Sammanfattning

Hälso-och sjukvården har i dag stora krav på att bedriva en god och säker vård samtidigt som befolkningens vårdbehov har blivit mer mångfasetterat. Det innebär att snabba beslut och patientsäkert omhändertagande kan vara avgörande för patientens välbefinnande. Kliniskt resonemang och kliniskt beslutsfattande är två begrepp som beskriver de kognitiva processer och strategier som sjuksköterskans använder för bedöma både omvårdnads-och medicinska behov. Studiens syfte var att utarbeta och utvärdera en matris för bedömning av sjuksköterskestudentens kliniska resonemang vid interprofessionella simuleringsövningar. En modell som beskriver sjuksköterskans kliniska resonemang användes som förlaga och inspiration när matrisen utarbetades. Bedömningsmatrisen består av åtta områden, där varje områdes graderats i fyra nivåer. Erfarna instruktörerna (n= 10) tillfrågades att ingå i en expertgrupp för att testa, bedöma och kommentera innehåll och utformning. Resultatet av instruktörernas bedömning redovisas med ett medianvärde medan kommentarerna finns i löpande text med citat. Det framkom av resultatet att instruktörerna upplevde att matrisen var relevant eller mycket relevant, men för att vissa område ska bli tydliga behöver instruktören be studenten att tänka högt. Ett område för vidare forskning kan vara att inkludera studenterna för att ta del av studenternas uppfattning om matrisen samt deras upplevelse av att bli bedömda.

Abstract

The health care system today has great demands on giving a good and safe care while the population's health care needs have become more diverse. That means quick decisions and patient safe disposal can be critical to patient comfort. Clinical reasoning and clinical decision making are two terms used to describe how nurses think when they handle problems in their daily work. The study's purpose was to develop and evaluate a matrix for assess the nursing student’s clinical reasoning at interprofessional simulation exercises. A model that describes the nurse's clinical reasoning was used as a model and inspiration when the matrix was prepared. Assessment matrix consists of eight areas, each area graded into four levels. Experienced instructors (n = 10) were asked to be part of a group of experts to test, assess and comment on the content and design. The results of instructors' assessment reported with a median while the comments are in the running text with quotes. It was revealed by the result that the instructors felt that the matrix was relevant or very relevant, but for some area will become clear need instructor ask students to think aloud. An area for further research might be to include the students to take part of the students' perception of the matrix as well as their experience of being assessed.