory to explain how the readers may react to readingLovecraft’s stories. These are in turn reinforced by the reader's ongoing envisionment of thestory, and their sharing of the character’s experiences via subjective experience. For example,the separation between the mind and body of the protagonist creates an uncanny dissonanceto his own identity, which disrupts the reader’s understanding of the character. This maycause distress in the reader due to the subjective experience that connects the reader to thecharacter. Additionally, the disrupted sense of reality in the book affects the narrator'sperceptions of both his surroundings and his own mental faculties. Subsequently, the reader’sunderstanding of the text is also in a state of flux which affects their envisionment of thestory. This disrupts understanding and may enhance feelings of unease. My theory istherefore that unease is invited by certain horror techniques, such as uncertainty anduncanniness, which in turn influence the reader specifically through subjective experienceand envisionment.

  • 249.
    Bernerson, Anna
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Terrorism, Religion and Race: A Comparison Between John Updike's Terrorist and Bernard MacLaverty's Cal2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    ”Terrorism” is a term widely used today. It and its effects are portrayed and discussed innewspapers, in movies, on TV. Seeing as it seems to be present in most media, it appears quite inevitable that terrorism has also found its way into literature. Two examples of novels dealing with terrorism are the American novel Terrorist, written by John Updike in 2006 and Bernard MacLaverty's Northern Irish novel Cal, written in 1983. The novels have their similarities. They share terrorism as a major theme, and both of them have a young man as a protagonist. However, they differ in both time and place. Updike's novel is set in a post-9/11 New Jersey, while Cal takes place in a Northern Ireland divided by The Troubles. Furthermore, Updike's main character is a dedicated Muslim, while the main character of Cal is a not as dedicated Catholic. Indeed, the novels might seem similar at first, but the differences are significant.The perspective to be used in this essay is ethnic. Various theories on terrorism, manipulation and race will be used with said perspective in mind. The aim is to, with the help of relevant theories, examine and analyse the terrorism and its connection to religion and ethnicity in the two novels, in order to compare them and find out whether they portray these things in a different way or not. The question I will be asking, and thus the purpose of this essay, is whether the terrorismand its reasons, organisation – including influence by others – and connection to religion and ethnicity in the two novels mentioned above are similar or not. It is my belief that a comparative analysis of the novels will show that the terrorism and its connection to religion and ethnicity will not be the same in Cal as in Terrorist. One of the reasons for this is that they are set in environments that differ from each other not only geographically and chronologically, but also politically. Thus it seems likely that the reasons for and organisation of the terrorism will differ as well. Another reason is that the characters in Terrorist are more diverse than the ones in Cal, both in terms of religion and ethnicity. General theories dealing with reasons for terrorism, such as Kristopher K. Robison, Edward M. Crenshaw, and Craig J. Jenkins's theory on Islamist terrorism, according to which terrorism performed by Islamists is a reaction to the secular West (p. 2012), and Jeff Victoroff's rational choice theory, which suggests that terrorists are rational (p. 14), will be used to examine whether the characters of the two novels have different reasons for their terrorism or not.The next set of theories that will be used deal with influence, manipulation and brainwashing. Austin T. Turk suggests that a terrorist organisation often isolates its members inorder to ensure that they only have the required knowledge (p. 276), and since this can be used as a tool of manipulation, his theory will be used to examine, and compare, the level of influence and manipulation on the two protagonists. For similar reasons, I. E. Farber, Harry F. Harlow, Louis Jolyon West and Joel Rudinow's theories on manipulation, with and without deception, will be used in the comparative analysis. Finally, racial theories, like the theory of signs, which suggests that people have a tendency to divide others into categories based on their racial differences, along with theories on imperative patriotism and the Arab American stereotype will be used. According to Steven Salaita's imperative patriotism, only those who act and look American can be truly American (p. 154), and Jack G. Shaheen suggests that Arab Americans are, by many, thought to be violent Muslims (p. 23). Furthermore, analysts Mita Banerjee and Pamela Mansutti both suggest that there is in fact a connection between religion and race in Updike's novel (p. 16, p. 108). These theories and ideas will be used to analyse the connection between terrorism, ethnicity and religion, and then to compare the two novels, whereupon a conclusion will be drawn. I believe that this conclusion will indeed confirm my thesis.

  • 250.
    Bernström, Rebecka
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
    Är det könet som spelar roll?: En analys av fyra kommuners program om våld i nära relationer2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Uppsatsens syfte är att undersöka vilka kännetecken fyra kommuner i Stockholmsområdet

    har i sina handlingsplaner som handlar om våld i nära relationer. Uppsatsen kommer även att

    undersöka vilka likheter och skillnader handlingsplanerna har utifrån en genusteoretisk synvinkel. Urvalet har baserats på könsmajoriteten i socialnämnderna samt kommunernas politiska tillhörighet. Med utgångspunkt i närvarons politik kommer uppsatsen att undersöka om handlingsplanerna är utformade av relevanta representanter. Handlingsplanerna kommer att analyseras för att kunna studera skillnaderna och likheterna som kan finnas beroende på

    könsuppdelningen i de båda nämnderna.

    Uppsatsen har två teorier, genusteori och närvarons politik. Dessa används för att kunna tyda kommunernas program och deras utformning. Genusteorin används som analysverktyg i uppsatsen som kommer att analyseras utifrån fyra olika delar. Resultatet visar att det finns tydliga skillnader mellan de mansdominerade och kvinnodominerande handlingsplanernas

    utformning och vad de fokuserar på gällande våld i nära relationer samt deras syn

    på genus. Den politiska tillhörigheten visar ingen relevans för forskningen.

2345678 201 - 250 of 2167
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf