Många examinationsformer inom högskolan präglas av kunskapsredovisning och akademiskt skrivande. Mot bakgrund av lärarstudenternas missnöje med en sådan examinationsform i kursen estetiska lärprocesser påbörjades 2008 processen att förändra densamma. Idag ges kursen Estetiska lärprocesser och samspel där planeringen inför den avslutande muntliga, gestaltande examinationen börjar redan vid kursintroduktionen. Under kursens gång har studenterna flera handledningstillfällen inför examinationen samt ett litteraturseminarium där de presenterar kunskapsinnehållet praktiskt genom estetiska uttrycksformer samtidigt som de problematiserar litteraturen. För att studenterna ska befinna sig i sin utvecklingszon är instruktionerna till examinationen att de själva lägger upp genomförandet. Under examinationen redovisar sedan varje student individuellt sin lärprocess i kursen. Studenten ska beskriva den egna lärprocessen i relation till teoretiska perspektiv med hjälp av estetiska uttrycksformer som gestaltar det egna lärandet. Det egna kunskapandet står i centrum och studenten reflekterar ofta kring vad hon/han har lärt sig i processen och under genomförandet av examinationen. Efter examinationen får studenterna reflektera över sin kunskapsutveckling. Den fortsatta utvecklingen av examinationen pågår kontinuerligt tillsammans med studenterna. En aspekt är avvägningen mellan omfånget på det skriftliga underlaget till examinationen och den praktiska redovisningen. Under presentationen kommer examinationens utformning och genomförande att beskrivas närmare tillsammans med en problematisering av såväl process som produkt.