hh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Historielärare i början av sin yrkeskarriär: En kvalitativ studie om hur lärare i början av sin yrkeskarriär tolkar och undervisar om begreppet historiemedvetande.
Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
2015 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna kvalitativa studie är att undersöka hur lärare i början av sin yrkeskarriär tolkar begreppet historiemedvetande samt hur man aktiverar och utvecklar ett historiemedvetande hos elever. Historiemedvetande är ett av de centrala begrepp som dagens historieundervisning skall uppnå. Frågeställningarna som studien besvarar är:

-      Hur tolkas begreppet historiemedvetande av historielärare som är i början av sin yrkeskarriär?

-      Vilka undervisningsstrategier använder dessa historielärare i början av sin yrkeskarriär för att aktivera och utveckla elevers historiemedvetande?

-      Vilka faktorer har påverkat historielärarnas sätt att undervisa om historiemedvetande?

Studien bygger på totalt tre intervjuer med historielärare som är i början av sin yrkeskarriär på högstadiet. Två gjordes som samtalsintervjuer och en via e-post. En av lärarna är verksam på en skola i Västra Götaland och de resterande två arbetar på olika skolor i Halland.

En tabell har formats för att strukturera och ordna det intervjuade lärarnas tolkning och uppfattning om elevers historiemedvetande. Historiemedvetande som teoretisk utgångspunkt har sedan analyserats utifrån Robert Thorps sju definitioner och kategoriseringar.

I resultatet framkom det att samtliga av de intervjuade lärarna ansåg att historiemedvetande var ett svårdefinierat begrepp att undervisa om. Studien visar att undervisningsstrategier som användes för att aktivera och utveckla elevers historiemedvetande visade sig vara individuella där påverkansfaktorer var avgörande. Faktorer som ekonomiska förutsättningar, elevers och lärares erfarenheter, ämneskompetens och styrdokument utgjorde en stor del av hur de intervjuade historielärarna förhöll sig till elevers historiemedvetande.

Nyckelord: historieämne, historiemedvetande, undervisningsstrategier, påverkansfaktorer, undervisning, ämneskompetens.

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 47 p.
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-28575OAI: oai:DiVA.org:hh-28575DiVA: diva2:821896
Subject / course
History
Supervisors
Available from: 2015-06-17 Created: 2015-06-15 Last updated: 2015-06-17Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(443 kB)126 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 443 kBChecksum SHA-512
bffe6f6fbb4212ca6395757b90ca2dfbb6030caf4a809a59f908f4e55a09ef2667c6a7ba7a994ef395d04805bb36895c0a7f6395422a4dc64f7abb0481537120
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education, Humanities and Social Science
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 126 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 467 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf