Med syfte att undersöka förskollärares varierande uppfattningar av barns läs- och skrivlärande i förskolor som bedriver sin verksamhet i huvudsak utomhus har vi gjort en kvalitativ studie med en fenomenografisk metod. Vi har genomfört semi-strukturerade intervjuer med fyra förskollärare som arbetar i fyra olika förskolor vilka bedriver sin verksamhet i huvudsak utomhus. Vi begränsar oss dock inte till uppfattningar av barns läs- och skrivlärande utomhus utan vill studera uppfattningar av barns totala läs- och skrivlärande i verksamheter som bedrivs i huvudsak utomhus och vår forskningsfråga lyder: ”Vilka varierande uppfattningar av barns läs- och skrivlärande har förskollärare i förskolor som bedriver sin verksamhet i huvudsak utomhus?”

Förskollärarna uttrycker att en god språkutveckling med språklig medvetenhet ligger till grund för barnens kommande läs- och skrivutveckling. De menar att de med utgångspunkt i barnens intressen och lust utmanar barnen till vidare aktiviteter. Kunskapssökande, reflektion och samtal ses som viktigt och centralt. De uttrycker att utomhusvistelse gynnar allt lärande, inklusive läs- och skrivlärande, och att allt som kan göras inne kan göras ute. De lyfter även fram vikten av att alternera mellan verksamhet ute och inne. Utomhuspedagogik beskrivs som ett helhetstänkande vilket innefattar upplevelsebaserat lärande.