Denna uppsats försöker genom en kombinerad metod av intervju och observation bidra med ökad kunskap kring fenomenen inkludering och exkludering av elever som innehar diagnosen Aspergers syndrom i grundskolans senare år. Teori avsnittet grundar sig på Pierre Bourdieus teorier om kapital och teorier om grupp. I resultatet beskrivs ett socialt exkluderande utanförskap skapat genom en kollision av normer. I försöket till inkluderingen av samverkanseleverna finns risk för ökad exkludering. Det sociala samspelet i samverkans situationerna är begränsat, de samverkande elverna väljer att inta ett socialt och fysiskt avstånd till den ordinarie klassens elever. Grunderna i denna segregation beror på att eleverna i den ordinarie klassen och samverkans eleverna värderar olika kunskaper olika. Samverkanseleverna har även svårigheter att förhålla sig till fastställda normer i de ordinarie klasserna. Samverkanseleverna använder samverkansenheten som en plats att finna trygghet från den övriga skolan vilket bidrar till en ökad exkludering.