Syftet med vår uppsats är att vi vill ta reda på hur några lärare resonerar kring hur de arbetar med värdegrundsfrågor i ämnena svenska och religion i relation till demokratiuppdraget om att fostra elever till goda samhällsmedborgare. Vår studie bygger på kvalitativa intervjuer med fem lärare som vi sedan har tolkat och analyserat utifrån en fenomenografisk metod. Våra intervjuer har spelats in, transkriberats och därefter tolkats samt analyserats in i kategorier efter olika teman. Resultatet visar att våra informanter uttrycker vikten av att föra ihop såväl kunskapsuppdraget som fostransuppdraget och att det är viktigt att belysa och förmedla olika demokratiska värden som berör respekt och människors lika värde samt att ständigt arbeta med att motverka fördomar. Vår studie visar även att värdegrundsfrågor och demokratifrågor lämpar sig bra att arbeta med i såväl svenskämnet som i religionsämnet, vilket våra informanter ser som en stor fördel. I vårt resultat har vi funnit att tidsaspekter lyfts upp som ett hinder för värdegrundsarbetet samt att två av lärarna uttrycker problematik kring fördomar och negativa åsikter mot islam och muslimer. Vi har även funnit att lärarna i vår studie anser att det är viktigt att agera och ge motexempel när elever uttrycker fördomar eller negativa åsikter i klassrummet och att man som lärare behöver känna in vilken situation som dessa uttalas i.