hh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Vad handlar texten om?: En studie om hur elevers läsförståelse kommer till uttryck samt kan identifieras vid ett litteraturarbete
Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
2015 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

En försämring av svenska elevers läsförståelse har skett under de                                  senaste tio åren. Samtidigt som definitionen av läsförståelse är vida diskuterat vad läsförståelse innefattar eller ej. Enligt Läroplanen för grundskola, skola och fritidshem 2011 är en godtagbar läsförståelse när eleven uppvisar ett gott läsflyt och kan återberätta explicita delar ur texten. I motsatts till läroplanen menar ett flertal forskare att läsförståelse innefattar så mycket mer än ett gott läsflyt. Studien syftar till att synliggöra hur elevers läsförståelse kommer till uttryck och kan identifieras under ett litteraturarbete genom att fokusera på förmågorna läsa på raderna, mellan raderna och bortom raderna.  För att synliggöra elevers läsförståelse har reciprocal teaching använts som metod där eleverna har samtalat kring textens innehåll, vidare har eleverna videoinspelats för att fånga deras uttryckta läsförståelse under de samtal eleverna fört. Studiens resultat visar hur elevernas förmåga att läsa på – och mellan raderna var mest förekommande medan endast ett fåtal elever uttryckte en antydan att läsa bortom raderna. Resultatet visar att användandet av ett litteraturarbete för att identifiera elevers läsförståelse var fördelaktigt då flera olika nivåer av läsförståelse kunde identifieras.

Place, publisher, year, edition, pages
2015.
Keyword [sv]
reciprocal teaching, läsförståelse
National Category
Languages and Literature
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-28908OAI: oai:DiVA.org:hh-28908DiVA: diva2:828224
Subject / course
Education Science
Examiners
Available from: 2015-07-01 Created: 2015-06-30 Last updated: 2015-07-01Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(933 kB)106 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 933 kBChecksum SHA-512
691797df479e7cc16397421ba77ac532d3a874ef6b6a1936ea24d340e9e8f948305f42a0b7022c926a81e9e2666dcc65f7e1e0b2419f78570a7269975d4fad3f
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education, Humanities and Social Science
Languages and Literature

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 106 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 111 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf