hh.sePublications
Change search
Refine search result
1 - 36 of 36
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1. Bengtsson, Hans
    et al.
    Svensson, Krister
    Urbas, Anders
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Ansvar och sekretess i förskola, skola och fritidshem2018 (ed. 8)Book (Other academic)
  • 2.
    Caiman, Cecilia
    et al.
    Stockholms universitet, Stockholm, Sweden.
    Hasslöf, Helen
    Malmö universitet, Malmö, Sweden.
    Lundegård, Iann
    Stockholms universitet, Stockholm, Sweden.
    Malmberg, Claes
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS), Lärande, Profession och Samhällsutveckling.
    Urbas, Anders
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Hela skolan för hållbar utveckling2018In: Lärportalen: Hållbar utveckling / [ed] Claes Malmberg, Stockholm: Skolverket , 2018, p. 1-13Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Den här delen avslutar modulen samtidigt som den blickar framåt mot arbetslagets och skolans utveckling. Syftet med delen är att bidra till hur skolans personal kan arbeta med att utveckla en skola som har som mål att i verksamheten som helhet arbeta med hållbarhet.

    I delen presenteras en modell för hur en skola kan arbeta med skolutveckling som en demokratisk process. Delen diskuterar Framtidsverkstad, som är en metod för att starta en förändringsprocess. Den visar ett exempel från en skola och hur ett arbetslag genomför en framtidsverkstad. Ni får även möjlighet att pröva att genomföra en framtidsverkstad på den egna skolan. Delen tar också upp idéer om organisationsförändring.

  • 3.
    Caiman, Cecilia
    et al.
    Stockholms universitet, Stockholm, Sverige.
    Lundegård, Iann
    Stockholms universitet, Stockholm, Sverige.
    Hasslöf, Helen
    Malmö universitet, Malmö, Sverige.
    Malmberg, Claes
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS), Lärande, Profession och Samhällsutveckling.
    Urbas, Anders
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS). Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Didaktiska perspektiv på hållbar utveckling2018In: Lärportalen: Hållbar utveckling / [ed] Claes Malmberg, Stockholm: Skolverket , 2018, p. 1-13Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Kapitlet ger en introduktion till lärande i hållbar utveckling. Det görs genom att ge en bild av hur de komplexa och ämnesövergripande hållbarhetsfrågorna kan karaktäriseras. Kapitlet lägger vikt vid att diskutera och problematisera de viktiga frågorna, varför behövs en undervisning i hållbar utveckling, vad ska undervisningen innehålla samt hur ska den organiseras.

  • 4.
    Eriksson, Helena
    et al.
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Högdin, Sara
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Isaksson, Anna
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Center for Social Analysis (CESAM).
    Urbas, Anders
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Strategier för höjd utbildningsnivå: Slutrapport från en studie i Falkenbergs kommun2014Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka och förstå den bristande utbildningsbenägenheten i Falkenbergs kommun utifrån de ungas perspektiv. Studiens frågeställningar är:

    – Hur definierar unga ett ”framgångsrikt” liv och vilka vägar har de för att nå dit?

    – Vad har unga för attityd till högre utbildning?

    – Vilken betydelse har omgivningen (hem, skola, arbetsmarknad) för de ungas utbildnings- och framtidsval?

    För att fånga studiens syfte så allsidigt som möjlig valdes ett upplägg med fyra delstudier där ett flertal olika aktörer fick möjlighet komma till tals, så som unga, skolpersonal, arbetsförmedlare och företrädare för arbetslivet. Den första delstudien består av en enkätstudie bland unga i tre åldersgrupper; grundskoleelever i årskurs nio, gymnasieelever i avgångsklasserna på tredje året och 25-åringar. I den andra delstudien fördjupas resultaten från enkätstudierna bland unga genom intervjuer med ett flertal 25-åringar med anknytning till Falkenbergs kommun. Den tredje delstudien består av intervjuer med föräldrar tillsammans med sina barn samt med lärare och studie- och yrkesvägledare. Den fjärde delstudien består av en enkätstudie bland företrädare från det privata och kommunala näringslivet i Falkenbergs kommun samt intervjuer med arbetsförmedlare.

    Resultatet av studien visar att den dominerande synen på högre utbildning i Falkenberg är att det är ett medel för att få ett arbete, även om det också i viss utsträckning framkommer perspektiv på högre utbildning som något som leder till personlig utveckling och mer kunskap. Det senare perspektivet står främst de unga som studerar eller har studerat på högskola eller universitet för. Den sammantagna bilden som ges av de unga, lärare, studie- och yrkesvägledare, arbetsförmedlare och näringslivet, är att Falkenberg är en kommun där högre utbildning inte värderas så högt och att Falkenberg inte är en kommun där högre utbildning är särskilt betydelsefullt. Högre utbildning ses inte av unga i Falkenberg som så betydelsefullt för att skapa sig vad man själv anser vara ett bra och framgångsrikt liv. De unga värderar främst fritid, vänner och trygghet i form av till exempel arbete med stabil inkomst för ett gott liv. Detta förefaller vara möjligt att uppnå utan högre utbildning för dem som bor i Falkenberg. Särskilt gäller detta för männen, vilka prioriterar att bygga upp ett kontaktnät för att erhålla ett arbete i Falkenberg. Denna strategi är gångbar då den del av näringslivet som inte värderar högre utbildning bland sin personal tenderar att rekrytera män i sitt eget kontaktnät. Kvinnor däremot ser i högre utsträckning vikten av att vidareutbilda sig, men har då svårt att se möjlighet till karriär i Falkenberg.

    Studien visar, liksom tidigare forskning, att socioekonomiska faktorer och kön påverkar motivation och benägenheten att studera vidare på högskola eller universitet. De unga som har föräldrar som har högre utbildning är mer benägna att själva studera på högskola eller universitet och flickor/kvinnor studerar i högre utsträckning på högskola eller universitet än pojkar/män. Utöver dessa faktorer har anknytning till Falkenberg en betydelse för de ungas motivation och utbildningsval. Har man minst en förälder som är född utanför Falkenberg ökar motivationen att studera vidare. De som är motiverade till högre studier vill i stor utsträckning flytta från Falkenberg och de (25-åringar) som har flyttat från Falkenberg har högre utbildningsnivå än de som bor i Falkenberg.

    Studien visar att unga som är engagerade i sina studier i grund- och gymnasieskolan ofta också uppger att de är motiverade till högre studier. De sammantagna resultaten synliggör att stödet från vuxna, speciellt föräldrar och lärare, i de ungas studier har avgörande betydelse för deras engagemang i studierna. Föräldrar med högre utbildning stöttar oftare sina barn i deras skolarbete än föräldrar utan sådan utbildning. Om föräldrarna inte har tillräckliga kunskaper för att stötta sina barn blir stödet från vuxna i skolan avgörande för deras studiemotivation. Resultaten visar att flickor inte är lika beroende av stödet i hemmet eftersom de i högre utsträckning än pojkarna svarar att de får stöd av lärare. Det framgår att lärarna känner till att flickorna få mer stöd men upplever en avsaknad av strategier för stötta pojkar att bli mer engagerade i sina studier.

    Studien visar att en övervägande majoritet av grundskole- och gymnasieeleverna är osäkra på sitt val av framtida utbildning och yrke. Valet att studera på högskola eller universitet görs många gånger redan vid valet av gymnasieprogram, även om det i vissa fall har gjorts senare. Många unga uttrycker en påtaglig avsaknad av stöd från omgivningen, i synnerhet från vuxna i skolan, när det gäller val av yrke och utbildning. Lärarna och studie- och yrkesvägledarna beskriver hur de bör vara aktiva i förhållande till att få eleverna att tänka på framtiden samtidigt som de anser att de ska vara passiva i förhållande till att påverka och styra eleverna, exempelvis till att gå vidare till högre studier. Lärarna uppger att frågor som rör framtidsval berörs utanför ordinarie undervisning eftersom de inte anser att de har stöd i det styrande regelverket för att ta upp frågan om framtiden (inkluderat högre studier) inom ramen för undervisningen. De beskriver att det saknas strategier kring att belysa frågor som rör arbetsliv och högre studier. Samtidigt framhåller studie- och yrkesvägledarna att de saknar strategier för att möta dagens unga som de beskriver som okunniga om arbetsliv och utbildning och därmed allt för omogna för att göra några framtidsval. Sammanfattningsvis åläggs de unga ett stort eget ansvar för sina utbildnings- och framtidsval parallellt med att vuxenvärlden saknar strategier för att öka unga kunskaper om deras framtida möjligheter och abdikerar på grund av sin rädsla för att påverka.

  • 5.
    Eriksson, Helena
    et al.
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Högdin, Sara
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Isaksson, Anna
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Center for Social Analysis (CESAM).
    Urbas, Anders
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Center for Social Analysis (CESAM).
    Young people, higher education and choice: The lack of support from guidance counsellors and teachers2014Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    In a changing and complex world, young people are expected to make decisions and choices regarding their education and future. The purpose of this paper is to illustrate how guidance counsellors and teachers view their role in supporting students in these choices, and how young people regard the support they receive and have received during their years in school. The empirical data used in this paper is part of a larger study conducted in a municipality in Sweden. Interviews with teachers, guidance counsellors and young adults who live in or grew up in the municipality are presented and analysed in the paper. The empirical data also consists of surveys with students in their ninth year as well as students in their last year at school. The analysis is based on Pierre Bourdieu’s theory of field, capital and habitus. The analysis shows that there are differences in how the professionals and the young people view the support regarding education and the future. Young people feel that they have received little support from the school and want more guidance/help from teachers and guidance counsellors regarding their educational choices and their future. From the professionals’ side, there is an explicit fear of influencing the young and therefore they take a more passive approach. How to understand this fear and its consequences from a gender and class perspective is discussed in the conclusion of the paper.

  • 6.
    Hasslöf, Helen
    et al.
    Malmö universitet, Malmö, Sweden.
    Urbas, Anders
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS). Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Malmberg, Claes
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS), Lärande, Profession och Samhällsutveckling.
    Konsekvenser av handlande i en komplex värld2018In: Lärportalen: Hållbar utveckling / [ed] Claes Malmberg, Stockholm: Skolverket , 2018, p. 1-15Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Syftet med delen är att bidra till hur skolan kan arbeta med komplexa sammanhang, människans betydelse i förhållande till lokala och globala perspektiv av påverkan och ansvar, betydelsen av hur vi tolkar kunskaper genom olika värdegrunder och vilken betydelse vi ger individens handlingar. Det konkretiseras med exempel på fördelar och nackdelar med olika val. Det förs även resonemang om hur människans handlingar bidrar till och ifall de har betydelse för en hållbar utveckling i en komplex värld.

    Deltagarna får genomföra en undervisning som bygger på livscylelanalys (LCA) och redogöra för den. Erfarenheterna används för ämnesövergripande diskussioner om hur undervisningen kan utvecklas.

  • 7.
    Holmquist, Mats
    et al.
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Nyman, Carin
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Trolle-Schultz Jensen, Jette
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Urbas, Anders
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Delutvärderingsrapport 1 i projekt Salut, Halmstad2014Report (Other academic)
  • 8.
    Holmquist, Mats
    et al.
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Nyman, Carin
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Trolle-Schultz Jensen, Jette
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Urbas, Anders
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Delutvärderingsrapport 2 i projekt Salut Halland, Halmstad2015Report (Other academic)
  • 9.
    Holmquist, Mats
    et al.
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Nyman, Carin
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Trolle-Schultz Jensen, Jette
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Urbas, Anders
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Delutvärderingsrapport 3 i projekt Salut, Halmstad2015Report (Other academic)
  • 10.
    Holmquist, Mats
    et al.
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Nyman, Carin
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Urbas, Anders
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Trolle-Schultz Jensen, Jette
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Gabrielsson, Jonas
    Halmstad University, School of Business, Engineering and Science, Centre for Innovation, Entrepreneurship and Learning Research (CIEL).
    Samverkansinsatser inom Samordningsförbundet Halland: Slutrapport av följeforskningsuppdrag 2013-20172018Report (Other academic)
  • 11.
    Holmquist, Mats
    et al.
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Urbas, Anders
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Nyman, Carin
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Trolle-Schultz Jensen, Jette
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Delutvärderingsrapport 1 styrelsen i Samordningsförbundet Halland2016Report (Other academic)
  • 12.
    Högdin, Sara
    et al.
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Eriksson, Helena
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Isaksson, Anna
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS), Språk, kultur och samhälle.
    Urbas, Anders
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Strategies to strengthen outlook of life among young people: A case study in a Swedish municipality2016In: SWSD 2016: Joint World Conference on Social Work, Education and Social Development 2016, 2016Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    There is a continuous increase in mental health problems, such as stress symptoms, among young people in the Nordic countries. One source of stress concerns young people’s outlook of life in general, and more specific the choice of education and future carrier. Previous studies show that high education has positive impact on a person’s health, but also on regional development. The research project is based on a case study in a Swedish municipality with low educational level. The aim of the study is to explore and understand the low education among the citizens. The study starts in young person’s perspective on their future. Further, how adults in home, school and the neighborhood, influence the young person’s educational and carrier choices. The analyses of the results are based on theories on gender and cultural/social capital. The empirical material consists of surveys and interview studies with young people, teachers and guidance counsellors. The results show that young people often feel unsure of their future chooses and often ask for more support from adults regarding their future education. Several students find it stressful to manage their career choices, particularly if their parents do not have sufficient knowledge to support them in such matters. Teachers and guidance counselors describe a lack of strategies to support and addressing issues of education and future work, but also how they should be passive in relation to influencing the students. In conclusion, the results show the importance, when it comes to social work and social development practices on preventing mental health problems among young people, to develop strategies for working with young person’s educational and carrier choices. In this project some strategies have been identified, on local political and school level, to strengthen outlook of life among young people.

  • 13.
    Högdin, Sara
    et al.
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Eriksson, Helena
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Isaksson, Anna
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Center for Social Analysis (CESAM).
    Urbas, Anders
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Young people's educational and career choices: A case study among young people, guidance counsellors and teachers in a Swedish municipality2016In: NERA2016: 9-11 March: Helsinki Finland: NERA 44th Congress: Social Justice, Equality and Solidarity in Education, 2016, p. 89-89Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    In a changing and complex world, young people are expected to make decisions and choices regarding their education and future careers. At the same time, there is a continuous increase in mental health problems, such as stress symptoms, among young people in the Nordic countries. One source of stress concerns young people’s outlook on life in general, and more specifically their choice of education and career. This paper is based on a research project in a Swedish municipality with a low level of education. The overall aim of the project was to explore and understand the low education among the citizens in the municipality. The aim of this paper is to illustrate how career counsellors and teachers view their role in supporting students when it comes to these choices, and how young people view the support they receive and have received during their years at compulsory and upper secondary school. The empirical material consists of surveys and interview studies with young people, teachers and career counsellors. The analyses of the results are based on Pierre Bourdieu’s theory of field, capital and habitus with a gender perspective from Beverley Skeggs’ theory on gender and capital. The study takes young people’s perspectives of their education and careers as its starting point. It also examines the support they have received from career counsellors and teachers at compulsory and upper secondary school and also from their parents and other significant persons in their home environment. The analyses show that there are differences in how professionals and young people view study and career guidance. Young people often express a feeling of uncertainty when it comes to their future choices and request more guidance from adults regarding possible opportunities. Several students find it stressful to manage their career choices, particularly if their parents do not have sufficient knowledge to support them in such matters. Girls express a feeling of stress in relation to educational choices more often than boys. Teachers and career counsellors describe a lack of strategies when it comes to vocational guidance and how to address issues of education and future work within the current curriculum. They also express a fear of influencing young people and therefore take a more passive approach in these matters. In conclusion, the results show that there is a gap between young people’s requests for guidance from adults at school and teachers’ and career counsellors’ view of their role in these matters. The results highlights the importance of developing strategies for working with educational and career choices at compulsory school as one way of preventing mental health problems among young people.

  • 14.
    Högdin, Sara
    et al.
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Wulff, Åsa
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Eriksson, Helena
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Isaksson, Anna
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Center for Social Analysis (CESAM).
    Urbas, Anders
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Strategier för höjd utbildningsnivå: En studie bland unga i Åstorps kommun2014Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Flera tidigare studier visar att utbildningstraditionen i samhället har förändrats. Idag utbildar sig fler på gymnasiet och fler läser vidare på högre utbildningar vilket innebär att utbildningsnivån i vårt samhälle ökat. Utbildningssystemet beskrivs ofta som ett “självreproducerande system”, där benägenhet att välja en viss utbildning i hög grad är beroende av utbildningstradition, framför allt i familjen, men också i samhället runt individen. I Åstorps kommun har en låg utbildningstradition uppmärksammats. Det är inte ovanligt med avhopp från gymnasiet och ett flertal gymnasieelever slutför inte sin gymnasieutbildning inom de avsedda tre åren. När det gäller högre studier vid högskola eller universitet ligger utbildningsnivån i Åstorps kommun lägre än riksgenomsnittet. Med anledning av detta beslutade Åstorps kommun att följa upp gymnasieeleverna genom en studie. Studiens syfte är att tillvara erfarenheter av utbildning bland ungdomar i Åstorps kommun samt öka kunskapen om hur ungdomarna ser på framtida utbildnings- och karriärmöjligheter. Resultaten i studien visar att många ungdomar efterfrågar mer stöd från vuxna i skolan när det kommer till val av utbildning och framtida yrke. 

  • 15.
    Malmberg, Claes
    et al.
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Urbas, Anders
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Health and sustainable development education: A paradox of responsibility?2018Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Health and sustainable development are two urgent and global issues that needto be addressed by all societies.The issues are also an important part of the school curricula and present in everyday teaching.By this education has a key function in both qualifyingand socializing students to becomeactive individuals and citizens. Accordingly, health and sustainable development should be considered as both science and social science issues. The purpose of this chapter is to analyze and discuss how health and sustainable development aredescribed in Swedish textbooksforBiology, Science and Physicaleducationand health. The theoretical point of departure is the distinction between individual and societal/political responsibility. Thechapter showsthatthe textbooks create what we call a paradox of responsibility. This means that the issues are de-politicized (individualized) and that the responsibility is placed on the individual rather than on the societal/political level even when such solutions are needed. How textbooks portray issues is of great importance since it influences students understanding of the problems and their thinkablesolutions. We argue that health and sustainable developmentin school alwaysshould be portrayed as both individual andsocietal/political issues in order to empower the students to deal with the issues in a more adequate way.

  • 16.
    Malmberg, Claes
    et al.
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS), Lärande, Profession och Samhällsutveckling.
    Urbas, Anders
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS), Språk, kultur och samhälle.
    Health education and citizenship - from democratic politics to individual responsibility?2017Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    According to previous research health is, in contemporary western societies, seen as an increasingly non-political issue. Rather than being at the centre of collective decision-making and democratic politics, health is more and more regarded as resting on individual responsibility. In our study we address the question of health education in schools as well as the question of citizenship. Our study consists of two parts. Firstly, we analyse whether health is portrayed as a political or non-political issue in teaching material, that is, whether health is regarded as a governmental or as an individual issue. Secondly, and informed by the results from our analyse, we dissect and problematize what kind of citizen (citizenship) that is constructed in teaching material. Our empirical data consists of Swedish textbooks for secondary and upper-secondary school in three school subjects’ biology, home economics and physical education and health. Our preliminary results are that the issue of health is quite strictly de-politicized and regarded as the responsibility of the individual, which not only corroborates previous research on health and citizenship. It also reinforces the currently predominant construction of the individual as detached from politics and democracy.

  • 17.
    Malmberg, Claes
    et al.
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS), Lärande, Profession och Samhällsutveckling.
    Urbas, Anders
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS). Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Health in school: stress, individual responsibility and democratic politics2018In: Cultural Studies of Science Education, ISSN 1871-1502, E-ISSN 1871-1510Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    According to previous research, in contemporary western societies health is seen as an increasingly non-political issue. Rather than being at the centre of collective decision-making and democratic politics, health is regarded as resting on individual responsibility. In this study we focus on, and explore an important and challenging socio-scientific issue through the concepts of politicization and the depoliticization. We address the question of health education in schools as well as the question of citizenship and democracy, which adds to research on scientific literacy and socio-scientific issues. The study consists of two parts: firstly, we analyse whether health—more precisely stress—is portrayed as a political or non-political issue in textbooks for secondary school; secondly, and informed by the results from our analysis, we dissect and problematise what kind of citizenship that is constructed in textbooks. From a theoretical framework of politics, the article explores how citizenship emerges. Our findings show that health, and more precisely stress, is depoliticized in the textbooks. Firstly, stress is regarded as an individual—not public or governmental—concern. Secondly, stress is depoliticized in a more rigorous manner by making its political dimensions invisible. A consequence is a displacement of stress, e.g., in school, from the democratic arena to the individual citizen. As an implication we recommend an education that emphasize a political and democratic perspective on health as a complement to the individual perspective. © The Author(s) 2018

  • 18.
    Malmberg, Claes
    et al.
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS), Lärande, Profession och Samhällsutveckling.
    Urbas, Anders
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS). Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Nilson, Tomas
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Nutrition education and citizenship - Individual responsibility and democratic politics2018In: XII Conference of European Researchers in Didactics of Biology: ERIDOB 2018: July from 2nd to 6th 2018: Faculty of Education / Zaragoza / Spain, 2018, p. 127-127Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    According to previous research, in contemporary western societies health is seen as an increasingly non-political issue. Rather than being at the centre of collective decision-making and democratic politics, health is regarded as resting on individual responsibility. In our study, we address the question of nutrition education in schools as well as the question of citizenship and democracy. The study consists of two parts: firstly, we analyse whether health – more precisely nutrition and diet – is portrayed as a political or non-political issue in textbooks for secondary school; secondly, and informed by the results from our analysis, we dissect and problematize what kind of citizenship that is constructed in textbooks. From a theoretical framework of politics, the article explores how citizenship emerges. Our findings so far show that health, and more precisely stress, is depoliticized in the textbooks.

  • 19.
    Malmberg, Claes
    et al.
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS), Lärande, Profession och Samhällsutveckling.
    Urbas, Anders
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group. Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Nilson, Tomas
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Sin egen lyckas smed2019In: Pedagogiska Magasinet, ISSN 1401-3320, no 1, p. 35-38Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    I läroböckerna blir hälsa en moralfråga. Stress och övervikt är individens ansvar, lösningarna heter motion och mindfulness. Politiska perspektiv existerar inte.

  • 20.
    Malmberg, Claes
    et al.
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS), Lärande, Profession och Samhällsutveckling.
    Urbas, Anders
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Nilson, Tomas
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Utbildning om hälsa och hållbar utveckling: Individuellt ansvar eller demokratisk politik?2018In: FND 2018: Forskning i naturvetenskapernas didaktik: Samhällsfrågor i naturvetenskaplig undervisning, 2018, p. 13-13Conference paper (Refereed)
    Abstract [sv]

    Hälsa och hållbar utveckling är två aktuella, utmanande och globala problemområden som för att närma sig en lösning behöver hanteras på såväl nationell som global nivå. Då utbildning ges en avgörande roll i att förmedla kunskap och värden, får dylika frågor därmed en framträdande plats i läro- och kursplaner samt i den dagliga undervisningen. På så sätt får utbildning en nyckelfunktion i att såväl kvalificera som att socialisera elever att bli aktiva individer och medborgare i ett demokratiskt samhälle. Följaktligen bör undervisning om hälsa och hållbar utveckling betraktas som samhällsfrågor med naturvetenskapligt innehåll.

    Syftet med den redovisade studien är att analysera och diskutera hur hälsa och hållbar utveckling beskrivs i svenska läroböcker för skolämnena biologi, naturkunskap samt idrott och hälsa. Demokratisk politik är en teoretisk utgångspunkt, och studien lägger specifikt fokus på skillnader mellan individuellt och samhälleligt ansvar.

    Forskningsstudien visar att läroböckernas framställning av hälsa och hållbar utveckling skapar det som vi kallar ansvarsparadoxen. Paradoxen innebär att frågorna är avpolitiserade och individualiserade genom att ansvaret för dess lösning placeras på individnivå snarare än på samhällelig / politisk nivå, även då samhälleliga och politiska lösningar vore mer passande.

    Hur läroböcker framställer lösningar på problem rörande hälsa och hållbar utveckling kan ha stor betydelse då dessa framställningar rimligtvis påverkar elevers förståelse av problemen och dess tänkbara lösningar. Vi argumenterar för att hälsa och hållbar utveckling i skolan alltid ska beskrivas som både individuella och samhälleliga / politiska frågor för att ge eleverna möjlighet att förstå och hantera frågorna på ett mer adekvat sätt.

  • 21.
    Nyman, Carin
    et al.
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Holmquist, Mats
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Trolle-Schultz Jensen, Jette
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Urbas, Anders
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Delutvärderingsrapport 1 i Individsamverkansteam (IST) Halmstad2015Report (Other academic)
  • 22.
    Nyman, Carin
    et al.
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Holmquist, Mats
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Trolle-Schultz Jensen, Jette
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Urbas, Anders
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Delutvärderingsrapport 1: Projekt Individsamverkansteam (IST) Kungsbacka2014Report (Other academic)
  • 23.
    Nyman, Carin
    et al.
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Holmquist, Mats
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Trolle-Schultz Jensen, Jette
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Urbas, Anders
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Delutvärderingsrapport 2: Projekt Individsamverkansteam (IST) Kungsbacka2016Report (Other academic)
  • 24.
    Staland Nyman, Carin
    et al.
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Holmquist, Mats
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Trolle-Schultz Jensen, Jette
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Urbas, Anders
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Center for Social Analysis (CESAM).
    Gaps in the Social Protection System?: A Study on Five Intervention Projects in Welfare Services in Sweden2016In: SWSD2016, 2016Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Background: Key actors in the Swedish social protection systems are the social welfare offices, the social insurance offices, the employment services and primary health care services. These actors provide different cash benefits and care services with the aim to protect individuals from poverty, and social exclusion and to reduce social and health inequality. During the last decades, welfare service institutions in Sweden have undergone a development towards stricter regulations; more specialized work organizations and more focus on cost effectiveness which in turn has influenced the provision of services. Earlier reports have identified that individuals with multifaceted social and health problems in need of support from multiple welfare institutions face an increased risk of falling between different support systems. Various projects have, therefore, been introduced in order to increase and deepen the collaboration between responsible institutions. In order to promote sustainable support system for individuals with multifaceted needs the overall objective of this study was to identify favorable forms of collaboration and methods used within the projects and which are possible to implement into the regular institutional settings. In addition potential hindering factors were studied. 

    Methods: The case study followed five municipality based intervention projects, during three years, focusing on individuals, aged 16-64, with multifaceted social and health problems. Interactive research design including interviews, workshops and seminars conducted with team- and steering group members and officials was used.  

    Results: The significance of improved information- and knowledge exchange between the institutions, tailored interventions aiming at a holistic view on the individual and a need for personal coordinators were emphasized. 

    Implications for Social Work and Social Development practiceServices running from the individuals´ needs, rather than from organizational structures within and between the institutions, have to be promoted. Measures offering a pre-institutional service with institutions in close collaboration could be of interest.

  • 25.
    Trolle-Schultz Jensen, Jette
    et al.
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Urbas, Anders
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Holmquist, Mats
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Staland Nyman, Carin
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Slutrapport i projektet Steget vidare, Varberg2015Report (Other academic)
  • 26.
    Urbas, Anders
    Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS), Centre for Studies of Political Science, Communication and Media (CPKM).
    Den svenska valforskningen: Vetenskapande, demokrati och medborgerlig upplysning2009Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    This thesis is an examination and a critical account of the Swedish Election Studies, carried out at the Department of Political Science, Gothenburg University in collabo­ration with Statistics Sweden. The primary sources are the fifteen main reports delivered to the public through the years 1977 – 2006. The method is to reconstruct some central blocks of thought and ideas in these reports, on the one hand, and to scrutinize and criticize them, on the other. The overarching result is that the Swedish Election Studies, in spite of its proclaimed scientific objectivity and value-neutrality, in fact can be characterized as permeated by normative political thought, explicitly as well as implicitly.

    Concerning the view of science, the Swedish Election Studies proclaims objectivity and value-neutrality. This is criticized in the thesis as impossible, from the point of view of philosophy of the social sciences, and as de facto wrong, since normative political thought is shown to be both present and important in all the reports.

    Concerning the Swedish democratic system, the Swedish Election Studies: 1) use Sweden as its immediate starting-point for description and explanation, and not some specific ideal or normative perspective, 2) maintain that Swedish democracy, empirically seen, equals electoral and representative democracy (swed. “valdemokrati”), 3) and that Swedish democracy, equally empirically seen, is in good health. This is criticized in the thesis as containing a subtly masked and deviously defended implicit normative ideal, i.e electoral and representative democracy, as a democratic model, and for leading to an equally implicit and masked guardianship of the existing democratic system in Sweden.

    Concerning the enlightened citizen, the Swedish Election Studies formulate an explicit ideal. Citizens in a democracy should be politically enlightened in order to be self-governing; and according to the accompanying operational criteria, Swedish citizens are. This is criticized in the thesis as an ideal that is reduced to an utter absurdity, where the operational criteria chosen are both narrow and shallow, and the interpretative thresholds low. The accompanying empirical results, and the continuing interpretation in all the reports, are that Swedish citizens always are sufficiently enlightened. This is regarded in the thesis as just another block of thought in the guardianship and normative bias inherent in the Swedish Election Studies.

  • 27.
    Urbas, Anders
    et al.
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS). Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Malmberg, Claes
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS), Lärande, Profession och Samhällsutveckling.
    Hållbar utveckling – vem är och bör vara ansvarig?2018In: Lärportalen: Hållbar utveckling / [ed] Claes Malmberg, Stockholm: Skolverket , 2018, p. 1-11Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Syftet med kapitlet är att lyfta fram hållbar utveckling som en gemensam angelägenhet vars riktning styrs av de kollektiva beslut som fattas. Detta ställs i relation till ett individuellt perspektiv. Det politiska och demokratiska är genomgående begrepp. Särskilt betonas kategorierna som handlar om politisering och avpolitisering av frågor som handlar om hållbar utveckling. Ni får möjlighet att använda begreppen för att analysera undervisningsmaterialet som används i klassrummet och den egna undervisningens fokus.

  • 28.
    Urbas, Anders
    et al.
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS). Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Malmberg, Claes
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS), Lärande, Profession och Samhällsutveckling.
    Hållbar utveckling, avpolitisering och avdemokratisering2018In: Lärportalen: Hållbar utveckling, Stockholm: Skolverket , 2018, p. 1-5Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Syftet med kapitlet är att lyfta fram hållbar utveckling som en gemensam angelägenhet vars riktning styrs av de kollektiva beslut som fattas. Detta ställs i relation till ett individuellt perspektiv. Det politiska och demokratiska är genomgående begrepp. Särskilt betonas kategorierna som handlar om politisering och avpolitisering av frågor som handlar om hållbar utveckling. Ni får möjlighet att använda begreppen för att analysera undervisningsmaterialet som används i klassrummet och den egna undervisningens fokus.

  • 29.
    Urbas, Anders
    et al.
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Malmberg, Claes
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS), Lärande, Profession och Samhällsutveckling.
    Värden, demokrati och lösningar på samhällsproblem - exemplet kost och hälsa2018In: Health management: Vinst, värde och kvalitet i hälso- och sjukvård / [ed] Lars Nordgren & Kristofer Hansson, Stockholm: Sanoma utbildning , 2018, 1, p. 181-208Chapter in book (Other academic)
  • 30.
    Urbas, Anders
    et al.
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Mineur, Therése
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Arvidsson, Jessica
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Tideman, Magnus
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Valfrihetssystem inom primärvården och personer med intellektuell funktionsnedsättning – en kunskapsöversikt2015In: Nordisk Administrativt Tidsskrift, ISSN 0029-1285, no 2, p. 18-36Article in journal (Refereed)
    Abstract [sv]

    I Sverige trädde Lagen om valfrihet (LOV) i kraft 1 januari 2009 och 2010 blev det obligatoriskt för landstingen/regionerna att införa valfrihetssystem inom hälso- och sjukvårdens primärvård. Valfrihetssystemet innebär att vårdgivare (offentliga och privata) har rätt att etablera sig inom primärvården med offentlig ersättning och att medborgarna har rätt att välja vårdgivare. Syftet är att vårdgivarna ska konkurrera om medborgarna vilket ska leda dels till ökat individuellt inflytande, dels till ökad kvalitet och effektivt inom välfärdssektorn. I denna artikel avrapporteras en kunskapsöversikt på temat valfrihetssystem inom primärvården och vuxna med intellektuell funktionsnedsättning. Insamling av material har skett genom sökningar i databaser (28st), granskning av rapporter och utvärderingar (22st) och kontakter med forskare på området (9st). Slutsatsen av översikten är att tematiken valfrihetssystem inom primärvården och vuxna med intellektuell funktionsnedsättning är outforskad. © Nordisk Administrativt Tidsskrift

  • 31.
    Urbas, Anders
    et al.
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Trolle-Schultz Jensen, Jette
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Delrapport 1 i projekt Individsamverkansteam (IST) Falkenberg2014Report (Other academic)
  • 32.
    Urbas, Anders
    et al.
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Trolle-Schultz Jensen, Jette
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.
    Vetenskap, politik och kommunikation2015In: Vinklade budskap – perspektiv på politisk kommunikation / [ed] Hans Bengtsson, Halmstad: Halmstad University Press , 2015, 1:1, p. 33-46Chapter in book (Refereed)
  • 33.
    Urbas, Anders
    et al.
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Trolle-Schultz Jensen, Jette
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Holmquist, Mats
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Nyman, Carin
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Delutvärderingsrapport 1 i projekt Steget Vidare, Varberg2014Report (Other academic)
  • 34.
    Urbas, Anders
    et al.
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Trolle-Schultz Jensen, Jette
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Holmquist, Mats
    Halmstad University, School of Business, Engineering and Science, Centre for Innovation, Entrepreneurship and Learning Research (CIEL), Regional Learning and Governance (RELL).
    Nyman, Carin
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Delutvärderingsrapport 2: Projekt Individsamverkansteam (IST) Falkenberg2015Report (Other academic)
  • 35.
    Urbas, Anders
    et al.
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Trolle-Schultz Jensen, Jette
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Holmquist, Mats
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Staland-Nyman, Carin
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Delutvärderingsrapport 1 i projekt Individsamverkansteam (IST) Falkenberg2014Report (Other academic)
  • 36.
    Urbas, Anders
    et al.
    Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Trolle-Schultz Jensen, Jette
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Holmquist, Mats
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Staland-Nyman, Carin
    Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI).
    Delutvärderingsrapport 2 i projekt Steget vidare, Varberg2015Report (Other academic)
1 - 36 of 36
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf