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Die Entwicklung einer inklusiven Schule – das Beispiel Essunga, Schweden
Halmstad University, School of Health and Welfare, Centre of Research on Welfare, Health and Sport (CVHI), The Wigforss Group.ORCID iD: 0000-0002-7579-9123
2013 (German)Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
Abstract [de]

Informelles und formelles Lernen betrifft nicht nur die Schülerinnen und Schüler im Unterricht, sondern auch die Schule als lernendes System. In dem Symposiums-Beitrag wird die Schulentwicklungsarbeit in der schwedischen Gemeinde Essunga dargestellt und analysiert. In den dortigen Schulen konnten unterdurchschnittliche Leistungen in nationalen Rankings innerhalb weniger Jahre in Toppositionen gewandelt werden. Die Ausführungen basieren auf einer schwedischen Studie (Persson/Persson 2012), in der pädagogisches und administratives Personal, Schülerinnen und Schüler sowie Eltern zu den Wandlungen in Essunga interviewt wurden; zudem wurden teilnehmende Beobachtungen durchgeführt. Die Untersuchung ist an Ludwik Flecks wissenschaftstheoretische Überlegungen zur Ergänzung, Erweiterung und Umwandlung von Denkstilen angelehnt (Fleck 2012). Kennzeichnend für die Veränderungsprozesse in Essunga waren insbesondere die Auflösung gesonderter Fördergruppen, eine autoritative pädagogische Leitung und auf wissenschaftlichen Erkenntnissen aufbauende Lehrerfortbildungen. In der Fallstudie wird unterstrichen, dass Inklusion und hohe Leistungsfähigkeit keinen Widerspruch darstellen, sondern sich ergänzen.

Place, publisher, year, edition, pages
2013.
Keywords [en]
Inclusive education, Sweden, School development
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-25078OAI: oai:DiVA.org:hh-25078DiVA, id: diva2:712642
Conference
The 2013 Annual Conference of the Swiss Society for Research in Education, Università della Svizzera italiana, Lugano, Switzerland, 21-23/8, 2013
Note

The presentation was part of the symposium "Informelles und formales Lernen in inklusiven Schulsettings".

Available from: 2014-04-16 Created: 2014-04-16 Last updated: 2017-04-10Bibliographically approved

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Barow, Thomas

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By author/editor
Barow, Thomas
By organisation
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