hh.sePublications
Change search
Refine search result
1 - 27 of 27
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Eklund, Monica
    et al.
    Halmstad University, School of Teacher Education (LUT), Research on Education and Learning within the Department of Teacher Education (FULL).
    Persson, Anders
    Halmstad University, School of Teacher Education (LUT), Research on Education and Learning within the Department of Teacher Education (FULL).
    Ranagården, Lisbeth
    Halmstad University, School of Teacher Education (LUT), Research on Education and Learning within the Department of Teacher Education (FULL).
    Medreflektioner inom lärarutbildningens examensarbete2008In: Kongresrapport til den 10. nordiske læreruddannelseskongres: Relationen mellem lærreruddannelsen og skoleudviklingen., Reykjavik: School of Education, University of Iceland , 2008, p. 29-Conference paper (Refereed)
    Abstract [sv]

    Studenterna inom lärarutbildningen vid Högskolan i Halmstad skriver under sin sista termin ett examensarbete. Enligt de bedömningskriterier som tillämpas ska examensarbetet vara såväl vetenskapligt som skol- och yrkesrelevant. Examensarbetet bedöms av akademiska lärare och bedömningarna ligger till grund för betygsättningen av examensarbetena. Efter att examensarbetena betygsatts, kommenteras de godkända examensarbetena av personal inom för-, grund och gymnasieskolor, s.k. medreflektörer. I föreliggande paper undersöks ett 50-tal medreflektioner med utgångspunkt från tre frågeställningar: 1. Vad slags reflektioner förmedlas i medreflektörernas texter?; 2. Vilka likheter och skillnader finns mellan medreflektörernas kommentarer och de akademiska bedömningarna?; 3. Ger medreflektörernas verksamhet bidrag till kompetensutveckling och skolutveckling?

  • 2.
    Holmström, Ola
    et al.
    Lunds universitet, Lund, Sverige.
    Persson, Anders
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Research on Education and Learning within the Department of Teacher Education (FULL). Lunds universitet, Lund, Sverige.
    Svensson, Birgitta
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Research on Education and Learning within the Department of Teacher Education (FULL).
    Språkutveckling och forskningscirklar: Utvärderingar av insatser i regi av Malmö Stads Resurscentrum för mångfaldens skola2008Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Lärarutbildningen vid Högskolan i Halmstad är en av Sveriges mindre lärarutbildningar och som ett led i högskolestyrelsens satsningar på lärarutbildningen har forskningsmiljön Forskning om utbildning och lärande inom lärarutbildningen (FULL) inrättats. Tre forskningsområden prioriteras inom lärarutbildningen:

    1. forskning nära lärarutbildningens innehåll inklusive ämnesdidaktisk forskning;
    2. praxisnära forskning i samarbete med kommuner och skolor som också är samarbetspartners inom lärarutbildningen; och
    3. forskning om relationer mellan utbildning/skola och omvärld, samhälle och samhällsutveckling.

    I forskningsmiljön ingår hösten 2008 tolv disputerade forskare (varav en professor och två docenter) och tre doktorander. Miljön är mångvetenskaplig med företrädare för en rad ämnen, exempelvis matematik, statsvetenskap, historia, medie- och kommunikationsvetenskap, naturvetenskapens didaktik, lärande, pedagogik, sociologi och svenska. Yrkesverksamma lärare i skolor som lärarutbildningen samarbetar med är också involverade i sex ämnesdidaktiska forsknings- och utvecklingsprojekt som finns inom forskningsmiljön.

    Föreliggande forskningsrapport är ett resultat av arbetet inom forskningsmiljön. Den har kvalitetsgranskats antingen av forskningsmiljöns professor eller docenter, alternativt genom att den seminariebehandlats inom forskningsmiljön.

    [Från förordet]

  • 3.
    Karlsen, Gustav E.
    et al.
    Høgskolen i Sør-Trøndelag, Trondheim.
    Persson, Anders
    Halmstad University, School of Teacher Education (LUT).
    Att förstå skolans komplexitet: Recension av Gunnar Bergs doktorsavhandling i sociologi2004In: Pedagogisk forskning i Sverige, ISSN 1401-6788, E-ISSN 2001-3345, Vol. 9, no 3, p. 205-215Article, book review (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 4.
    Månsson, Eva
    et al.
    National Institute for Working Life, Stockholm.
    Persson, Anders
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS).
    Meaningful work in a demanding work environment: teachers at school2005In: Worklife and health in Sweden 2004 / [ed] Rolf Å Gustafsson och Ingvar Lundberg, Stockholm: National Institute for Working Life , 2005, p. 319-340Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 5.
    Månsson, Eva
    et al.
    Arbetslivsinstitutet, Stockholm.
    Persson, Anders
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS).
    Meningsfullt arbete i krävande arbetsmiljö: lärare i skolan2004In: Arbetsliv och hälsa 2004 / [ed] Rolf Å Gustafsson och Ingvar Lundberg, Stockholm: Arbetslivsinstitutet , 2004, p. 301-319Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Eva Månsson och Anders Persson redovisar uppgifter om lärares psykosociala arbetsmiljö och ohälsa. De kopplar samman dessa uppgifter med skolans förändringar under de senaste 15 åren. Man har genomfört egna fallstudier och utifrån dessa pekar man på vad lärare själva beskriver som negativt i dessa förändringar för arbetsmiljön.

  • 6.
    Persson, Anders
    Sociologiska institutionen, Lunds universitet.
    Fakultetsopponenten sammanfattar: Josefin Brüde Sundins En riktig rektor. Om ledarskap, genus och skolkulturer2007In: Pedagogisk forskning i Sverige, ISSN 1401-6788, E-ISSN 2001-3345, Vol. 12, no 3, p. 230-234Article, book review (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Den utbildningsvetenskapliga forskningen har ofta en normativ ton och lanserar idéer om hur skolan borde vara, hur undervisning borde bedrivas, hur människor borde lära och om hur skolor borde ledas. Utbildningsvetenskaplig forskning skulle tjäna på att vara mindre normativ och mer empirisk och analytisk. I doktorsavhandlingen En riktig rektor. Om ledarskap, genus och skolkulturer, som Josefin Brüde Sundin disputerade på vid Linköpings universitet i maj 2007, är en av poängerna just den icke-normativa ansatsen. Författaren gör sig inte till tolk för en eller annan idé om hur skolledare bör göra för att realisera statens skolmålsättningar, utan hon har nära följt skolledare (en i 19 månader och två i två månader) i syfte att ”fånga och förstå innebörden av och komplexiteten i att vara rektor” för att citera avhandlingens syfte och närmare bestämt låtit sig vägledas av tre frågor: Vad gör rektor i den vardagliga praktiken?; Hur gestaltar sig rektors ledarskap?; Varför ser rektors arbete och ledarskap ut som det gör?

  • 7.
    Persson, Anders
    Department of Sociology, Lund University, Sweden.
    Front- and backstage in "social media"2010In: XVII ISA World Congress of Sociology, Sociology on the Move, Gothenburg, Sweden 11 - 17 July, 2010: Conference Abstracts, International Sociological Association (ISA) , 2010, p. 367-367Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    Excessive generosity with information about one's private life or the private lives of others, known as ”oversharing”, appears to be an oft-noted phenomenon in the context of ”new” me- dia. I have previously studied this phenomenon in connection with mobile phone conversa- tions in public places. After having eavesdropped on, or maybe rather overheard, such con- versations more systematically, I offered a number of different explanations for the intimacy that occasionally results from these conversations: Were such mobile phone users to be re- garded as inconsiderate individualists, or as communicating exhibitionists, or as absorbed communicators? It is against this background that I am studying, in this paper, oversharing in the context of social media such as Facebook, and attempting to answer the question: What is it in ”social media” as media and in the communicative situation of the person using them that constitutes front- and backstage and the border dividing them? The paper consists of a com- parative analysis of face-to-face interaction and interaction in social media in which I use Goffman's terms ”front- and backstage” and ”expressions given and expressions given off.” The two forms of interaction are also compared based on Goffman's system model of com- munication, which consists of eight different system requirements and system constraints. The results of the comparison between face-to-face interaction and interaction in social media has to do with differences in the natures of the two forms of interaction. When it comes to the communicative situation in which social media users find themselves, it appears to be para- doxical: on the one hand, the users can present themselves in a highly controlled manner while, on the other hand, the risk of oversharing appears to be great.

  • 8.
    Persson, Anders
    Halmstad University, School of Teacher Education (LUT), Research on Education and Learning within the Department of Teacher Education (FULL).
    Handledning mellan politiska mål, lärarpraxis och vetenskaplighet: lärarutbildningens examensarbete2007In: Handledning i pedagogiskt arbete / [ed] Tomas Kroksmark & Karin Åberg, Lund: Studentlitteratur , 2007, p. 355-378Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Inom lärarutbildningen vid Högskolan i Halmstad har handledning och examination av lärarstudenternas examensarbete nyligen förändrats. Studenterna handleds nu i grupper av handledarpar, vilka i sin tur ingår i ett lag som coachas av en kollega. Examinationen av examensarbetena har också förändrats i och med att examinatorer som är externa i förhållande till handledningen införts. Vidare har nya bedömningskriterier utarbetats som skärpt de vetenskapliga kraven och tydliggjort kraven i fråga om examensarbetenas ämnesdidaktiska implikationer och skolverksamhetsrelevans. Slutligen har lärare, rektorer och andra aktörer i för-, grund- och gymnasieskolor engagerats som medreflektörer, vilka ger kollegiala kommentarer till lärarstudenternas examensarbeten. Föreliggande text syftar för det första till att beskriva detta nya sätt att handleda och examinera examensarbeten. För det andra syftar texten till att kritiskt reflektera över handledning och examination i ljuset av dels lärarutbildningens ovanligt spänningsfyllda karaktär, dels dess speciella studiekultur.

  • 9.
    Persson, Anders
    Halmstad University, School of Teacher Education (LUT), Research on Education and Learning within the Department of Teacher Education (FULL).
    In the tension field between politics, practice and science: Supervision of degree papers in the School of Teacher Education at Halmstad University, Sweden2009Report (Other academic)
  • 10.
    Persson, Anders
    Halmstad University, School of Teacher Education (LUT), Research on Education and Learning within the Department of Teacher Education (FULL).
    Inledning2008In: Språkutveckling och forskningscirklar - utvärderingar av insatser i regi av Malmö Stads Resurscentrum för mångfaldens skola, Halmstad: Högskolan i Halmstad , 2008, p. 2-Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 11.
    Persson, Anders
    Lunds universitet.
    Klart vi ska slumplyssna!2010In: Språktidningen, ISSN 1654-5028, no 5, p. 52-53Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 12.
    Persson, Anders
    Halmstad University, School of Teacher Education (LUT).
    Lärerutdanningens eksamensarbeid: Veiledning mellom politiske mål, lärerpraksis og vitenskapelighet2007In: Veiledning i pedagogisk arbeid, Bergen: Fagbokforlaget, 2007, p. 267-287Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Inom lärarutbildningen vid Högskolan i Halmstad har handledning och examination av lärarstudenternas examensarbete nyligen förändrats. Studenterna handleds nu i grupper av handledarpar, vilka i sin tur ingår i ett lag som coachas av en kollega. Examinationen av examensarbetena har också förändrats i och med att examinatorer som är externa i förhållande till handledningen införts. Vidare har nya bedömningskriterier utarbetats som skärpt de vetenskapliga kraven och tydliggjort kraven i fråga om examensarbetenas ämnesdidaktiska implikationer och skolverksamhetsrelevans. Slutligen har lärare, rektorer och andra aktörer i för-, grund- och gymnasieskolor engagerats som medreflektörer, vilka ger kollegiala kommentarer till lärarstudenternas examensarbeten. Föreliggande text syftar för det första till att beskriva detta nya sätt att handleda och examinera examensarbeten. För det andra syftar texten till att kritiskt reflektera över handledning och examination i ljuset av dels lärarutbildningens ovanligt spänningsfyllda karaktär, dels dess speciella studiekultur.

  • 13.
    Persson, Anders
    Halmstad University, School of Teacher Education (LUT), Research on Education and Learning within the Department of Teacher Education (FULL).
    Nöjda som lärare, missnöjda som anställda – skolexistens mellan mening och missnöje2006In: Villkor i arbete med människor, Stockholm: Arbetslivsinstitutet , 2006, p. 19-36Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Hur kan det komma sig att en relativt stor andel lärare på en och samma gång är missnöjda med en rad arbetsvillkor och upplever att arbetet är meningsfullt? Varför är, med andra ord, många lärare nöjda med sin yrkesutövning som lärare samtidigt som de är missnöjda som anställda? Frågeställningarna har attackerats från flera håll med utgångspunkt från läraryrkets och skolans utveckling under de senaste 20 åren. Många lärare förefaller finna sitt yrkes mening i relationen med eleverna och i de nära arbetsvillkoren. Missnöjets källa förefaller å andra sidan vara förvandlingen av de nära arbetsvillkoren inom ramen för skolans utveckling under de senaste 10-15 åren, som bland annat resulterat i att lärarens roll som underordnad anställd betonats och att yrkesautonomin utmanats.

  • 14.
    Persson, Anders
    Halmstad University, School of Teacher Education (LUT), Research on Education and Learning within the Department of Teacher Education (FULL).
    Pedagogiskt arbete i olika skolkulturer: om likheter och olikheter i "en skola för alla"2004In: Nära gränsen?: perspektiv på skolans arbetsliv : resultat från nio skolforskningsprojekt vid Arbetslivsinstitutet i Malmö, Malmö: Arbetslivsinstitutet , 2004, p. 153-182Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 15.
    Persson, Anders
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Research on Education and Learning within the Department of Teacher Education (FULL).
    Power and resistance, powerlessness and action in school2007In: Action research: a Nordic perspective / [ed] Eli Moksnes Furu, Torbjørn Lund och Tom Tiller, Kristiansand: Høyskoleforlaget, 2007, p. 203-219Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 16.
    Persson, Anders
    Halmstad University, School of Teacher Education (LUT), Research on Education and Learning within the Department of Teacher Education (FULL).
    Rapporter från ett skolgolv2006In: Rapporter från ett skolgolv: Tio lärare om dilemman och glädjeämnen i skolan, Stockholm: Liber, 2006, p. 136-139Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 17.
    Persson, Anders
    Lund University.
    Recension av Markus Arvidson: Den fabricerande människan. Om bedrägeri som vardaglig interaktionsform2007In: Sociologisk forskning, ISSN 0038-0342, no 4, p. 69-72Article, book review (Other academic)
  • 18.
    Persson, Anders
    Halmstad University, School of Teacher Education (LUT), Research on Education and Learning within the Department of Teacher Education (FULL).
    Samhället som konstant, samhället som variabel: Om olika sätt att rättfärdiga barns och vuxnas lärande2009In: Historien, barnen och barndomarna. Vad är problemet?: En vänbok till Bengt Sandin / [ed] Judith Lind, Cecilia Lindgren, Mats Sjöberg, Karin Zetterqvist Nelson, Linköping: Linköpings universitet , 2009, p. 257-279Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    I antologibidraget visas att lärande, eller kanske snarare deltagande i olika former av utbildning, rättfärdigas på olika sätt beroende på om de som utbildas är barn eller vuxna. Rättfärdigandet sker genom retoriska konstruktioner av samhället som närmast kan ses som motsatser: barnens skolgång rättfärdigas genom att samhället konstrueras som en, åtminstone värdemässig, konstant; vuxnas deltagande i utbildning rättfärdigas å andra sidan genom att samhället konstrueras som en variabel i ständig och omvälvande förändring. Vad ska vi då ha en sådan kunskap om rättfärdigande av utbildning till? Framförallt kan den kunskapen användas i en kritisk reflektion över den idag ymniga utbildningsretoriken.

  • 19.
    Persson, Anders
    Halmstad University, School of Teacher Education (LUT), Research on Education and Learning within the Department of Teacher Education (FULL).
    Vid vägs ände lurar den pedagogiska roboten: Tema: Att leda lärande2008In: Pedagogiska Magasinet, ISSN 1401-3320, no 3, p. 54-57Article in journal (Other academic)
  • 20.
    Persson, Anders
    Halmstad University, School of Teacher Education (LUT), Research on Education and Learning within the Department of Teacher Education (FULL).
    Why Erving Goffman Never Made it into the Swedish Textbooks2011Conference paper (Refereed)
  • 21.
    Persson, Anders
    et al.
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Center for Social Analysis (CESAM).
    Andersson, Gunnar
    Lund University, Sweden.
    Nilsson Lindström, Margareta
    Lund University, Sweden.
    Successful Swedish headmasters in tension fields and alliances2005In: International Journal of Leadership in Education, ISSN 1360-3124, E-ISSN 1464-5092, Vol. 8, no 1, p. 53-72Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    What makes a headmaster successful? And what does a successful headmaster do? This article presents some results from a research project - Successful school leadership in different school cultures - that aims to provide answers to these questions. The results derive from interviews, questionnaires, observations and pupils' essays, and comprise the criteria by which different parties involved in schools assess the success of headmasters. As with other research in this field, this article establishes that headmasters find themselves in tension fields that are constituted by the varied interests of the different parties involved in schools. These relationships are analysed with regard to three tension fields that affect Swedish schools today: between employer and employees; between pupils and adults; and between change and continuity. However, the work lives of headmasters isn't characterised by tensions only, but by alliances as well. Hence, headmasters' alliances with various other parties within the school are also analysed. These alliances are both a way of dealing with the tensions that headmasters meet on a daily basis, and a way of creating both success and a leadership based on the school culture. However, the general development trend that we find in Swedish schools, which lift the headmaster out of the school to become the last among superiors rather than the first among equals, constricts the latitude for more culture-specific school leadership.

  • 22.
    Persson, Anders
    et al.
    Department of Computer Science and Engineering, Computer Engineering Division, Chalmers University of Technology, Sweden.
    Bengtsson, Lars
    Department of Computer Science and Engineering, Computer Engineering Division, Chalmers University of Technology, Sweden.
    Reverse conversion architectures for signed-digit residue number systems2006In: Proceedings - IEEE International Symposium on Circuits and Systems 2006, New York: IEEE Press, 2006, p. 2701-2704Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    This paper presents circuits for conversion from radix-2 signed-digit residue numbers to binary form. Four reverse converters for combined RNS/SD number systems based on different moduli sets are presented. Implementations are compared with respect to timing, area and area-delay products. Finite impulse response (FIR) filters are used as reference designs in order to evaluate the performance of RNS/SD processing in a typical DSP block using the suggested moduli sets.

  • 23.
    Persson, Anders
    et al.
    Halmstad University, School of Teacher Education (LUT), Research on Education and Learning within the Department of Teacher Education (FULL).
    Ranagården, Lisbeth
    Halmstad University, School of Teacher Education (LUT), Research on Education and Learning within the Department of Teacher Education (FULL).
    Kan läraryrkets hemligheter motstå kvalitetsarbetets styrning av lärarutbildningen?2010Conference paper (Refereed)
    Abstract [sv]

    Lärarutbildningen är en yrkesutbildning på vetenskaplig grund. I vårt paper undersöker vi vad det innebär att lära till lärare i samspelet och spänningarna mellan praxiskunskap, kvalitet och profession. Praxiskunskap är yrkets tysta kunskap som kommer till uttryck i bland annat undervisningspraktikens krav, skolans villkor och socialt relationsarbete. Kvalitet är föreställ- ningar om vad som är en god lärarutbildning och hur dessa tar sig uttryck i en extern styrning omvandlad till kvalitetsarbete. Där möts graden av måluppfyllelse, utbildningskvalitet och vetenskaplig kvalitet. Profession är en motsägelsefull konstruktion som i någon mening intar en mellanställning mellan praxiskunskap och kvalitet genom att förkroppsliga både yrkesmakt och uppdragsgivares styrning av yrkesutövare. Genom att relatera våra egna undersökningar av styrning, lärares yrkesutövning och villkor – t.ex. Perssons artikel Nöjda som lärare, missnöjda som anställda - skolexistens mellan mening och missnöje (2006) och Ranagårdens doktorsavhandling Lärares lärande om elever (2009) – till det konkreta kvalitetsarbete vi är involverade i inom lärarutbildningen i Halmstad vill vi försöka besvara två frågor: 1. Finns det gränser för extern styrning av och insyn i läraryrket och hur konstitueras de i så fall?; 2. Vad vinner och förlorar vi på att läraryrket avförtrollas?

  • 24.
    Persson, Anders
    et al.
    Halmstad University, School of Teacher Education (LUT), Research on Education and Learning within the Department of Teacher Education (FULL).
    Ranagården, Lisbeth
    Halmstad University, School of Teacher Education (LUT), Research on Education and Learning within the Department of Teacher Education (FULL).
    Samspel,och spänningar mellan profession, styrning och kvalitet2010Conference paper (Refereed)
  • 25.
    Persson, Anders
    et al.
    Halmstad University, School of Teacher Education (LUT), Research on Education and Learning within the Department of Teacher Education (FULL).
    Stavreski, Helena
    Arbetslivsinstitutet Syd, Malmö.
    Allting flyter: lärare mellan förvandling, anpassning och reform2004In: Nära gränsen?: perspektiv på skolans arbetsliv : resultat från nio skolforskningsprojekt vid Arbetslivsinstitutet i Malmö, Malmö: Arbetslivsinstitutet , 2004, p. 91-114Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 26.
    Persson, Anders
    et al.
    Department of Ecology, Limnology, Ecology Building, Lund, Sweden.
    Svensson, Jonas M.
    Halmstad University, School of Business, Engineering and Science, Biological and Environmental Systems (BLESS), Environmental Science, Wetland Research Centre.
    Effects of benthivorous fish on biogeochemical processes in lake sediments2006In: Freshwater Biology, ISSN 0046-5070, E-ISSN 1365-2427, Vol. 51, no 7, p. 1298-1309Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    1. Studies of aquatic environments have shown that community organisation may strongly affect ecosystem functioning. One common phenomenon is a change in nutrient level following a shift in the fish community composition. Although several hypotheses have been suggested, there is no consensus on which mechanisms are involved. Our study evaluated indirect effects of benthivorous fish on the biogeochemical processes at the sediment-water interface separately from direct effects caused by nutrient excretion or sediment resuspension.

    2. We assigned field enclosures to three treatments representing typical pond communities; without fish, addition of approximately 10 small tench or addition of one large bream. After one summer, we monitored the water chemistry, benthic invertebrates and periphyton in the enclosures and sampled sediment cores for laboratory analysis of biochemical process rates (oxygen, phosphorus and nitrogen exchange between sediment and water, and denitrification rate).

    3. Fish had strong negative effects on benthic invertebrates, but weaker effects on periphyton, organic content and porosity of the sediment. Moreover, there were significant positive fish effects on both phosphorus and nitrogen concentrations in the water. However, there were no general treatment effects on sediment processes that could explain the treatment effects on water chemistry in the enclosures.

    4. Hence, overall treatment effects attenuated along the chain of interactions. We conclude that the observed effect of benthic fish on water chemistry was probably because of direct effects on nutrient excretion or resuspension of sediment. The similarity between bream and tench treatments suggests large niche complementarity despite their different habitat preferences.

  • 27.
    Persson, Anders
    et al.
    Department of Ecology, Limnology, Lund University, Lund, Sweden.
    Svensson, Jonas M.
    Halmstad University, School of Business, Engineering and Science, Biological and Environmental Systems (BLESS), Environmental Science, Wetland Research Centre.
    Vertical distribution of benthic community responses to fish predators, and effects on algae and suspended material2006In: Aquatic Ecology, ISSN 1386-2588, E-ISSN 1573-5125, Vol. 40, no 1, p. 85-95Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The vertical positioning of benthic invertebrates should be a trade-off between the risky, but productive, sediment surface and the safer, but physiologically harsher, conditions deeper down in the sediment. This is because the foraging efficiency of benthic fish decreases with sediment depth, whereas the sediment surface is generally better oxygenated and has a higher resource quality than lower layers. We studied how two benthic fish predators, bream (Abramis brama) and ruffe (Gymnocephalus cernuus), affected the community composition and vertical distribution of benthos, and their indirect effects on algae and suspended material, in field enclosures. Whereas bream had significant effects on the density, composition and distribution of the benthos, ruffe had no such effects. The total benthos biomass in bream treatments was an-order of magnitude lower in the upper sediment layer (0-1 cm) and three times lower in the middle layer (1-3 cm) than in the controls, whereas there were no significant effects in the deepest layer (3-10 cm). Bivalves persisted in the deepest layer although their density was reduced in shallow sediment, whereas gastropods faced the risk of local extinction in the presence of bream. As indirect effects, small-bodied cladocerans, phytoplankton, periphyton and both organic and inorganic suspended material were higher in the bream treatments. We conclude that the impact of bream diminished substantially with increasing sediment depth, enabling invertebrates to survive in the sediment and to persist in the presence of bream. However, there were no indications of any group adjusting their vertical position behaviourally as a response to predation threat.

1 - 27 of 27
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf