hh.sePublikasjoner
Endre søk
Begrens søket
1234567 101 - 150 of 467
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 101.
    Cuesta, Marta
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för hälsa och välfärd, Centrum för forskning om välfärd, hälsa och idrott (CVHI).
    Eklund, Monica
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Forskning om utbildning och lärande inom lärarutbildningen (FULL).
    Rydin, Ingegerd
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    Witt, Ann-Katrin
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    Using Facebook as a Co-learning Community in Higher Education2016Inngår i: Learning, Media & Technology, ISSN 1743-9884, E-ISSN 1743-9892, Vol. 41, nr 1, s. 55-72Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Students’ cultural capital plays a major role in their success in higher education. In Sweden today, many students come from diverse cultural, social and educational backgrounds. Knowledge of requirements in academic systems differs widely. Some students feel insecure about how to interpret academic codes, thus weakening these students’ opportunities for academic success. The major goal of this project was to lay the groundwork for a more equal educational system. Using social media, in this case conversations (e.g., chats) in a closed forum on Facebook monitored by a tutor, we aimed to improve student integration into academic culture. We differentiated two central themes related to student conversations on Facebook: (1) Access to academic habituscracking codes and (2) Emancipation by co-learning – extended academic codes. It was found that students participating in study groups created on Facebook learnt to better crack and extend the codes extant in university studies. © 2015 Taylor & Francis

  • 102.
    Cuesta, Marta
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    Liinason, Mia
    Lund University, Lund, Sweden.
    Acting against injustices: Exploring practices, strategies and visions within third wave feminist activism in Sweden2012Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    I denna artikel undersöks det sammanhang gentemot vilket tredje vågens feminism i Sverige tar plats. Det kommer att handla om feminism, men också om Sverige som nation, och dess samhällspolitiska kontext.

  • 103.
    Cuesta, Marta
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    Liinason, Mia
    Göteborgs universitet, Göteborg, Sverige.
    Emancipation genom politisk handling2015Inngår i: Utvägar: Feministiska allianser för en solidarisk framtid / [ed] Edda Manga & Rebecca Vinthagen, Stockholm: Ordfront förlag, 2015, s. 176-182Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 104.
    Cuesta, Marta
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    Lundström, Catrin
    Department for Studies of Social Change and Culture (ISAK), Linköping University, Linköping, Sweden.
    Transversal Borders and Boundaries : The Politics of Belonging: Intersectional Contestations2013Inngår i: NORA: Nordic Journal of Feminist and Gender Research, ISSN 0803-8740, E-ISSN 1502-394X, Vol. 21, nr 2, s. 164-167Artikkel, omtale (Fagfellevurdert)
  • 105.
    Cuesta, Marta
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    Witt, Ann-Katrin
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    How Gender Conscious Pedagogy in Higher Education Can Stimulate Actions of Social Justice in Society2014Inngår i: Journal of Social Inclusion, ISSN 1836-8808, Vol. 2, nr 1, s. 12-23Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The aim of this article is to show examples from a study, and reflect on, how teaching with a gender perspective (gender conscious pedagogy) in higher education can support students to be confident about gender matters and as a consequence of this, become gender actors outside the university and in private and working life.

  • 106.
    Danielsson, Martin
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    Bortom den "digitala generationen": En reflektion kring studiet av ungas medievanor2012Inngår i: Barn och ungas medieanvändning i nätverkssamhället / [ed] Ulla Carlsson, Göteborg: Nordicom, 2012, s. 105-115Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 107.
    Danielsson, Martin
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM), Centrum för studier av politik, kommunikation och medier (CPKM), Medie- och kommunikationsvetenskap.
    Digital Media as Classified and Classifying: The Case of Young Men in Sweden2011Inngår i: Platform: Journal of Media and Communication, ISSN 1836-5132, s. 57-71Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Digital media are widely talked about as a democratising force. As internet access proliferates, it is implied, structural constraints will dissolve and bring greater equality - if not instantly, but gradually as today's youth, the digital generation, come of age and agents of the old, non-digital order pass away. Thus, the alleged boundlessness of digital media is thought of as somehow having unbound young people from the larger social structure of power relations. Drawing on the ideas of Pierre Bourdieu, the present article examines the significance of social class for the ways in which young Swedish men perceive, interpret and make use of digital media in their everyday lives. The results suggest that class, through the workings of habitus, shapes the young men's approaches to education, leisure and the future, which, in turn, tend to generate divergent readings of digital media. Those who are privileged in terms of cultural and economic capital think and make use of digital media in compliance with the perceived moral order of digital goods and practices as instituted and imposed by the educational system, for example, whereas those disprivileged in this respect, although recognising the dominant scheme of classification and valuation of such goods and practices, tend to use them in ways that are at odds with it, thereby contributing to the workings of symbolic violence, i.e. to their own subordination.

  • 108.
    Danielsson, Martin
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    Digitala distinktioner: Klass och kontinuitet i unga mäns vardagliga mediepraktiker2014Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This dissertation explores how social class matters in young men’s everyday relationship to digital media. The aim is to contribute to the existing knowledge about how young people incorporate digital media in their everyday lives by focusing on the structural premises of this process. It also presents an empirically grounded critique of popular ideas about young people as a “digital generation”, about the internet as a socially transformative force, and about class as an increasingly redundant category.

    The empirical material consists of qualitative interviews with 34 young men (16-19 years) from different class backgrounds, upper secondary schools and study programmes. Drawing on the conceptual tools of Pierre Bourdieu, three classes are constructed: the “cultural capital rich”, the “upwardly mobile”, and the “cultural capital poor”.

    The analysis shows that class, through the workings of habitus, structures the young men’s relationship to school and future aspirations. This also engenders class-distinctive ways of conceiving leisure and digital media use. Through their class habitus and taste, the young men tend to orient themselves and navigate in different ways in what they perceive as a space of digital goods and practices, endowed with different symbolic value in school and society. The “cultural capital rich” are drawn to-wards practices capable of yielding symbolic profit in the field of education and beyond, whereas the other classes gravitate towards the “illegitimate” digital culture but deal with this different ways.

    These findings indicate that there are social and cultural continuities at play within recent technological changes. They also expose the structural differences hidden by sweeping statements about young people as a “digital generation”. Finally, they show that class, contrary to popular beliefs about “the death of class”, still represents a pertinent analytical category.

  • 109.
    Danielsson, Martin
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    New media, habitus and the problem of voice: The case of young men in Sweden2012Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In enabling “ordinary people” to participate in the public sphere, new media are often celebrated as a democratizing force. And even if the projected egalitarian world of new media is yet to come, it is frequently believed to be an inevitable effect of the coming of age of the so-called “the digital generation”, who have grown up with these media and so have come to incorporate their democratic potentials.

    This hyperbolic optimism about new media rests on a flawed technological determinism. We cannot presume that the possibility of online participation amounts to an actual process of democratization. Being able to make one’s voice heard is not the same as being listened to and acknowledged, nor is it the same as exercising this ability. Nevertheless, much debate and research on young people’s new media use has been implicitly based on this premise. Little attention has been paid to the structures, mechanisms and contexts that enable and constrain online participatory practices among young people.

    As part of my ongoing PhD project this paper sets out to identify forms and patterns of online participation and non-participation among 34 Swedish boys (16-19 years) from different class backgrounds. Drawing on qualitative interview data and the conceptual tools of Pierre Bourdieu, it also tries to grasp some of the processes engendering these forms and patterns.

    Preliminary analyses suggest that the sense of having “the right to speak” (or not) in different matters seems to shape whether, how, and where the boys participate online. This sense is rooted in habitus and as such in their different class backgrounds. The boys privileged in terms of capital tend to participate with greater ease insofar as they feel that their voice matters in most matters, whereas the disprivileged boys seem to feel that their voice matters in a more limited range of matters, most of them generally regarded as trivial.

  • 110.
    Danielsson, Martin
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för studier av politik, kommunikation och medier (CPKM).
    On the Classified and Classifying Consumption of Digital Media: Initial Findings from a Comparative Case Study of Young Men in Sweden2010Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    New media in general and the internet in particular are regularly ascribed with various democratizing potentials. According to politicians, journalists, marketers and even some academics, the proliferation of internet access (via broadband) will bring about a shift in the power relations between media industries and media consumers, between governments and citizens, between professionals and amateurs, etc. Young people are often conceptualized as a driving force in this change, in so far as growing up in this new communication environment is considered enough for making real the potentials of new media. These simplistic ideas draw from technological deterministic assumptions and must be put into question by detailed empirical analyses. Although this has been done to a certain extent, previous research on young people’s consumption of new media has tended to focus on their creative, playful and more or less particular (or peripheral) digital interpretations and interactions. The social structures producing and reproducing themselves through (the lack of) these interactions, on the other hand, have seldom been taken into account. By and large, questions of social power relations such as class, gender and race/ethnicity are missing. Building primarily on the ideas of technology-as-text as elaborated within the context of cultural studies and on Pierre Bourdieu’s sociology of culture – including concepts such as habitus, capital (economic, cultural, social, symbolic), social fields, symbolic power, etc. – my PhD project constitutes an attempt to fill this gap. More specifically, it aims at qualitatively examining the ways in which 16-18 years old Swedish boys with different positions in social space conceive, relate to and make use of the internet as a differentiating and potentially enabling technology in their everyday lives. This will be done through a series of case studies. This paper presents and problematizes some initial findings from a pilot study carried out in the autumn of 2009, when twelve young men from four upper secondary schools (preparing either for further education or directly for the working life) in one of Sweden’s largest cities were interviewed individually. An intercultural comparison between boys occupying different positions in social space (i.e. the discernible volume and composition of their families’ accumulated capital) reveal divergent perceptions of the school, further education and one’s future more generally, which also tend to have a bearing on their readings of the internet. The preliminary analyses suggest that, in general, these socially structured readings of the internet are carried out in ways that serve to reproduce existing power relations rather than dissolving them. The boys from families with large cultural capital perceive the internet as a resource for accumulating forms of capital that can be employed in the struggle for positions to which they aspire. For example, they stress its various possibilities for learning. The boys having less cultural capital at their disposal, on the other hand, often articulate a narrower outlook, reducing the new technology to an instrument for immediate amusement or just passing time. Hence, the democratizing potentials of new media seem to be unequally realized. 

  • 111.
    Danielsson, Martin
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    Lindell, Johan
    Karlstad University, Karlstad, Sverige.
    (Mediated) cosmopolitanism as symbolic violence2014Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The notions of a “mediated cosmopolitanism”, a “global imagined community” and an “imagined cosmopolitanism” speak of a cosmopolitan opportunism gaining ground in contemporary media and communication studies. This line of research tends to epistemologically situate human beings exclusively as users or audiences of media. The risk by such a media-centric focus is to confine oneself to the question of “what the media does to people”. By understanding users and audiences of potentially global media as contextualized social agents we engage with the relationship between cosmopolitanism and the media from a different vantage point. Our media sociological perspective insists on accounting for social context, and so we turn to the question of how classified social agents classify the contemporary media landscape as gateways to the wider world. What emerges in our qualitative and quantitative data is a pattern of social reproduction by way of cultural distinction – agents strong on cultural capital is particularly prone to approach the media landscape as an avenue for cosmopolitan socialization. There is thus reason to question the universalizing rhetoric pertaining to notions of a “mediated cosmopolitanism”.

  • 112.
    Danielsson, Martin
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för studier av politik, kommunikation och medier (CPKM), Medie- och kommunikationsvetenskap.
    Sjöberg, Ulrika
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för studier av politik, kommunikation och medier (CPKM).
    Fritid och digitala medier2012Inngår i: Fritid i senmoderna samhällen / [ed] Ulla Tebelius, Lund: Studentlitteratur, 2012, s. 143-153Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 113.
    de Block, Liesbeth
    et al.
    University of London, Great Britain.
    Rydin, Ingegerd
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM), Centrum för studier av politik, kommunikation och medier (CPKM).
    Digital rapping in media productions: Intercultural communication through youth culture2006Inngår i: Digital generations: Children, young people, and new media / [ed] David Buckingham, Rebekah Willett, Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 2006, s. 295-312Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    (From the chapter) The expanding array of new media offer many different ways in which young people can actively engage in media making and exchange. Although such activities might be very localized in terms of their immediate production processes and relationships, they also have the potential to create global products, both in terms of their distribution and audiences (through the Internet) as well as in the resources on which they might draw for inspiration. Youth cultures may have local references and influences, but they are also increasingly global, allowing young people from very different parts of the world to recognize, identify with, and utilize similar styles of music, fashion, graphics, and dance. These global styles are not exclusively derived from the U.S. mainstream, but include other influences and countercultures. Contemporary popular music, for example, often incorporates a range of different styles, bringing them together to create new forms. For children who have experienced migration, separation, and new settlement and who are living their everyday lives with different cultural influences, these developments are particularly significant, and they also raise several interesting questions for educators and researchers involved with youth media work. What media do young migrants and refugees draw on when making their own productions? What role can media production play in communicating the experiences of migration? How are such productions received and interpreted by other youth? Can such productions form part of research looking into the lives and experiences of young people? What are the implications for media education, particularly in the context of intercultural exchange and learning? To examine some of these questions, we would like to discuss the production and exchange of a series of videos made by young people participating in the European project Children in Communication About Migration (CHICAM; www.chicam.net). The project comprised six European countries: Germany, Greece, Italy, the Netherlands, Sweden, and the United Kingdom. CHICAM was an action research project funded by the European Commission (Framework 5 Program) and coordinated by the Centre for the Study of Children, Youth and Media at the Institute of Education, University of London. Six media clubs for refugee and migrant children ages 10 to 14 years were set up in the participating countries. The clubs met weekly after school over the course of a year, with some extra full days during school holidays. The clubs made videos and exchanged them on the internet. The research focused on particular themes (education, peer relations, family, and intercultural communication), and the videos made by the children were mainly on these topics. In this chapter, we look at a small set of productions within the genre of rap. We discuss two videos in some detail, focusing on how they were made, the ways in which they used global youth culture as their starting point, and their significance in the context of the young people's experiences of migration.

  • 114.
    De Leeuw, Sonja
    et al.
    University of Utrecht, Utrecht, The Netherlands.
    Rydin, Ingegerd
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM), Centrum för studier av politik, kommunikation och medier (CPKM).
    Diasporic Mediated Spaces2007Inngår i: Transnational Lives and the Media: Re-Imagining Diaspora / [ed] Olga G. Bailey, Myria Georgiou, Ramaswami Harindranath, Basingstoke: Palgrave Macmillan, 2007, s. 175-194Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Within the context of migration and globalisation of media, questions concerning the transformation of culture have become manifest among communication scholars. Due to alterations in the global political and economic order, such as deregulation of the media market, the media landscape has undergone extensive transformations during last decades of the twentieth century. Moreover, processes of decolonisation and post-colonisation, the opening of borders in Europe and the outbreak of wars, have led to increased migration movements and generated a flood of people, who for different reasons are looking for new places and new homes. Cultural communities are no longer fixed in particular geographical spaces. As a result we are facing what Hall has called ‘the global post-modern’ (1996), involving the possible shifts of power relations and cultural hierarchies that in particular apply to diaspora, people connected to a cultural community, now living dispersed. What interests us here are the processes of cultural transformation that are taking place within ‘the global post-modern’ where increasing numbers of people are negotiating their identities between continuity and change, between similarity and difference. In the new place, senses of homely belonging are necessarily being constructed with references to both the new place and to what has been left behind.

  • 115.
    De Leeuw, Sonja
    et al.
    University of Utrecht, The Netherlands.
    Rydin, Ingegerd
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM), Centrum för studier av politik, kommunikation och medier (CPKM).
    Migrant children's digital stories: Identity formation and self-representation through media production2007Inngår i: European Journal of Cultural Studies, ISSN 1367-5494, E-ISSN 1460-3551, Vol. 10, nr 4, s. 447-464Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article starts out from the European research project Children in Communication about Migration (CHICAM). It addresses questions about intercultural communication via the internet and about media production as a vehicle for personal expression and identity formation among excluded youth groups. The article starts out from a cultural theoretical perspective linked to an empirical analysis, which is based on a series of selected productions made by 12 to 14-year-old refugees. The productions represent various programme genres and formats. The use of visual language such as representational conventions are highlighted in order to find out how identities are (re)created in the process of media production. The article touches upon these productions as they reflect not only experiences in dealing with cultural tensions between the 'old' and the 'new' world, but also their views on their future life and on the conditions that they find crucial in developing themselves.

  • 116.
    Eckford, James
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för studier av politik, kommunikation och medier (CPKM).
    Nuclear Proliferation And The Nuclear Deterrent: Will The Non-Proliferation Treaty Ever Achieve Total Nuclear Disarmament? Is The Nuclear Deterrent Worth Keeping?2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    In 2009 President Obama outlined his utopic vision of a nuclear-free world, admitting that this would not be possible within his lifetime he claimed that while the US will continue to reduce its stockpile it would implement the missile defence shield as long as Iran, North Korea and terrorists pose a nuclear threat. Such a pledge...

  • 117.
    Eklund, Monica
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för lärarutbildning (LUT), Forskning om utbildning och lärande inom lärarutbildningen (FULL).
    Högdin, Sara
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för forskning om välfärd, hälsa och idrott (CVHI).
    Rydin, Ingegerd
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    Educational Integration of Asylum-seeking and Refugee Children in Sweden2013Inngår i: Migrants and Refugees: Equitable Education for Displaced Populations / [ed] Elinor L. Brown, University of Kentucky & Anna Krasteva, New Bulgarian University, Charlotte, NC: Information Age Publishing, 2013, s. 73-93Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The Nordic countries (Denmark, Finland, Iceland, Norway and Sweden) have undergone substantial cultural and social changes due to increased migration from the 1970s onwards. While the Nordic region has become more multicultural in terms of demography, workforces and cultural practices, criticism of multicultural politics has increased. Despite different patterns of immigration in the Nordic countries, they all seem to share growing political tensions with regard to multiculturalism and migration. Many migrants have experiences of racism and discrimination (Eide & Nikunen, 2010:1). In all Nordic countries, right-wing conservative parties have strengthened their position. In Norway and Denmark, such parties have for some time been represented in the Parliament, and in Sweden, the Sweden Democrats came into the Parliament after the 2010 election. This party has on its agenda to reduce the costs for migration and dramatically change the national migration policy. They blame the government for being too permissive and generous. It is against this background the present report is written.

  • 118.
    Eklund, Monica
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för lärarutbildning (LUT), Forskning om utbildning och lärande inom lärarutbildningen (FULL).
    Sjöberg, Ulrika
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM), Centrum för studier av politik, kommunikation och medier (CPKM).
    Rydin, Ingegerd
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM), Centrum för studier av politik, kommunikation och medier (CPKM).
    Högdin, Sara
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för forskning om välfärd, hälsa och idrott (CVHI).
    Good practices in the field of educational integration of refugee and asylum-seeking children: Country report : Sweden2011Inngår i: Integrating Refugee and Asylum-seeking Children in the Educational Systems of EU Member States / [ed] Andrey Nonchev and Nikolai Tagarov, Sofia, Bulgaria: Center for the Study of Democracy , 2011, , s. 35s. 182-214Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 119.
    Eklund, Monica
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för lärarutbildning (LUT), Forskning om utbildning och lärande inom lärarutbildningen (FULL).
    Sjöberg, Ulrika
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM), Centrum för studier av politik, kommunikation och medier (CPKM).
    Rydin, Ingegerd
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM), Centrum för studier av politik, kommunikation och medier (CPKM).
    Högdin, Sara
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för forskning om välfärd, hälsa och idrott (CVHI).
    Integrating refugee and asylum-seeking children in the educational systems: Country report : Norway2011Rapport (Fagfellevurdert)
  • 120.
    Eriksson, Helena
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för hälsa och välfärd, Centrum för forskning om välfärd, hälsa och idrott (CVHI), Wigforss-gruppen.
    Högdin, Sara
    Högskolan i Halmstad, Akademin för hälsa och välfärd, Centrum för forskning om välfärd, hälsa och idrott (CVHI), Wigforss-gruppen.
    Isaksson, Anna
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    Urbas, Anders
    Högskolan i Halmstad, Akademin för hälsa och välfärd, Centrum för forskning om välfärd, hälsa och idrott (CVHI), Wigforss-gruppen.
    Strategier för höjd utbildningsnivå: Slutrapport från en studie i Falkenbergs kommun2014Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka och förstå den bristande utbildningsbenägenheten i Falkenbergs kommun utifrån de ungas perspektiv. Studiens frågeställningar är:

    – Hur definierar unga ett ”framgångsrikt” liv och vilka vägar har de för att nå dit?

    – Vad har unga för attityd till högre utbildning?

    – Vilken betydelse har omgivningen (hem, skola, arbetsmarknad) för de ungas utbildnings- och framtidsval?

    För att fånga studiens syfte så allsidigt som möjlig valdes ett upplägg med fyra delstudier där ett flertal olika aktörer fick möjlighet komma till tals, så som unga, skolpersonal, arbetsförmedlare och företrädare för arbetslivet. Den första delstudien består av en enkätstudie bland unga i tre åldersgrupper; grundskoleelever i årskurs nio, gymnasieelever i avgångsklasserna på tredje året och 25-åringar. I den andra delstudien fördjupas resultaten från enkätstudierna bland unga genom intervjuer med ett flertal 25-åringar med anknytning till Falkenbergs kommun. Den tredje delstudien består av intervjuer med föräldrar tillsammans med sina barn samt med lärare och studie- och yrkesvägledare. Den fjärde delstudien består av en enkätstudie bland företrädare från det privata och kommunala näringslivet i Falkenbergs kommun samt intervjuer med arbetsförmedlare.

    Resultatet av studien visar att den dominerande synen på högre utbildning i Falkenberg är att det är ett medel för att få ett arbete, även om det också i viss utsträckning framkommer perspektiv på högre utbildning som något som leder till personlig utveckling och mer kunskap. Det senare perspektivet står främst de unga som studerar eller har studerat på högskola eller universitet för. Den sammantagna bilden som ges av de unga, lärare, studie- och yrkesvägledare, arbetsförmedlare och näringslivet, är att Falkenberg är en kommun där högre utbildning inte värderas så högt och att Falkenberg inte är en kommun där högre utbildning är särskilt betydelsefullt. Högre utbildning ses inte av unga i Falkenberg som så betydelsefullt för att skapa sig vad man själv anser vara ett bra och framgångsrikt liv. De unga värderar främst fritid, vänner och trygghet i form av till exempel arbete med stabil inkomst för ett gott liv. Detta förefaller vara möjligt att uppnå utan högre utbildning för dem som bor i Falkenberg. Särskilt gäller detta för männen, vilka prioriterar att bygga upp ett kontaktnät för att erhålla ett arbete i Falkenberg. Denna strategi är gångbar då den del av näringslivet som inte värderar högre utbildning bland sin personal tenderar att rekrytera män i sitt eget kontaktnät. Kvinnor däremot ser i högre utsträckning vikten av att vidareutbilda sig, men har då svårt att se möjlighet till karriär i Falkenberg.

    Studien visar, liksom tidigare forskning, att socioekonomiska faktorer och kön påverkar motivation och benägenheten att studera vidare på högskola eller universitet. De unga som har föräldrar som har högre utbildning är mer benägna att själva studera på högskola eller universitet och flickor/kvinnor studerar i högre utsträckning på högskola eller universitet än pojkar/män. Utöver dessa faktorer har anknytning till Falkenberg en betydelse för de ungas motivation och utbildningsval. Har man minst en förälder som är född utanför Falkenberg ökar motivationen att studera vidare. De som är motiverade till högre studier vill i stor utsträckning flytta från Falkenberg och de (25-åringar) som har flyttat från Falkenberg har högre utbildningsnivå än de som bor i Falkenberg.

    Studien visar att unga som är engagerade i sina studier i grund- och gymnasieskolan ofta också uppger att de är motiverade till högre studier. De sammantagna resultaten synliggör att stödet från vuxna, speciellt föräldrar och lärare, i de ungas studier har avgörande betydelse för deras engagemang i studierna. Föräldrar med högre utbildning stöttar oftare sina barn i deras skolarbete än föräldrar utan sådan utbildning. Om föräldrarna inte har tillräckliga kunskaper för att stötta sina barn blir stödet från vuxna i skolan avgörande för deras studiemotivation. Resultaten visar att flickor inte är lika beroende av stödet i hemmet eftersom de i högre utsträckning än pojkarna svarar att de får stöd av lärare. Det framgår att lärarna känner till att flickorna få mer stöd men upplever en avsaknad av strategier för stötta pojkar att bli mer engagerade i sina studier.

    Studien visar att en övervägande majoritet av grundskole- och gymnasieeleverna är osäkra på sitt val av framtida utbildning och yrke. Valet att studera på högskola eller universitet görs många gånger redan vid valet av gymnasieprogram, även om det i vissa fall har gjorts senare. Många unga uttrycker en påtaglig avsaknad av stöd från omgivningen, i synnerhet från vuxna i skolan, när det gäller val av yrke och utbildning. Lärarna och studie- och yrkesvägledarna beskriver hur de bör vara aktiva i förhållande till att få eleverna att tänka på framtiden samtidigt som de anser att de ska vara passiva i förhållande till att påverka och styra eleverna, exempelvis till att gå vidare till högre studier. Lärarna uppger att frågor som rör framtidsval berörs utanför ordinarie undervisning eftersom de inte anser att de har stöd i det styrande regelverket för att ta upp frågan om framtiden (inkluderat högre studier) inom ramen för undervisningen. De beskriver att det saknas strategier kring att belysa frågor som rör arbetsliv och högre studier. Samtidigt framhåller studie- och yrkesvägledarna att de saknar strategier för att möta dagens unga som de beskriver som okunniga om arbetsliv och utbildning och därmed allt för omogna för att göra några framtidsval. Sammanfattningsvis åläggs de unga ett stort eget ansvar för sina utbildnings- och framtidsval parallellt med att vuxenvärlden saknar strategier för att öka unga kunskaper om deras framtida möjligheter och abdikerar på grund av sin rädsla för att påverka.

  • 121.
    Eriksson, Helena
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för hälsa och välfärd, Centrum för forskning om välfärd, hälsa och idrott (CVHI), Wigforss-gruppen.
    Högdin, Sara
    Högskolan i Halmstad, Akademin för hälsa och välfärd, Centrum för forskning om välfärd, hälsa och idrott (CVHI), Wigforss-gruppen.
    Isaksson, Anna
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    Urbas, Anders
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    Young people, higher education and choice: The lack of support from guidance counsellors and teachers2014Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In a changing and complex world, young people are expected to make decisions and choices regarding their education and future. The purpose of this paper is to illustrate how guidance counsellors and teachers view their role in supporting students in these choices, and how young people regard the support they receive and have received during their years in school. The empirical data used in this paper is part of a larger study conducted in a municipality in Sweden. Interviews with teachers, guidance counsellors and young adults who live in or grew up in the municipality are presented and analysed in the paper. The empirical data also consists of surveys with students in their ninth year as well as students in their last year at school. The analysis is based on Pierre Bourdieu’s theory of field, capital and habitus. The analysis shows that there are differences in how the professionals and the young people view the support regarding education and the future. Young people feel that they have received little support from the school and want more guidance/help from teachers and guidance counsellors regarding their educational choices and their future. From the professionals’ side, there is an explicit fear of influencing the young and therefore they take a more passive approach. How to understand this fear and its consequences from a gender and class perspective is discussed in the conclusion of the paper.

  • 122.
    Eriksson, Helena
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för hälsa och välfärd, Centrum för forskning om välfärd, hälsa och idrott (CVHI), Wigforss-gruppen.
    Isaksson, Anna
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    Flerspråkig hemtjänst: En studie av behovet av flerspråkig hemtjänst2012Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 123.
    Eriksson, Helena
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för hälsa och välfärd, Centrum för forskning om välfärd, hälsa och idrott (CVHI), Wigforss-gruppen.
    Isaksson, Anna
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    Trygg om natten: En studie av kunders, anhörigas och personals perspektiv på införandet av ny teknik inom nattpatrullens arbete2011Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 124.
    Eriksson, Helena
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för hälsa och välfärd, Centrum för forskning om välfärd, hälsa och idrott (CVHI), Wigforss-gruppen.
    Isaksson, Anna
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    Lundström, Jens
    Högskolan i Halmstad, Akademin för informationsteknologi, Halmstad Embedded and Intelligent Systems Research (EIS).
    Technology and trust: Social and technical innovation in elderly care2013Inngår i: Abstracts EGI2013, 2013, s. 17-18Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    A demographic change is occurring in many areas of the world. The elderly population share has been increasing for the last decades and estimations predict that this group will be large in proportion to the number of economically active younger people. This change will bring exponentially increasing costs of health care. Technical developments could be one way to meet these new challenges. In a recent study called “Safe at night” the aim was to investigate whether a technical solution based can be used to supplement the home care work, with focus on the nightly visits of the elderly. The study raises questions regarding technical issues as well as actors (users, relatives and staffs) perspective on the methods. Researchers from both social and technical disciplines were involved in the study. In this paper, we highlight the importance of scientists from different disciplines participating in the study, as well as municipalities and industry. We show in particular the knowledge gained from a technical perspective and from a social science perspective and how and why these perspectives together constitute the necessary components to create innovation regarding elderly care and issues related to technology and trust.

  • 125.
    Ewertsson, Lena
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM), Centrum för studier av politik, kommunikation och medier (CPKM). Gothenburg Research Institute, University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    Banking on (the) Line: Security & Authentication Practices in the Minimization of Internet Crime2012Inngår i: Conference track: Monitoring, identifying, displacing: on everyday surveillance & security practices., 2012Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    During recent decades, satellite systems and digital technology, the Internet included, gradually have begun to meet and become recombined with existing practices of banking. Homebanking, internet-banking, e-codes, cashpoints, debit cards, card readers in the home and other places, are perhaps some of the most visible expressions of such recombinations. By allowing new forms of organization and interaction, the marriage between banking, satellite and digital techniques has involved radical changes for banking activities as well as for  the individual and society at large. At the same time, it involves a number of dimensions and problems increasingly discussed in terms of crime, threats, uncertainties and risks deriving from particular innovative practices of recombination called, for instance, skimming, hacking and Trojan attacks. In this paper, I explore an issue which hitherto has been little investigated: what do banks do in practice when they deal with problems, threats and uncertainties related to such ’unwanted’ innovative activities? Here I concentrate on Nordea AB, a Stockholm-based financial services group operating in Northern Europe, which is described as ’the world leader of internet banking in terms of usage, having more than 5.9 million online customers doing more than 260 million payments/ year” (Wikipedia). By making more visible the work on security & authentication carried out by Nordea, I hope to illuminate, nuance and problematize more general imaginations of how technologies associated with the Internet can be used in attempts to enact, expand, destabilize or sabotage particular interactions and relations.

  • 126.
    Ewertsson, Lena
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM), Centrum för studier av politik, kommunikation och medier (CPKM).
    Governing the Digital Future Through Demonstrations?: An Example from the History of Television2012Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This paper deals with the emergence of ’high definition television’ (HDTV) as a new movement of experimentation and standardization in the 1970s and 1980s, spanning East and West in terms of sites, actors and issues. By exploring the circumstances, tactics and means through which a particular research, development and demonstration project (HD-Divine) evolved and came to the attention of others until July 1992, the paper opens up a window on some of the ways technical standards for television as well as new ’digital’worlds are created, governed and govern. Based upon this analysis, the paper demonstrates that the contingent and ’messy’ processes through which the analogue-digital divide has emerged and become entangled with the (re)creation of rules and routines in recent decades deserve more detailed empirical attention. In doing so, it also offers reasons for exploring an issue that hitherto has been devoted surprisingly little scholarly attention: how do ’thoughts’ (ideas, claims etc) gain–or fail to gain–credibility and persuasiveness in the creation of technical standards?

  • 127.
    Ewertsson, Lena
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för studier av politik, kommunikation och medier (CPKM).
    Governing the Digital Future through Demonstrations: An Example from the History of Television2011Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The topic of this paper belongs to the history and sociology of innovation, or what Joseph A. Schumpeter (1934/2007:65.; 14 f.) called ’the carrying out of new combinations’: to do new things, or the same things differently, by combining ’materials and forces within our reach’ in a new way. The question addressed in this paper has been surprisingly little explored in the literature: What roles can be ascribed to staged demonstrations in the (re)creation of technical standards in processes of innovation and the (re)creation of markets? A provisional answer would be that carefully staged demonstrations, as a highly institutionalized device for persuasion, negotiation and the assertion of power, are important resources in making visible, defining, extending and enacting what can be connected to what and what cannot in the future. The paper examines the relations between demonstrations and the (re)creation of technical standards in the context of what in the 1980s and early 1990s was publicly reported upon as a ’war’ or ’battle’ over which technical standards should ultimately carry future ’high definition television’ (HDTV) and its market(s). Based upon a broad array of empirical materials collected in 1992-2009, I tell a story of a particular demonstration: the HD-Divine demonstration at the International Broadcasting Convention in Amsterdam in 1992 (IBC’92). HD-Divine was a Scandinavian research and development programme launched in 1990 to counteract the claims and strategies of the Eureka 95 – a programme for the introduction of HDTV in Europe. Through the HD-Divine programme various people were drawn together in joint action with a first common goal being to demonstrate a working prototype of a new (HD)TV-system at IBC’92. According to some of my interviewees, understanding the role of the demonstration of HD-Divine at IBC’92 is crucial for grasping the ways in which digital technology has entered and been combined with traditional national networks for television in Europe during the past decades. The paper also examines how the word ’digital’ began to be used to support arguments for changing people’s belief or action with regard to future (HD)TV-systems, including the (re)creation of technical standards and other social ’rules’ as a way to induce durable interactions and relations – and the abandonment of alternative paths of interaction. I also attempt to challenge dominant perceptions, both within and beyond the academy, related to the emergence of yet another dualism gaining strength during the recent decades: that between ’the digital’ and ’the analogue’. Focusing on empirical material from the history of television, I suggest that, rather than reiying and black-boxing the analogue-digital divide, we might use it as a point of departure for thinking inventively about the role of visibility in the (re)creation of markets and the mutations of politics and technology in staged demonstrations.

  • 128.
    Ewertsson, Lena
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för studier av politik, kommunikation och medier (CPKM), Medie- och kommunikationsvetenskap.
    Governing the Digital Future through Demonstrations: An Example from the History of Television2011Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The topic of this paper belongs to the history and sociology of innovation, or what Joseph A. Schumpeter called ’the carrying out of new combinations’: to do new things, or the same things differently, by combining ’materials and forces within our reach’ in a new way. The question addressed has been surprisingly little explored in the literature: How are staged demonstrations used in the creation of technical standards? The paper attends to this question by discussing the (re)production of demonstrations in the context of what in the 1980s and early 1990s was publicly reported upon as a ’war’ or ’battle’ over which technical standards should ultimately carry future ’high definition television’ (HDTV) and its market(s). The author tells a story of the circumstances of a particular demonstration: the HD-Divine demonstration at the International Broadcasting Convention in Amsterdam in 1992, planned to demonstrate that digital HDTV was technologically feasible over conventional television networks. Based upon the story of HD-Divine, it is suggested that demonstrations are good points of departures for analyzing how new as well as old combinations are linguistically (re)named, categorized and publicly visualized in attempts to define, control, extend or destroy particular types of interactions and relations.

  • 129.
    Fors, Vaike
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM), Samhällsförändring, lärande och sociala relationer (SLSR).
    How can we learn more about youth’s lack of interest in science centres? : A study with a collaborative approach2007Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Why do not children in Luleå, Sweden, voluntarily visit the local science centre when they become teenagers? Obviously, in order to study this question the starting-point has to be teenagers’ lives and how the science centre fit into it. This paper focus on how a collaborative approach can give the researcher opportunities to account for the teenagers’ agenda. It is based on a study which provided findings that suggests that the main problem with science centre exhibits from the teenagers’ point of view is the lack of possibilities for personal meaning-making.

  • 130.
    Fors, Vaike
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM), Samhällsförändring, lärande och sociala relationer (SLSR).
    How to use video documentation as more than visual note taking2008Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    There may be different reasons to use video documentation as research method. The study presented in this session takes it starting point in assumptions about the world as experienced; things become visible because of how we see them rather than simply because they are observable. Moreover, those visible elements of experience will be assigned different meanings by different people. These assumptions have implications on the way the video documentation is handled in the discussed study. If reality is not necessarily observable visually, how can we then make use of video documentation as a research method? This question will be handled with examples from a study of teenagers’ relationship to a science centre in Sweden. In this study a video camera is used in order to give agency to the informants to produce an account of the exhibits at the science centre and how they can be used. In this way, the video films become a process by which knowledge is produced. The analysis of the films is especially concerned with the social aspects of the production, content and the process by which the visual image has its meanings re-negotiated.

  • 131.
    Fors, Vaike
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM), Samhällsförändring, lärande och sociala relationer (SLSR).
    ICT use in the flesh: How to academically represent the sensuous work of the human body2011Inngår i: Current Issues in European Cultural Studies: ACSIS Conference 2011, Norrköping, 15–17 June 2011, Norrköping: Advanced Cultural Studies Institute of Sweden (ACSIS), Linköpings universitet , 2011, s. 90-Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    It is stated that the use of ICTs has become integrated as a fundamental part of the infrastructure in contemporary ever-day social life. For instance, new ICT products play a decisive role for the performance of adolescents’ peer-group communication; it has literally become part of a “way of living” (Christensen & Røpke, 2010). In this paper I explore how a sensory ethnographical approach (Pink, 2009) may contribute to interesting perspectives on the construction of this “new normality”. Thinking of use of new media as a kind of work that implies cultural production, i.e. activities that include both consumption and production of web-based user-generated content, gives an opportunity to place the work (agency) of the human body in the nexus of inquiry. The questions I will discuss in this paper originates from research I have done on teenage use of on-line photo diaries; How are our senses attuned toward cultural forms of participation in web-based activities that have turned into routine? How can this kind of sensory data be represented through sequential art?

  • 132.
    Fors, Vaike
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    Märit Simonsson: Displaying Spaces. Spatial Design, Experience, and Authenticity in Museums. Institutionen för kultur- och medievetenskaper, Umeå universitet 2014. 206 s., ill. ISBN 978-91-7601-141-6.2015Inngår i: RIG: Kulturhistorisk tidskrift, ISSN 0035-5267, E-ISSN 2002-3863, nr 1, s. 42-44Artikkel, omtale (Annet vitenskapelig)
  • 133.
    Fors, Vaike
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Samhällsförändring, lärande och sociala relationer (SLSR).
    Science centrets unika förutsättningar.: - Om att sätta lärandet i sitt sammanhang2003Inngår i: Några nedslag i livsvärlden: teori och praktik i pedagogisk forskning / [ed] Eva Alerby & Jan Bengtsson, Luleå: Lueå tekniska universitet , 2003, s. 23-32Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 134.
    Fors, Vaike
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    Sensory experiences of digital photo-sharing: ‘‘mundane frictions’’ and emerging learning strategies2015Inngår i: Journal of Aesthetics and Culture, ISSN 2000-4214, E-ISSN 2000-4214, Vol. 7, artikkel-id 28237Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Digital technologies are increasingly ubiquitous in everyday life forming part of the way we live and experience the world. This article will scrutinize how specifically mobile phone cameras, digital photographing and the use of web-based photo-sharing sites and communities become part of the meaning making practices through which the everyday is lived and understood. In doing so, I advance the concept of ‘mundane friction’ through which to discuss the experience, meaning-making and pedagogy generated through operating screen-based technologies. Indeed media participates in everyday worlds beyond its role as a provider of content and for communication. The question that will be addressed here is how this media presence can be understood from an embodied and sensory perspective, and is based in a study of sensory aspects of teenagers use of web-based photo-diaries. Further, this discussion leads to questions of how an appreciation of digital visuality as more than representational acknowledge the meaning of mundane friction caused by habitually touching, rubbing, clicking, pinching through media technologies as part of the sensory emplacement process that establish people as situated learners. In turn, problematizing this tangible friction as pivotal for understanding digital visuality, gives reason to argue for research methods that acknowledge digital visual material as more-than-visual and theory that moves toward the unspoken, tacit and sensory elements of learning in everyday practices. Thus, the aim of this article is to elaborate on the embodied, the methodological and the pedagogical dimensions of ‘mundane friction’ in meaning-making activities, and its pedagogical implications. © 2015 V. Fors.

  • 135.
    Fors, Vaike
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    Teenagers’ multisensory routes for learning in the museum: Pedagogical affordances and constraints for dwelling in the museum2013Inngår i: The Senses & Society, ISSN 1745-8927, E-ISSN 1745-8935, Vol. 8, nr 3, s. 268-289Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this article I draw on a study of sensory aspects of teenagers' use of digital media, how these sensory aspects are incorporated in emerging learning strategies, and the implications of this for the same teenagers' engagement in museums. My focus is on how an ethnographic approach that attends to the senses may enable a critical review of prevailing pedagogical ideas in museums. Recent developments in museum education have led to large investments in state-of-the-art technology to produce interactive, multisensory exhibits. However, the question of how teenagers respond to these campaigns remains rather under-researched. This article shows how habitual use of digital media in teenage everyday practice incorporates learning to appropriate other people's experiences and ideas through a configuration of vision, touch, motion, and imagination, thereby enhancing non-representational learning qualities such as affect and sensation. The implications of this sensory approach open up routes to differentiate pedagogical settings in museums that on a superficial level apply the same educational technologies, but since they are based in different sensorial belief systems, different conditions for learning unfold in their use. In developing this analysis I argue that through ethnographic attention to the senses we might advance theories of learning within museum education. © BLOOMSBURY PUBLISHING PLC 2013.

  • 136.
    Fors, Vaike
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    The empty meeting place: Museum metaphors and their implications for learning2012Inngår i: Designs for Learning, ISSN 1654-7608, Vol. 5, nr 1-2, s. 130-145Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article argues for a need to scrutinize the meeting-place metaphor that is commonly used by museum practitioners, when describing the museum role in society as an informal learning environment. The metaphor indicates that there is an ambition that people should use the museum locality for meetings with others. However, there is no clear direction for what the meetings are for, who is setting up the meetings and around what and based on who’s agenda the desired meetings should be formed. As a means to push this discussion further, i. e what the meeting-place metaphor means, how it is perceived and what it does to how learning environments are designed, the article will re-visit empirical data from a study of how Swedish museum workers verbally give form to what newness in museums may consist of in their museum. The examples from the empirical data is discussed from a theoretical perspective on place as socially produced and occurring as people move through. My contribution question if the meeting-place metaphor as it is conceived by museum practioners is contra-productive to the one single purpose that all museums strive for, to attract a lot of visitors. The central question I am pursuing is if this way of using the meeting-place metaphor is obsolete and if so, what new routes may be taken in finding other metaphors more in line with how the museum can fit into contemporary mediatise society. 

  • 137.
    Fors, Vaike
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    Tracking down learning: How do self-trackers talk about mundane learning experiences2015Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This paper will reflect on the preliminary findings from a newly launched project that investigates how the embodied knowledge that emerges through the use of self tracking technologies informs how people experience, perceive their bodies, and imagine and orient their actions towards the futures of their bodies. The first group of participants are collected from a loosely organised group known as Quantified Self, whose members are driven by the idea that collecting and analysing detailed data about their everyday activity can help them improve their lives. The preliminary findings will map and qualitatively analyse the user-produced content on the QS-website in relation to how self-tracking practices in everyday life are accounted for. It will focus on the verbal categories and narratives through which participants discuss their technologies, bodies, and their biographies of self-tracking, specifically when talking about how self-tracking become part of embodied, experiential and mundane learning experiences.

  • 138.
    Fors, Vaike
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM), Samhällsförändring, lärande och sociala relationer (SLSR).
    Young peoples' sense making in museums and virtual reality2008Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    My research interest lies in investigations of how young people use and make meaning of museums. In former research I have focused on teenagers who do not want to participate in museum activities. In my forthcoming study, I am instead interested in museum settings where they have acknowledged the development of contemporary media and ideas about learning and communication and are said to be successful in engaging young people in their activities. The research questions are what these museum exhibits mean to young people who are accustomed users of new media technology. How do young people engage in meaningful activities and what role does new technology and media play in these learning processes? How do these new learning processes influence young people’s use of museums? In this presentation I will outline the design for the first part of my study, in which I will compare young people’s use of virtual meeting places, like Second Life, MySpace and so forth,  with their use of museum exhibits. The comparison between the use of museums and the use of websites like Second Life may be seen as farfetched. However, there are some similarities, which this research will try to take advantage of. The museums often use sensory metaphors when they give form to their practice. For instance, the World Culture Museum in Gothenburg advises the visitors to “come in and open their senses”. At the same time, this could also be the case for websites like secondlife.com. One of the creators Linden Lab vice-president of product development Cory Ondrejka, explains that “Second Life is intended to be a canvas, rather than a world that constrains residents to a specific theme or style… residents have already created areas with fantasy, sci-fi, dystopian, western and dozens of other themes. Their skills and desires determine how they experience the world, rather than the artificial limits of a typical RPG grind.” This is a description that goes in line with the multi-sensory, emotional and aesthetically driven ideology and discourse often used by the museums when they give form to their practice. When acknowledging the multi-sensory and aesthetic dimensions of the informants’ practice, their actions can also be studied as experiences of perception. However, this does not only imply visual perception. Therefore, I aim to develop a “sensory ethnography” as research method, in order to recognize and acknowledge the multi-sensory and aesthetic dimensions of the studied learning processes. In doing so, video camera will be used by the researcher to conduct video interviews in which the informants shows and talks about their sensory experiences of acting in the different settings. Hence, the websites and exhibits in this project are not to be regarded as merely surfaces to experience visually or texts to be “read”, but as a medium to experience with all your senses.

     

     

  • 139.
    Fors, Vaike
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    Berg, Martin
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    Auto-magically there: how co-production workshops are constructed2014Inngår i: EASA2014 Collaboration: Intimacy & Revolution – innovation and continuity in an interconnected world: European Association of Social Anthropologists 13th Biennial Conference Department of Social and Cultural Anthropology, Estonian Institute of Humanities, Tallinn University, Estonia 31st July - 3rd August, 2014, 2014, s. 171-171Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The main objective of this paper is to examine the theoretical underpinnings of workshops that are assumed to bridge academia and industry and in doing so toadvance discussions about new modes of knowledge co-production. Workshops between academia and industry are often described as "automagical" sites of knowledge production. This idea needs to be scrutinized. Is it really as simple as if simply "coming together" would make participants to engage in knowledge co-production across academia and industry?  This paper explores the different theoretical perspectives that implicitly underpin the design of the workshops and the expected outcomes. We argue that applied research in the form of workshops should be conceptualized as part of a process of scientific inquiry and learning situated (and therefore conditioned) differently than conventional research within social sciences and humanities. This paper analyses and discusses a specific workshop model called "Innovation Camp" which is organised by a project funded by the municipality in the western part of Sweden to strengthen the specific region as a good environment for living, entrepreneurship and culture. 

  • 140.
    Fors, Vaike
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    Berg, Martin
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    Pink, Sarah
    School of Media and Communication/Design Research Institute, RMIT University, Melbourne, Australia.
    Capturing the Ordinary: Imagining the User in Designing Automatic Photographic Lifelogging Technologies2016Inngår i: Lifelogging: Digital self-tracking and Lifelogging - between disruptive technology and cultural transformation / [ed] Stefan Selke, Wiesbaden: Springer, 2016, s. 111-128Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this chapter we discuss how automatic wearable cameras are imagined by their designers. Such technologies have most often been approached from a user perspective, which overlooks how developers invest their personal experiences and emotions into the technologies. Focusing on the Narrative clip - a camera that takes a photo every 30 seconds, we show how developers its developers have imagined this camera as a device that enables people to gain access to the assumed authenticity of a recordable world, that exists externally to the human wearing the device. As this example shows, when we account for developers’ visions and imaginations, particular stories emerge. Thus, we argue it is important to account for these and the agency they might have in the possibilities created by automated technologies. © Springer Fachmedien Wiesbaden 2016

  • 141.
    Fors, Vaike
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    Bäckström, Åsa
    Gymnastik- och Idrottshögskolan (GIH), Stockholm, Sverige.
    Visuella metoder2015 (oppl. 1:1)Bok (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Syftet med den här boken är att bidra till en ökad användning och utveckling av det visuella i samhällsvetenskapligt forskningsarbete på alla nivåer. Vi har många års erfarenhet av handledning av samhällsvetenskapliga studentarbeten på både grundnivå och avancerad nivå, och vi har kunnat konstatera att visuella metoder inte alls utnyttjas i den utsträckning som skulle kunna vara möjlig. Det märks om inte annat när vi söker i nationella databaser på examensarbeten, kandidatuppsatser och masteruppsatser inom samhällsvetenskapliga områden. Det är ett försvinnande litet antal som anger att de använt sig av visuella metoder. En anledning kan vara att svenska böcker om visuella metoder som vänder sig till en bred publik inom samhällsvetenskaplig kvalitativ forskning är lätt räknade. Det kan också vara så att dessa metoder – om de över huvud taget uppmärksammas i undervisningen och i kurslitteraturen – inte ges samma tyngd som de mer konventionella, som intervjuer, observationer och enkäter. Vi hoppas att denna bok kan medverka till en förändring. Som vi har försökt visa med alla de exempel på forskning som vi presenterar i boken så används visuella metoder ganska flitigt på forskarnivå, och därigenom sker även en hel del experimenterande och utveckling. Och med tanke på den teknologiska och teoretiska utvecklingen i relation till visuella metoder som vi ser framför oss, och som vi också beskriver i boken, så är det ett spännande och dynamiskt fält väl värt att pröva. Kort sagt, med hjälp av visuellt material går det att hitta nya kreativa vägar för att studera och analysera det som samhällsvetenskaplig forskning intresserar sig för. Vi poängterar på flera ställen i den här boken att vår samtid kännetecknas av både ett ökat flöde av bilder (såväl som text) och en snabbare förändringstakt. Vi lever ”flytande liv i en flytande tid”, menar till exempel Zygmunt Bauman (2005). I denna rörliga omvärld med dess ständigt pågående förändringar kan det tyckas svårt att fånga något beskrivbart, och kanske framför allt att hävda någon betydelse som åtminstone delvis är beständig. Därför har vi skrivit fram vad vi menar är av största vikt för att hålla god kvalitet på sin forskning, nämligen att kontextualisera den. Med det menar vi att det är centralt att se till var det empiriska materialet kommer ifrån och hur det har konstruerats. Vi har också poängterat betydelsen av den vetenskapsteoretiska bakgrunden. Detta eftersom den fältforskande ingång som vi står för inte med lätthet kan separera teori och metod. I bokens andra del har vi koncentrerat oss på att ge handfasta förslag på och råd om utformandet av forskningsdesign och genomförandet av själva det empiriska arbetet med visuella metoder. Vår målsättning är att de många exemplen från både svensk och internationell forskning ska inspirera dig som läsare och öka lusten för användning av det visuella i forskningens alla olika faser. Vi avslutar med en framåtblick i bokens sista kapitel: vilka utmaningar står visuella metoder för i dag, och vart kan dessa utmaningar leda oss? Vi har inte försökt göra en metodbok som täcker hela det breda fält som skulle kunna betecknas visuella metoder. Av skäl som framgår i den första delen i boken har vi valt att lägga tyngdpunkten på visuella metoder så som de kan användas i deltagande, fältforskande och etnografiska ansatser. En forskare som återkommer i referenserna och som vi även vill rikta ett personligt tack till är professor Sarah Pink. År 2001 publicerades den första utgåvan av hennes bok Doing visual ethnography. Sedan dess har den kommit ut i flera reviderade upplagor. Genom forskarsamarbeten med professor Pink har vi blivit inspirerade att utforska visuell etnografi och liknande ansatser i vår egen forskning och i skrivandet av den här boken. Det är också på den vägen vi har närmat oss ”sensory ethnograhy” (Pink 2009) eller, som vi skulle vilja kalla det på svenska, tvärsinnlig etnografi. Vi vill också rikta ett särskilt tack till NNDV, Nordic Network for Digital Visuality, för inspirerande arbetsseminarier och konferenser som vi deltagit i de senaste åren, och för ett ekonomiskt stöd som gjorde att vi kunde avsätta ett par dagar till att göra det första utkastet till boken. Ett personligt tack vill vi rikta till projektledaren för detta nätverk, professor Karin Becker, som tagit sig tid att läsa och diskutera våra olika förslag på upplägg och innehåll. Dessa kommentarer och förslag har varit ovärderliga i utformandet av boken. Eventuella felaktigheter i boken ska dock tillskrivas oss själva.

  • 142.
    Fors, Vaike
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    Bäckström, Åsa
    Stockholm University, Sweden.
    Pink, Sarah
    Department of Social Sciences, Loughborough University, Loughborough, UK.
    Multisensory Emplaced Learning: Resituating situated learning in a moving world2013Inngår i: Mind, culture and activity, ISSN 1074-9039, E-ISSN 1532-7884, Vol. 20, nr 2, s. 170-183Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article outlines the implications of a theory of "sensory- emplaced learning" for understanding the interrelationships between the embodied and environmental in learning processes. Understanding learning as multisensory and contingent within everyday place-events, this framework analytically describes how people establish themselves as "situated learners." This approach is demonstrated through three examples of how culturally constructed sensory categories offer routes to knowing about the multisensoriality of learning experiences. This approach, we suggest, offers new routes within practice-oriented educational theories for understanding how human bodies become situated and embedded in cultural, social, and material practices within constantly shifting place-events. © 2013 Regents of the University of California on behalf of the Laboratory of Comparative Human Cognition.

  • 143.
    Fors, Vaike
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM), Samhällsförändring, lärande och sociala relationer (SLSR).
    Bäckström, Åsa
    Stockholms Universitet.
    Pink, Sarah
    Loughborough University (UK).
    Sensational learning: How sensory experiences give form to places for learning2010Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    During the last decade academic interest in the senses has increased, indicating what David Howes refers to as a ‘sensual revolution’, a corrective to previous approaches that treat culture as readable text. Following this body of literature, this panel considers the idea of ‘places for learning’ from a perspective that acknowledges the mutlisensoriality of experience. This encompasses not only the directly and more obvious everyday sensoriality of tastes, smells and looks but also, the representations of the senses that saturate magazines, TV and the internet in our highly mediated C21 everyday lives. Studying the multi-sensory and aesthetic dimensions of peoples' learning practices, implies analyzing their actions in terms of experiences of perception – in ways that go beyond a conventional focus on visual perception. Recent ethnographic studies show the importance of sound, smell, taste and touch in how people experience, learn, construct their identities and remember. In this panel we develop these discussions further by exploring how the senses become implicated in contexts where people are engaged in processes of learning. Thus seeking to understand how sensory practices are both implicated in and created in relation to places for learning. In these three presentations we explore the relationship between personal multi-sensorial experiences of looking, tasting and hearing respectively and the collective practices that people engage in when visiting museums, eating and skating.

  • 144.
    Fors, Vaike
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM), Samhällsförändring, lärande och sociala relationer (SLSR).
    Fritzdorf, Liselott
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM), Samhällsförändring, lärande och sociala relationer (SLSR).
    Mutiny! What can happen when the informants take control over the camera?2009Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    There may be different reasons to use video documentation as research method. The studies presented in this session both started out with a research design that assumed researcher-controlled video cameras and a search for naturally occurring situations. However, due to different circumstances the cameras were taken over by the informants and some very interesting shifts in perspectives took place. In fact, the produced research material and the video camera itself were assigned new meaning both by the researchers and informants, and provided the research project with different qualities due to the participatory approach. A need for innovation also arose in the analysis of the visual material. In this session we will discuss these shifts of perspectives with examples from our research projects, and what assumptions of the qualities of visual research material that needed to be readdressed during this process. The first research project to be discussed is taking an in-practice perspective investigating a computer game design activity for 7-8 years old and their teachers with the aim to bring clarity to how learning with complex digital tools is constituted within an everyday school activity and how patterns of interaction assume and emerge in such a practice. The second research project involved 15-year old science centre visitors and was concerned with research questions regarding their encounter with interactive science centre exhibits. This will also be related to a third project in which a web-camera is used as a non-human agent in the production of research material.

  • 145.
    Fors, Vaike
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM), Samhällsförändring, lärande och sociala relationer (SLSR).
    Stocklmayer, Sue
    The Australian National University, Canberra, Australia.
    Rennie, Leonie
    Curtin University of Technology, Perth, Australia.
    Hathayatham, A.
    McCallie, Ellen
    Carnegie Museum of Natural History, Pittsburgh, USA.
    Science communication and engagement : Research from four cultures and contexts2008Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 146.
    Forssén, Janina
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för samhällsanalys (CESAM), Centrum för studier av politik, kommunikation och medier (CPKM), Medie- och kommunikationsvetenskap.
    Flodvågskatastrofen i Helsingborgs Dagblad och Hallands nyheter: En jämförande textanalys av akutfasen under 12 dagar2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Nyhetsrapporteringen efter flodvågskatastrofen i Sydostasien 2004, skapade stor uppmärksamhet i svenska nyhetsmedier. Denna studie utgår från Helsingborgs Dagblad och Hallands Nyheters nyhetsrapportering, under 12 dagar i akutfasen. Sammanlagt analyseras 20 artiklar i dessa tidningar, utifrån genren nyhetsartiklar. Med hjälp av främst en kvantitativ innehållsanalys, studeras vilka teman, aktörer och källor samt vilken roll medierna intar. I resultatdelen jämförs studien med den senaste forskningen inom ämnesområdet, av Maria Jonsson från 2005, studien Flodvågskatastrofen i svensk nyhetspress. I slutsatserna av studien redovisas resultatet av studien utifrån dagordningsteorin och diskussioner i relation till nyhetsvärdering och medielogik.

    I studien framkommer att det finns sammanlagt 14 olika kategorier av teman, 53 aktörer samt 43 källor, i Helsingborgs Dagblad och Hallands Nyheter. Medierna i samhället anses ha två huvudsakliga funktioner, att informera och granska. Den dominerande rollen utgörs av den informerande journalistiken. I resultat- och slutsats jämförs likheter och skillnader mellan dessa lokala tidningars rapportering och dessa regionala tidningars rapportering. Det framgår att dessa lokala tidningar använder sig av snabba, inkorrekta eller anonyma källor, i mindre utsträckning än dessa regionala tidningar.

  • 147.
    Franzén, Daniel
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för studier av politik, kommunikation och medier (CPKM), Medie- och kommunikationsvetenskap.
    Sveriges televisions vänstervridning: En myt eller verklighet?2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med den här uppsatsen är att undersöka om det finns en så kallad “vänstervridning” i Sveriges televisions nyhetsprogram. Det vill säga en favorisering av vänstern gentemot högern. Detta genom att undersöka nyhetsrapporteringen, i Rapport och Aktuellt, av i förväg valda ämnen.

  • 148. Fröhlich-Gildhoff, Klaus
    et al.
    Wigger, AnnegretLecaplain, PatrickSvensson, OveHögskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM), Samhällsförändring, lärande och sociala relationer (SLSR).Stelmaszuk, Zofia Waleria
    Professional support for violent young people: Results of a comparative European study2008Collection/Antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    In the European countries, a lot of different help offers for families with violent acting children and adolescents exist, in general financed and organised by governmental institutions. Respectively, different systems (youth welfare, school, health, justice) are responsible for the target group. These varying responsibilities can be explained by different traditions dealing with problematic behaviour or by different national structures. In a comparative research project within the Daphne II programme of the European Commission, partners from Germany (ZfKJ Freiburg), France (IRTS Rennes), Sweden (University Halmstad), Poland (University Warsaw) and Switzerland (FH St. Gallen) worked together for two years. The project aimed at the analysis and comparison of ambulant help offers for violent children and young people and their families. As on result, common quality criteria for best practice could be figured out. The book addresses practitioners working with violent acting children and adolescents and their parents in different fields, as well as students, lecturers and researchers.

  • 149. Fürst Hörte, Gunilla
    et al.
    Isaksson, Anna
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för samhällsanalys (CESAM).
    Jämställdhetssatsningar: I korsningen mellan genusteori och förändringsarbete2007Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    I vilken utsträckning och på vilket sätt har praktiskt jämställdhetsarbete stöd av genusforskning? Vilka kunskapsbehov behöver fyllas för att stimulera och stärka jämställdhetssatsningar i arbetslivet? Det är huvudfrågorna i denna rapport där jämställdhetsarbete inom Europeiska socialfondens Equalprogram har studerats.  

  • 150.
    Ganic, Kenan
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för studier av politik, kommunikation och medier (CPKM), Medie- och kommunikationsvetenskap.
    Wennberg, Alexander
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), Centrum för studier av politik, kommunikation och medier (CPKM), Medie- och kommunikationsvetenskap.
    Politiska tendenser i dagspressen: En kvalitativ studie om unga vuxna kan se politiska tendenser i två dagstidningars nyhetsrapportering. 2011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syfte: Att undersöka om unga vuxna kan se tendenser av politisk orientering i både  ledaren och allmänna nyheter hos två stora svenska dagstidningar, Aftonbladet och Svenska Dagbladet. 

    Metod: Denna studie har till största del tillämpat kvalitativ metod, med empirisk insamlingen genom fokusgrupper .

    Resultat:Majoriteten av studiens informanter kunde se politisk tendens när artiklarna kom från en röd tidning, i studiens fall Aftonbladet men inte från en blå tidning, i studiens fall Svenska Dagbladet, där majoriteten tyckte att texterna var ”neutrala”. 

    Endast 10 av 20 informanter visste vilken bakomliggande politisk ideologi svenska dagstidningar har. Ett mycket lågt resultat eftersom undersökningen behandlade några av Sveriges största tidningar.

1234567 101 - 150 of 467
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf